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《小松鼠找花生》教學設計
《小松鼠找花生》出自于人民教育出版社一年級上冊讀本。它寓含了深刻的思想教育價值。因此,教師在教學這篇童話時,可用“隱性疑問”開發(fā)出這篇童話的思想教育價值,讓學生從中受到思想教益。下面是小編整理的《小松鼠找花生》教學設計,大家快來看看吧。
教學過程:
一、激趣導入
1、導語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”
2、畫面展示:
畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準備工作呢!看!它在認真地觀察,準備挑選一些茂密的松樹,因為它認為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!
(小松鼠對大家說:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”
展示看到的情景,同時播放輕松的音樂
二、學習第1、2自然段
1、畫面出示小松鼠奇怪的表情
教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子。“你能讀出問的語氣嗎?”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎?”
小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”
2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對話。
3、“再來看看花生長得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說說,引導學生觀察葉子、小花。
理解“綠油油、黃燦燦”教師指導:綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。
同時出示:綠油油的( )黃燦燦的( )
(提示:兩個詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的( ),講完綠油油,再講黃燦燦。)
4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?
啟發(fā)引導說說abb 形式的詞
5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個詞。”出示:“綠油油、黃燦燦”,美讀這兩個詞
“多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀
三、學習二、三自然段
1、過渡:我們大家都知道,植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果?吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。
畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號
2、小組合作學習
想象、討論:小松鼠會想些什么?交流回答
3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復幾次。
啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同?
發(fā)揮想象:每次在來的路上,小松鼠會想些什么?在回去的路上,它又會想些什么?小組合作,討論交流
4、教師點出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!
指導朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有。”這一句
5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”
畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。
引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果。”
此時的小松鼠心情怎樣?指導朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣
四、學習第四、五自然段
1、過渡:在失望的同時,小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?
對照畫面,出示句子,練習朗讀
2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。
3、看畫面,練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話
同桌對讀,指名分角色讀,男女生對讀,齊讀
4、畫外音:小朋友們,聽完了故事,我有一個疑問,為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答
5、看畫面,啟發(fā)想象;
今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長在地面上,而是長在泥土里。想象一下,回到家以后,它會怎么告訴媽媽呢?
(老師做媽媽:“孩子,其實還有許多植物的果實也長在泥土里!自己去想一想吧!實在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”)
誰已經(jīng)想好了?交流回答
(蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)
6、教師總結(jié):“今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實,從童話故事中,我們能學到許多課外的知識,懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友。”
五、指導寫字
“最后,來看看今天要寫的三個字。”
1、出示“結(jié)、語、誰”
2、讀生字,指導先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。
指導學生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
3、重點指導:“誰”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。
4、教師范寫,學生描紅、臨寫。
時刻提醒寫字姿勢。
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