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《媽媽,我不是最弱小的》教案

時(shí)間:2024-07-16 11:38:01 小學(xué)知識(shí) 我要投稿
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《媽媽,我不是最弱小的》教案

  《媽媽,我不是最弱小的》這篇記敘文情節(jié)簡(jiǎn)單,貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語(yǔ)言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。下面是小編整理的《媽媽,我不是最弱小的》教案,大家一起來(lái)看看吧。

《媽媽,我不是最弱小的》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”;理解“纖弱”、“滂沱大雨”等詞語(yǔ)的意思,并積累描寫雨下得很大的詞語(yǔ)。

  2、能正確流利地朗讀課文,讀出人物間對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上,體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣,感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。

  4、嘗試借助板書復(fù)述課文,并編排課本劇表演。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上,體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣,感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 情景引入

  1、出示畫面:陽(yáng)光燦爛,樹木青翠,一叢叢野薔薇正盛開著,蝴蝶在花叢中飛舞。一會(huì)兒,風(fēng)雨襲來(lái),花草樹木被吹得搖搖晃晃,一朵小小的薔薇花堅(jiān)持挺立著,終于等到了雨過(guò)天晴。

  2、出示課題:10.媽媽,我不是最弱小的(1)

  指名讀課題,質(zhì)疑:看了課題你有什么疑問(wèn)嗎?

  交流

  (1)課題上的上標(biāo)①表示什么?這表示課后有注釋。

  一起讀課后注釋:本文作者是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。

  (2)課題中有標(biāo)點(diǎn),這是文中一個(gè)人說(shuō)的一句話。

  這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢?通過(guò)預(yù)習(xí),知道是薩沙說(shuō)的。

  你覺(jué)得這句話可以讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)呢?(驕傲、自豪、不滿意)

  指名讀句子,讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、薩沙為什么會(huì)說(shuō)這句話?發(fā)生了什么事?讓我們先來(lái)讀讀課文。

  注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名三人分別讀課文1-3節(jié)、4-8節(jié)、9-11節(jié)。

  (正音:“薩”平舌音、第四聲;“滂”是第一聲)

  3、故事中有哪些人?他們?cè)诟墒裁?

  交流板書:父親、媽媽、托利亞、小薩沙

  在學(xué)生交流對(duì)內(nèi)容的臻替感知的基礎(chǔ)上,出示句子:

  突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),接著大雨如注。

 、 你從哪兒感受到了雨大?

  聯(lián)系上下文,了解詞語(yǔ)“雷聲大作”、“大雨如注”的意思。

  “大雨如注”的“注”有三個(gè)解釋:①集中;②灌入;③記載,登記。(選擇義項(xiàng))

  ⑵ 課文中還有一個(gè)描寫“雨大”的詞語(yǔ),你找到了嗎?

  “滂沱大雨”,你有什么好方法來(lái)記生字“滂沱”?(兩個(gè)字都是三點(diǎn)水,可以用形聲字的方法、換部首等方法來(lái)記。)

 、 你還知道哪些描寫雨大的詞語(yǔ)?(瓢潑大雨、傾盆大雨、狂風(fēng)暴雨、疾風(fēng)驟雨……)

  出示“雨大”的詞語(yǔ),齊讀。

  三、深入學(xué)習(xí),感受小薩沙一家的相互關(guān)愛(ài)之情

  1、大雨中一家人在干什么?默讀課文,找到相關(guān)的句子用直線劃出,同桌兩人先讀一讀。

  2、交流、出示句子:

  a)父親趕緊收拾東西,母親忙著照料孩子。

  b)托利亞把自己的雨衣給了媽媽,雖然她并不怕淋雨;而媽媽卻又把雨衣給托利亞,雖然他也不怕淋雨。最后,托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。

  i. 自己讀讀這兩句話,試著完成填空:

  雖然( )并不怕淋雨,但是托利亞( );雖然( )也不怕淋雨,但是媽媽卻( )。最后,托利亞( )。

  (根據(jù)學(xué)生的回答,在板書上用箭頭標(biāo)出。)

  ii. 誰(shuí)能看著板書來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣做的。

  c)薩沙朝薔薇花叢走去,掀起雨衣的下部,蓋在粉紅的薔薇花上。

  3、小組讀讀這些句子,你有什么疑問(wèn)嗎?

  a)為什么媽媽和托利亞都不需要雨衣卻將雨衣互相推讓?

  i. 是呀,小薩沙也覺(jué)得很奇怪。

  出示課文第五節(jié):

  薩沙問(wèn)到:“媽媽,托利亞把自己的雨衣給您,您又把雨衣給托利亞,托利亞又把雨衣給我穿上,你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢?”

  ii. 指導(dǎo)朗讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣。

  iii. 媽媽和托利亞真的不怕淋雨嗎?他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?聯(lián)系上下文想一想。

  根據(jù)學(xué)生回答,出示句子“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。”,理解媽媽說(shuō)的這句話的含義,感受到家人之間互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情。

  b)薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上?根據(jù)下面的填空,聯(lián)系媽媽說(shuō)的話來(lái)想一想、說(shuō)一說(shuō)。

  i. 出示填空:薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因?yàn)椤?/p>

  小組討論、交流。

  用形聲字的方法學(xué)習(xí)“薔薇”。

  查字典理解詞語(yǔ)“纖弱”的“纖”。

  ii. 出示理解媽媽說(shuō)的話。

  “要是你誰(shuí)也保護(hù)不了,那你真是最弱小的人!”

  (薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因?yàn)樗N薇花嬌嫩纖弱,面對(duì)風(fēng)雨毫無(wú)自衛(wèi)能力。小薩沙認(rèn)為它是比自己更弱小的。)

  可以用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來(lái)說(shuō)。

  iii. 從小薩沙的行動(dòng)中,我們可以看出她是一個(gè)怎樣的女孩?(小薩沙年紀(jì)雖小,卻有做強(qiáng)者的志氣,并從家人的言行中知道要保護(hù)他人。)

 、 出示薩沙說(shuō)的話:“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧,媽媽?”

  小薩沙在說(shuō)這話的時(shí)候,是怎樣的語(yǔ)氣呢?

  指導(dǎo)朗讀,讀出自豪的語(yǔ)氣。

  媽媽是怎樣回答的?指導(dǎo)朗讀,讀出媽媽滿意的語(yǔ)氣。

  4、出示媽媽和薩沙之間的三次對(duì)話,指導(dǎo)朗讀。

  這是薩沙與媽媽之間的對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀,注意讀好薩沙奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣和保護(hù)了薔薇花之后自豪的語(yǔ)氣來(lái);讀出媽媽親切,滿意的語(yǔ)氣。

  四、憑借板書、嘗試復(fù)述

  從小薩沙和她的家人的言行中,我們可以感受到一家人互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)懷的真摯感情。小小年紀(jì)的她,就有要做強(qiáng)者的志氣,知道要保護(hù)別人,奉獻(xiàn)愛(ài)心,真讓我們感動(dòng)。讓我們借助板書來(lái)嘗試復(fù)述這個(gè)有意思的小故事。

  五、課后拓展,編排課本劇。

  森林是那么美好,森林里的故事是那么有趣。課后,請(qǐng)你們以小組為單位,試著把課文內(nèi)容編成一個(gè)課本劇,可以展開合理的想象,使劇本更充實(shí)。

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