蘇教版三年級(jí)上《蒲公英》說課稿

　　《蒲公英》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文(蘇教版)第五冊(cè)的一篇課文，是一則寓言故事，全文采用擬人手法，寫出了成熟的蒲公英對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度，選擇不相同，結(jié)果他們的命運(yùn)截然不同。下面是小編整理的蘇教版三年級(jí)上《蒲公英》說課稿范文，歡迎大家閱讀。

　　一、關(guān)于教材

　　《蒲公英》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文(蘇教版)第五冊(cè)的一篇課文，是一則寓言故事，全文采用擬人手法，寫出了成熟的蒲公英對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度，選擇不相同，結(jié)果他們的命運(yùn)截然不同。從而告誡人們做任何事情都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想，而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo)，實(shí)事求是、腳塌實(shí)際。文章不但是思想教育的好材料，同時(shí)語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，又是一朗讀的好材料。

　　二、關(guān)于教法

　　本人在教授這篇課文時(shí)，緊緊抓住兩條主線進(jìn)行精讀指導(dǎo)：一是通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來理解課文內(nèi)容，并讀好人物對(duì)話;二是引導(dǎo)學(xué)生從蒲公英種子的不同選擇而造成的不同結(jié)果中領(lǐng)悟作者的情感傾向。在教學(xué)過程中，注重讀的訓(xùn)練，以讀代講，力爭(zhēng)讀出情、讀出字、讀出理。還力求在課堂中創(chuàng)設(shè)一種童話世界的情境，讓學(xué)生在情境中加深對(duì)課文主旨的理解。

　　三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　1、強(qiáng)化初讀看圖認(rèn)識(shí)蒲公英，揭示課題，簡(jiǎn)介內(nèi)容，指出本文并非介紹植物，而是一個(gè)寓言故事。由此引入處讀，主要解決“讀準(zhǔn)字音、讀通課文”的問題。

　　2、精讀感悟讀第一自然段時(shí)，抓住“潔白”“絨球”“藍(lán)天白云”等詞，引導(dǎo)想象蒲公英種子無憂無慮的愉快心情。第二、三自然段是重點(diǎn)。理解;(1)太陽(yáng)公公對(duì)蒲公英種子的親切關(guān)懷;(2)蒲公英種子的不同態(tài)度;教學(xué)形式主要采用：聽錄音——讀課文——找關(guān)鍵詞——分角色朗讀。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生從兩種命運(yùn)的對(duì)比中，體會(huì)內(nèi)涵的道理。在讓學(xué)生充分討論后，讓學(xué)生大膽說出自己的理解和觀點(diǎn)。

　　3、復(fù)述課文采用分角色朗讀或表演課本劇的形式，加深對(duì)課文的理解。

　　四、關(guān)于學(xué)法在學(xué)法設(shè)計(jì)上

　　著重以讀為主、以自己學(xué)習(xí)為主、以討論為主，抓住文中的重點(diǎn)詞句為突破口，以取得“讀的熟練、學(xué)的投入、議論踴躍”之教學(xué)效果。

　　教案：

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)用“親切”造句，理解意思。

　　3、能在朗讀的過程中，懂得小種子這樣選擇的后果。

　　4、簡(jiǎn)單地復(fù)述有關(guān)段落，課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文并復(fù)述。

　　2、理解小種子的做法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：同學(xué)門，上一節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《蒲公英》這篇童話故事，下面老師要先來檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎么樣，還記不記得?

　　(1)出示詞語(yǔ)，讀一讀

　　可愛 絨球 降落傘 記住 表面 銀花朵朵

　　迷惑 泥巴 金燦燦 富有 生根長(zhǎng)葉 競(jìng)相開放

　　先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，再集體朗讀三遍。

　　(2)師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)都記得不錯(cuò)，那你們還記得這篇課文是講了一個(gè)什么故事呢?

　　讓學(xué)生說一說內(nèi)容。

　　師：看來同學(xué)們上一節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò)。今天我們就一起來細(xì)細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲。

　　二、精讀課文

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段

　　同學(xué)們朗讀第一自然段。

　　師：小降落傘在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，很是高興。這時(shí)，太陽(yáng)公公看見了，它對(duì)小降落傘們說了什么呢?請(qǐng)同學(xué)找出來讀一讀。

　　(1)學(xué)生找出來讀，評(píng)價(jià)。

　　(2)師：你看，太陽(yáng)公公是怎樣對(duì)它們說的呢?

　　學(xué)生找出“親切地”。

　　怎樣就是“親切”了呢?平常有誰對(duì)你說話是“親切”的呢?學(xué)生討論，師小結(jié)：哦，原來是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩很溫和的說話。那你能不能用“親切”造個(gè)句子呢?學(xué)生造句。

　　(3)太陽(yáng)公公對(duì)小降落傘的語(yǔ)氣也是“親切”的，聽老師來讀一讀，師范讀第二自然段。

　　(4)太公公讓小降落傘落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。聽了太陽(yáng)公公的話，小降落傘們是怎樣回答的呢?

　　(二)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、學(xué)生找出大部分小降落傘的話讀一讀。

　　2、師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢?

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是的。還有兩顆小種子不這樣想。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找一找一顆小種子是怎么說的，怎么做的。另一顆小種子又是怎么說，怎么做的。

　　3、出示圖片 沙漠 進(jìn)光閃閃

　　湖泊 波光粼粼

　　泥土 黑黝黝

　　師：看看，這沙漠和湖泊還真美，這兩顆小種子被它們吸引了，所以覺得泥土沒什么意思。你能讀出它們的感情嗎?

　　先請(qǐng)學(xué)生讀，師再范讀，學(xué)生再讀。

　　4、同學(xué)們還記得太陽(yáng)公公是怎么對(duì)小降落傘說的嗎?我們來分角色朗讀。

　　師：這兩顆小種子沒有聽太陽(yáng)公公的話，落到了沙漠里和湖泊里，后來結(jié)果怎么樣呢?同學(xué)們知道嗎?

　　(三)學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、學(xué)生齊讀第四自然段

　　2、看一看落在沙漠里的種子怎么樣，落在湖泊里的種子又怎么樣呢?

　　學(xué)生找出句子分別讀一讀。

　　3、為什么它們會(huì)被淹死呢?生答。

　　師總結(jié)：植物的生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光、水、泥土。

　　4、所以那些聽從太陽(yáng)公公話的種子能夠活下來。書上是怎么寫的呢?

　　學(xué)生讀句子。

　　5、師：這兩顆小種子死了，真是可惜。如果在它們想去的時(shí)候，有人告訴它們不能去那兒，去那兒會(huì)沒命的，或許它們就不會(huì)去了。假如你是太陽(yáng)公公，那時(shí)你會(huì)怎樣勸告它們，叫它們別去呢?

　　學(xué)生討論，自由發(fā)言。

　　6、師：如果有你們勸告這兩顆小種子，那它們一定也會(huì)落在泥土里，和別的種子一樣茁壯成長(zhǎng)，在金燦燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)的更加美麗。

　　三、總結(jié)全文

　　通讀全文，簡(jiǎn)單復(fù)述課文。

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