語(yǔ)文二年級(jí)宿新市徐公店教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-03 00:53:45 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

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人教版語(yǔ)文二年級(jí)宿新市徐公店教案設(shè)計(jì)

　　宿新市徐公店這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌。描繪了一幅春意盎然的景象和天真可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶時(shí)候快樂，天真的背景。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文二年級(jí)宿新市徐公店教案設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。

人教版語(yǔ)文二年級(jí)宿新市徐公店教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

　　3.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。并能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景想象寫一段話。

　　4.激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂古詩(shī)，能用自己的話說出這首詩(shī)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“急走”意思，能想象詩(shī)中所描寫的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、釋題、了解作者：

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過一首描寫春景的古詩(shī)，誰能背給大家聽聽?(指名背誦《村居》)這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫�，春天是萬紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生齊讀全詩(shī))

　　2.你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫的嗎?(宋代、揚(yáng)萬里)請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。

　　(這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。)

　　3.這首詩(shī)描寫了什么地方的景色?

　　解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對(duì)男子的尊稱。

　　(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?

　　二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

　　1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

　　2.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

　　三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

　　1.指名讀，檢查讀的情況。

　　2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

　　3.齊讀一、二句：

　　a.第一句寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話說說這句詩(shī)的意思。

　　籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。

　　這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　板書：籬笆 (疏疏)一徑(深)

　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢?

　　b.齊讀第二句，又抓住了什么景物?

　　板書：樹頭

　　理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

　　為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)

　　c.同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)

　　d.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

　　多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)

　　4.理解三、四句：

　　a.抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花

　　走：跑。急走：快跑。

　　詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有?

　　b.女生讀第4句：

　　處：地方。尋：尋找。為什么無處尋?

　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　　c.兩句詩(shī)意連起來，指名說詩(shī)意。

　　d.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。