《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-28 23:16:19 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。下面是小編整理的《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，告訴人們“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。選學(xué)課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵( )的小柳樹，( )的小棗樹”為線索，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫中領(lǐng)悟課文立意，培養(yǎng)語感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。

　　(二)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。

　　(三)讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、頭飾

　　四、教學(xué)流程：

　　(一)故事激趣：

　　1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。

　　2、引題。師：故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠€是矮好爭(zhēng)論不休，最后去找老牛評(píng)理，老牛會(huì)怎么說呢?假如你是老牛，你會(huì)跟這對(duì)好朋友說些什么呢?別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了�！鍟n題：小柳樹和小棗樹(柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫)

　　師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎?生讀課題。(教學(xué)“棗”)這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。

　　3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢?(生自由發(fā)言)

　　(二)初讀感知：

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢?

　　2、認(rèn)讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。(出示生字卡片)給“淺”找反義詞，積累“深淺”。

　　3、逐段試讀課文。

　　(1)正音;

　　(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。

　　4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　5、引導(dǎo)歸類：一是樣子不同;二是語言不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。

　　(三)、品讀感悟(1~4)自然段：

　　1、再讀課文(1~4)自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。

　　2、全班交流。(課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。)

　　3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵( )的小柳樹，( )的小棗樹。(板書)(生答)

　　4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。

　　(1)同桌對(duì)讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗?

　　(2)隨讀看圖了解“淺綠色”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴(kuò)詞。

　　5、過渡：小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：(課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀)

　　(1)“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

　　(2)“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我，多漂亮!”

　　(3)她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

　　6、有表情地朗讀上述三句話。(指名讀，配上動(dòng)作全班讀)

　　7、如果你是小棗樹，你會(huì)怎么想，怎么說?(生答)可小棗樹說了嗎?不，她什么都沒有說，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長(zhǎng)著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵( )的小柳樹，( )的'小棗樹呢?(生答)

　　(四)、演讀感悟(5~8)自然段：

　　1、師講述：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢?什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說小柳樹了，她們是怎么說的?(課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話)

　　2、朗讀對(duì)話，感悟小棗樹的寬宏大量。

　　(1)同桌練讀;(2)指名同桌讀，師生評(píng)價(jià);(3)男女生分讀。

　　3、小結(jié)：讀到這里，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵( )的小柳樹，( )的小棗樹。(生答)

　　4、提問：這幾組句子里藏著個(gè)小秘密。(課件將對(duì)話句末的語氣詞“唄”變色。)“唄”是一個(gè)語氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說話人的心情，讀好這個(gè)句子。再在對(duì)話里找找，還有哪些語氣詞?

　　(1)交流(課件出示：口——呀哪唄啊)

　　(2)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)小結(jié)：通過小朋友的發(fā)現(xiàn)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”!

　　(4)小朋友，你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎?(課件：?jiǎn)岚赡亓?

　　(五)表演深化

　　1、學(xué)生先自讀全文，然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容�？梢允切×鴺�，或是小棗樹，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。

　　2、指名一組戴上頭飾上臺(tái)表演。

　　3、其他學(xué)生評(píng)價(jià)或發(fā)問，表演者予以回答。

　　(六)拓展運(yùn)用

　　1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會(huì)對(duì)那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭(zhēng)論不休的好朋友駱駝和羊說什么呢?(課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。)請(qǐng)你把想說的話寫下來。

　　2、生自由寫話。

　　3、全班交流，教師引導(dǎo)提煉，相機(jī)板書。

　　尺有所短寸有所長(zhǎng)

　　取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

　　(七)識(shí)字寫字

　　復(fù)現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀。指導(dǎo)寫“穿”和“彎”

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：(選做一題)

　　(一)自由選擇一個(gè)同學(xué)，對(duì)他說說他的長(zhǎng)處。

　　(二)續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹會(huì)對(duì)小棗樹說什么呢?

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　15 小柳樹和小棗樹

　　( )的小柳樹 ( )的小棗樹

　　尺有所長(zhǎng)寸有所短

　　取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

　　七、教時(shí)安排：2課時(shí)

　　《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　學(xué)生分析

　　剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

　　3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。(板書課題)

　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的'老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

　　二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣?

　　[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]

　　(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

　　[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

　　(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

　　2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

　　(1)用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。]

　　(2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!

　　[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

　　(3)學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理?(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌; 小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]

　　(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

　　3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]

　　(2)分角色表演讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

　　三、拓展與鞏固

　　1、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

　　2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

　　游戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]

　　3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊?

　　四、作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧!

　　《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)　　

　　有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備　

　　生字卡、本文錄音帶、課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入課題。

　　出示課件：圖(一)：春天，一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿;圖(二)：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹?你喜歡哪一棵?為什么?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　(學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對(duì)誰錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。)

　　二、回歸主體，自讀自悟。

　　(一)學(xué)習(xí)課文。

　　1、分組：

　　(剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。)

　　2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：

　　一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;

　　二是性格特點(diǎn)不同;

　　三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來理解課文的含意。)

　　(二)感知生字。

　　1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

　　2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

　　3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧!，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的`棗子送給你。

　　4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

　　(掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。)

　　(三)朗讀感悟。

　　1、初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣?

　　2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

　　3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

　　4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。

　　5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

　　“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

　　“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我，多漂亮!”(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)

　　“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好啊!”(小棗樹怎樣?——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

　　6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

　　7、分角色朗讀全文。

　　(四)分組討論學(xué)習(xí)。

　　1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?

　　2、再次分組：(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。)

　　3、分組討論學(xué)習(xí)：(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)

　　(通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。)

　　4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

　　(把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。)

　　三、學(xué)生互動(dòng)。

　　說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

　　可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

　　(這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。)

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課你快樂嗎?學(xué)生自由暢談。

　　(學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。)

　　個(gè)人創(chuàng)意增減：

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　一。背誦+討論

　　1、練習(xí)背誦課文。