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《絕句》說課設計

時間:2020-10-01 20:29:34 小學知識 我要投稿

《絕句》說課設計

  《絕句》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀!督^句》是唐代詩人杜甫的一首作品,該詩畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意蘊暢達,描寫了成都草堂明媚的春色,表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。下面是小編整理的《絕句》說課設計,大家一起來看看吧。

  【教材說明】

  《絕句》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀!督^句》是唐代詩人杜甫的一首作品,該詩畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意蘊暢達,描寫了成都草堂明媚的春色,表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。

  【學生分析】

  二年級的學生活潑好動,大膽且獨立,喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、思維能力欠佳,有意注意的時間比較短。

  【教學目標】

  語文課程必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng),從學生的角度和課程階段目標及教材特點,初步制定以下教學目標:

  1、知識和能力:正確流利、有感情地朗讀文本,學會生字。

  2、過程和方法:通過觀察朗讀時間活動,訓練學生的閱讀能力和語言表達能力。

  3、情感態(tài)度和價值觀:通過誦讀古詩,感受春天的美好,培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。

  【設計理念】

  在低年級的古詩教學中,情境的創(chuàng)設是學生有感情朗讀的重要前提,聯(lián)系學生已有的生活經驗,創(chuàng)設情境,在理解詩句上,結合畫面讓學生體會意境,在評價朗讀中來提高學生誦讀能力。

  【教材說明】

  制作多媒體課件展現(xiàn)古詩內容。

  【教學策略】

  基于教學目標的制定和重難點的提出,結合新課標理念,采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式。根據(jù)以上分析,設計了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學模式。

  【教學流程】

  一、情境激趣揭示課題

  1、播放春景,引導想象:同學們,我們以前學過的《春曉》“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少?”寫的是哪個季節(jié)的景色?春天是美好的季節(jié),它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽音樂,邊去找一找春天的足跡。引導學生想象。

  2、指名說自己眼中的春天。

  3、交待課題,齊讀課題。

  【利用多媒體的教學優(yōu)勢,創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,充分調動學生學習的積極性,教師啟發(fā)性的談話,可以拉近文本內容和學生的距離,使學生興趣盎然地進入課堂!

  二、自讀古詩,整體感知

  1、學生自由讀古詩。

  2、檢查生字:要想走進杜甫的古詩,必須穿過一個美麗的花園,花園里的花可美。

  讓我們去欣賞一下吧!花中帶有古詩中要求認識的生字。

  在這里可以采用多種形式讓學生識記生字。

  3、學生再讀古詩

  【識字是閱讀和寫作的基礎,同時也是低年級教學的重點,以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合,有效調動學生的識字熱情。】

  三、感悟意境品讀古詩

  1、播放意境圖一:春天來了,新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。

  交流:你看到了什么?黃鸝可能會說些什么?課文中的哪行詩寫了這幅圖?這兩只可愛的`小鳥會怎么讀呢?指導學生讀詩句:兩只黃鸝鳴翠柳。

  2、播放意境圖二:添上一行白露在天上飛。

  交流:你還看到了什么?一行白露在天上是怎么飛的?指導學生讀詩句:一行白露上青天。在指導讀的時候可以加上動作。

  3、播放意境圖三:推開窗子,遠方有雪山。

  交流:窗外有什么?指導學生讀詩句:窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么?

  4、播放意境圖四:江中停泊著船只。

  交流:江中還有什么?這只船是從哪里開來的呢?你是怎么知道的?引出詩句:門泊東吳萬里船。

  5、指導學生讀詩句,注意評價的語言要有指導性。

  【生動畫面、形象意境圖為學生充分展示對文本內容獨特的理解感悟,為學生的朗讀實踐,搭建了一個平臺!

  6、采用喜歡的方式在小組內練習誦讀。

  7、在全班展示誦讀情況。

  【在小組內練習誦讀,學生可以學會和他人合作!

  四、拓展遷移開闊眼界

  1、給古詩配上音樂。

  【衡量學生是否理解了文本內容,就是看學生能否對文本進行再創(chuàng)造。】

  2、介紹古詩:春天是一個美麗的季節(jié),又許多詩人都寫出了贊美它的詩歌,你知道哪些呢?學生介紹并引導學生讀記。

  3、課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。

  【培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要能力之一,有利于拓寬學生視野,形成良好的學習習慣,激發(fā)學生學習的積極性,滿足學生成功心理!

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