- 二年級語文《玲玲的畫》教學設計 推薦度:
- 相關推薦
人教版語文二年級《玲玲的畫》教學設計
《玲玲的畫》這篇課文講述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。下面是小編整理的人教版語文二年級《玲玲的畫》教學設計,大家一起來看看吧。
學情分析
很多事情,有時并不像我們想象的那么糟糕?,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間得畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學習這篇課文,我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。
學習目標
1.會認8年生字,會寫9個字。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學流程
第一課時
一、導入
生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬,眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當向?qū)бI著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長,守株待兔,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,為什么對美好事物的追求沒有放棄?那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想,怎么說呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫
二、識字
1.識字指導。
(1)出示課題,認讀“玲”字,注意是后鼻音。
(2)學生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語,借助拼音讀準字音,自主想辦法認記生字。
(3)同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中,通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等,可以運用生活經(jīng)驗,在組詞和說話中認記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
(4)檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。
三、寫字指導。
(1)寫正確。“玲”字右邊是“令”,不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學生沒寫過,是難點,建議作細致的指導,特別是筆順,應該引導學生認真書空、反復臨寫。
(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導,可以復習鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部,“女”的橫畫要長?梢龑W生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點,在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導寫“狗”字時要注意示范。
第二課時
一、導入:
1.出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?
2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?
二、自讀自悟
1.讀爸爸說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
2.聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。
3.聯(lián)系自己的實際,說說你對這段話的理解。
4.小組合作,交流自讀成果。
三、朗讀感悟
1.讀了課文,你感悟到什么?
2.小組分角色,按自己的體會讀課文。
3.選伙伴表演課文。
四、積累運用
1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3.把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。
五、實踐活動
1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示,讓學生說說自己遇到的類似事情,以強化感受。
2.回到家里,可叫爸爸媽媽講一個類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時間講給班上的同學聽。
【語文二年級《玲玲的畫》教學設計】相關文章:
《玲玲的畫》說課材料09-21
《玲玲的畫》教案(通用11篇)11-23
二年級語文坐井觀天教學設計05-31
二年級上冊語文坐井觀天教學設計10-11
語文二年級《最大的“書”》教學設計01-11
小學語文坐井觀天教學設計09-23
人教版語文孔乙己教學設計01-11
蘇教版語文社戲教學設計07-30
人教版語文《最大的“書”》教學設計01-11