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語文二年級我為你驕傲教學設計

時間:2022-06-03 11:37:38 小學知識 我要投稿
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人教版語文二年級我為你驕傲教學設計

  我為你驕傲本課設計充分發(fā)揮學生的主動性,鼓勵學生探究學習,使學生不僅學習語言,而且在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。下面是小編整理的人教版語文二年級我為你驕傲教學設計,大家一起來看看吧。

人教版語文二年級我為你驕傲教學設計

  一、教學目標

  1. 復習新詞,重點學習課文第3~7自然段。

  2. 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個重點句子,有感情地朗讀課文。

  3. 領會故事中的道理和感情,教育學生學會承擔責任,學會寬容。

  二、教學重難點

  教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。

  三、教學準備:

  課件、寫信紙

  一、復習舊知,導入新課

  (一)教師:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課《我為你驕傲》,上節(jié)課,我們已經(jīng)學習了1、2自然段,知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩,他們玩得(很開心、很有趣)?墒,那些石子卻扔得到處都是,讓我們一起做做好事,把他們撿到垃圾筐里,好嗎?(好。)那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀,只要你能即大聲又準確地讀出來,它們就會跑進垃圾筐了,開始自己讀讀吧。(課件出示詞語:光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時、信箱、玻璃、攢錢。)

  (二)大家讀得真不錯,老師為你們驕傲,老師想問問,課題中的“我”指的是誰呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)

  (三)請大家想一想,老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢?學完這堂課就會明白。

  二、研讀心情變化歷程,感悟真情

  (一)教師:看,“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,一不小心把她家的玻璃打碎了,(出示課件:書中插圖隱去人物,點擊玻璃破碎的聲音。)聽到玻璃破碎的聲音,我們飛快地逃走了。逃走以后,“我”的心情怎么樣呢?請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段,拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。

  (二)交流所畫的詞語,教師引導并相機板書:害怕?lián)模懿蛔栽,一陣輕松。

  過渡:現(xiàn)在就讓我們走進小男孩的內(nèi)心深處,去感受他心情的變化。

  (三)朗讀感悟,體會心情的變化

  1.小男孩逃走之后就沒事了嗎?(不是。)教師引讀:因為那天晚上……

  出示句子:

  那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔心她知道是我干的。

  教師:小朋友,如果你就是這個小男孩,此時你的心情怎樣啊?還能睡好覺嗎?(生答)

  2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢,那就讓我們帶著這種害怕、擔心的感受讀好這句話。(自由讀——指名讀——齊讀)

  3.過渡:盡管我如此害怕,教師引讀:可是這以后……。(學生接上讀句子)

  出示句子:

  這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙。她也和往常一樣,微笑著和我打招呼,我卻覺得很不自在。

  (1)小朋友,請你們思考一下,小男孩為什么覺得不自在呢?讀讀句子,看看能不能找到答案。

  (2)學生自由讀后交流。(為自己做了壞事沒有及時承認而不自在,沒有勇氣面對錯誤而自責,為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……)

  (3)再想想,從“很不自在”你還能讀出些什么呢?再讀讀吧!(讀出小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤,知道這件事做得不對,小男孩的善良,有責任心……)

  教師:此時的“我”害怕、擔心,很不自在,讓我們走進小男孩的心,去關心他一下,請大家捧起書,有感情地讀讀第3自然段吧!(齊讀第3自然段)

  4.教師:后來“我”一下子變得輕松了,這又是為什么呢?小男孩做了什么事情呢?趕緊讀讀第4、5自然段,答案就在書本里。

  (1)出示:

  攢 裝進 來到 投到

  教師:這些都是動詞,請你用上這些詞來說說小男孩做的事情。(生答,相機板書:真誠地道歉)

  (2)教師:如果現(xiàn)在你們就是那個小男孩,老師想問你們幾個問題可以嗎?

  a. 小男孩,你為什么要自己攢錢,不向爸爸媽媽拿呢?(把7美元與人民幣進行折算)

  b. 你為了攢7美元,你送報紙送了多久?

  c. 第一個星期,你送報紙攢了2美元,你的心情怎么樣?

  d. 第二個星期,碰巧天氣不好,常常刮風下雨,可是你還是堅持去送報紙,你不怕累嗎?

  e. 終于第三個星期攢夠了錢,此時的你的心情如何?

  過渡:小男孩攢足了錢后,開心、輕松極了,瞧瞧他是怎么做的吧!

  5.出示句子:

  一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。

  (1)你們覺得我們該怎么讀這個句子呢?(開心、輕松)那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。

  (2)(出示課件:一封信的格式)你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢?前后桌小組合作讀讀課文,再討論討論,等下選派一位代表發(fā)言。

  敬愛的奶奶:

  _____________________________________________________________

  送報紙的小男孩

  (3)交流匯報,評價:便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉?小男孩的真誠融進了這張便條,強調(diào)要把真誠讀出來。

  三、回顧課題,拓展延伸

  (一)老奶奶收到這張便條后,是怎么做的?請大家齊讀第6、7自然段。

  (二)教師:老奶奶在便條上寫著——(學生接讀課題:我為你驕傲),多寬容的老奶奶啊!

  (三)現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。

  1. 出示課件:老奶奶為小男孩_________而驕傲。

  2. 你能補充完整嗎?(為小男孩的誠實,為小男孩知錯就改的好品德,為真誠……)

  四、總結(jié)課文,升華情感

  (一)根據(jù)板書師生共同小結(jié):現(xiàn)在讓我們看著板書,來回顧一下課文內(nèi)容,好嗎?老師說,你們接著說!玻璃碎了,小男孩——(學生接著說:飛快地逃走了),逃走之后,他——(擔心害怕);感到——(很不自在),后來他認識到自己的錯誤,并——(真誠地道歉),他頓時感到——(一陣輕松)。小男孩經(jīng)歷了這樣一個情感的歷程,終于戰(zhàn)勝了自己,真誠地向老奶奶承認錯誤,這讓老奶奶感動,所以老奶奶會寫這句評價很高的話——(我為你驕傲)。

  (二)同學們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲?現(xiàn)在讓你來讀這個課題,你會怎么讀?(指名讀,讀出為小男孩感到自豪的情感,加上適當?shù)氖謩輨幼鳌?

  齊讀課題。

  (三)教師總結(jié):孩子的誠實讓人感動,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧!

  五、寫字教學

  過渡:剛才同學們不僅說得好,讀得也好,希望你們寫得也能好!讓我們來看看今天要寫的生字吧!

  1.出示“驕”、“傲”兩個生字。

  2.學生觀察生字在田字格中的關鍵筆畫、結(jié)構(gòu)等。

  3.教師先范寫,學生再書寫。

  六、作業(yè)設計

  1. 拓展:讓學生給老奶奶寫一封回信。

  2. 把這個故事說給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。

  板書設計

  我為你驕傲

  ↓

  飛快地逃走——真誠地道歉

  害怕、擔心——很不自在——一陣輕松

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