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語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-11 06:28:23 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

人教版語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

  小蝌蚪找媽媽教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過(guò)程。教師可結(jié)合本地實(shí)際情況,有條件的可事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì),大家一起來(lái)看看吧。

人教版語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

  2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3、分角色朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

  2、觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

  三、教具準(zhǔn)備:

  生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

  四、教學(xué)地點(diǎn):

  多媒體綜合電教室

  五、教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,引入課題。

  同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

  (板書(shū)課題)

  二、初識(shí)圖意。

  1、提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

  2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

  3、提問(wèn):大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

  4、小結(jié):

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

  三、借助拼音,初讀課文。

  1、自輕聲朗讀課文。

  思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

  2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

  3、回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

  四、講讀第一自然段。

  1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

  提問(wèn):課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。

  提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

  3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

  五、課堂作業(yè):

  完成課后作業(yè)第二題(1)小題

  第二課時(shí)

  一、圖文對(duì)照,講讀第二段。

  1、看第二幅圖,提問(wèn):現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

  2、讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

  3、再讀(指名個(gè)別讀)

  4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?理解“迎上去”意思。

  述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣,所以就游過(guò)去問(wèn)。

  述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

  5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問(wèn):鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?

  6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)

  二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  1、看圖,提問(wèn):小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?

  生讀第三自然段。

  2、學(xué)生回答,師板書(shū)。

  3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

  4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)

  5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

  6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:

  1)小蝌蚪過(guò)了幾天,身體上又起了什么變化?(板書(shū))

  2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?

  (生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)

  7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意)

  “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

  8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、有感情地分角色朗讀全文。

  2、完成課后第一道題。

  3、完成課后第三道題。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1、分角色看圖朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

  (大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

  3、指導(dǎo)完成課后第二題。

  二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

  三、識(shí)記生字,分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫。

  1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

  3、難寫、易錯(cuò)字形分析:

  塘:共13畫(huà),第八畫(huà)右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是“”。

  迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的“”不要多寫一撇。書(shū)空。

  龜:共7筆,上邊是“”,下邊是“”不是“電”。書(shū)空。

  裳:共14畫(huà),下邊是“衣”。

  鼓:右邊是“支”不是“”也不是“”,本課是“凸起”的意思。

  4、運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng))

  四、總結(jié)課堂。

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