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《太陽(yáng)是大家的》教案

時(shí)間:2022-11-18 10:44:46 王娟 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

《太陽(yáng)是大家的》教案(通用10篇)

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《太陽(yáng)是大家的》教案,希望能夠幫助到大家。

《太陽(yáng)是大家的》教案(通用10篇)

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩(shī)歌。

  2.體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力

  三、課前準(zhǔn)備

  1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。

  2.自制多媒體課件。

  四、課時(shí)

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)、激趣導(dǎo)入

  1.教師導(dǎo)入:老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ),F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜啊!天上一伙伴,相貌常在變,正面光燦燦,背面永不見(jiàn)。是什么?

  2.學(xué)生猜謎。

  3.師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。

  4.師板書(shū):25太陽(yáng)是大家的

  5.學(xué)生齊讀課題。

  6.師:這是一首很美的詩(shī)歌,請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)

  (二)、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞。

  1.聽(tīng)完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?

  2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫(huà)出本課生字,詞語(yǔ),多讀幾遍。

  3.師巡視,指導(dǎo)。

  4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。

  5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  6.師:紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲,但在這個(gè)詞組里讀一聲。范讀:紅彤彤的晚霞

  7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ):紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)

  8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě):彤趁

  (三)、讀詩(shī)感悟

  1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

  2.師穿插指導(dǎo)。

  3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)

  4..說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說(shuō)出你喜歡的原因。

  5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法,讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)

  6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。

  7..師:可是同學(xué)們,你們知道嗎?太陽(yáng)做了一天的好事,到了晚上,她會(huì)和我們一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?

  8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友,也有鮮花和小樹(shù),他們也需要太陽(yáng)。)

  9.出示課件:看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?

  10.原來(lái),當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的

  11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?

  12.出示課件:總結(jié)詩(shī)歌的`特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.

  運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快,賦予音樂(lè)感和色彩

  13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外,還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。

  14.讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

  15.這么美的詩(shī),你能把它背下來(lái)嗎?

  (四)、練習(xí)背誦

  1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。

  2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

  3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  (五)、拓展:我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。

  太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:

  她使莊稼茁壯成長(zhǎng),

  她使動(dòng)物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

  聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇2

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣?什么是食物鏈?什么是生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力?

  2.由于地形復(fù)雜多樣,各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應(yīng),不同地方的生物種類(lèi)千差萬(wàn)別。因此,生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。

  二、新授

  (1)學(xué)生閱讀教材圖片資料,了解這些生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn):

  1.在這七個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是哪個(gè)?最弱的是哪個(gè)?說(shuō)明理由。

  森林生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是最強(qiáng)的,它所含有的生物種類(lèi)最多;農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是最弱的,它所含有的生物種類(lèi)是最少的'。

  2.被譽(yù)為“綠色水庫(kù)”、“地球之腎”的生態(tài)系統(tǒng)分別是哪個(gè)?

  強(qiáng)調(diào):森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中所起的作用而言。

  森林生態(tài)系統(tǒng):涵養(yǎng)水源、保持水土;

  濕地生態(tài)系統(tǒng):凈化水源、蓄洪抗旱;

  3.海洋、淡水生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是怎樣的?

  海洋生態(tài)系統(tǒng):海洋與海洋生物組成;生產(chǎn)者主要是浮游植物。

  淡水生態(tài)系統(tǒng):淡水與淡水生物組成;生產(chǎn)者主要是藻類(lèi)植物。

  4.與人類(lèi)關(guān)系比較密切的生態(tài)系統(tǒng)有哪幾種?

  農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng):生物種類(lèi)比較少,需要人的管理。

  城市生態(tài)系統(tǒng):生物種類(lèi)也比較少,消費(fèi)者主要是人類(lèi)。

 。2)、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體

  1.生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨(dú)立、彼此互不相干的呢?

  2.學(xué)生分析資料:說(shuō)出河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)?

  要求學(xué)生從資料中尋找答案。

  如:與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)系,是根據(jù)“河水可以用來(lái)灌溉農(nóng)田”來(lái)判斷。

  3.河流生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田、城市、海洋、森林生態(tài)系統(tǒng)等有關(guān)聯(lián),這些生態(tài)系統(tǒng)在地理位置上有怎樣的關(guān)系?

  如:河流的兩岸是農(nóng)田和城市生態(tài)系統(tǒng);河流的下端是森林生態(tài)系統(tǒng);河流的上端是森林生態(tài)系統(tǒng),說(shuō)明它們?cè)诘乩砦恢蒙嫌幸欢ǖ年P(guān)系。

  4.學(xué)生閱讀教材P31的文字部分,分析教材是從哪幾個(gè)角度來(lái)分析這些生態(tài)系統(tǒng)是相關(guān)聯(lián)?

  第二段文字:從非生物因素中的陽(yáng)光、大氣、水方面分析,地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素影響。

  第三段文字:從地域關(guān)系上來(lái)分析,黃河、長(zhǎng)江的上端、下端、兩岸所聯(lián)系到的生態(tài)系統(tǒng),說(shuō)明這些生態(tài)系統(tǒng)存在一定的地域關(guān)系。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詩(shī)歌的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、師揭題、板題,生讀題

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《太陽(yáng)是大家的》。

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知

  請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī),師糾正字音。

  三、指導(dǎo)精讀,積累感悟

  1、我們來(lái)看這節(jié)詩(shī),爭(zhēng)取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情,行嗎?(師課件展示第一小節(jié)。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀,指名讀)她讀得怎樣?(請(qǐng)生評(píng)價(jià),生:她讀得有感情。)你來(lái)學(xué)學(xué)她怎么讀的?(請(qǐng)生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來(lái)看這幅畫(huà)面,美嗎?(課件展示晚霞圖,生:美!)孩子們,太陽(yáng)正要趕著回家呢!我們一起來(lái)學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀,多美的景色啊!原來(lái)詩(shī)就畫(huà),畫(huà)就是詩(shī)。誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀,請(qǐng)生評(píng)價(jià),賽讀。)

  2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生:很美的!)對(duì),紅彤彤的晚霞這么美,我們美美地把這一小節(jié)詩(shī)讀一讀。(生自由讀,指名讀,齊讀。)讀得可真好!聽(tīng)了你們的朗讀,太陽(yáng)都舍不得回家去了,它想聽(tīng)聽(tīng)我們的孩子們背背這些詩(shī)句,能行嗎?(生:能行!)趕緊練習(xí)一下。(生自由背誦)誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)?(指名生背誦,配上畫(huà)面和音樂(lè)齊背。)

  3、真不錯(cuò)!我們剛才通過(guò)讀、有感情地讀,很快就把這節(jié)小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢?我們來(lái)看第二小節(jié)詩(shī)。(師課件展示第二小節(jié)。)我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀,其他同學(xué)聽(tīng)好了,你們還有很重要的任務(wù)呢!仔細(xì)聽(tīng)他哪里讀得好,我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來(lái)讀,我哪里能比他讀得還好!聽(tīng)懂了嗎?(生:聽(tīng)懂了!指名一生讀,再請(qǐng)生來(lái)評(píng)價(jià),賽讀。)

  4、孩子們,讀完這節(jié)你讀懂了什么?(指名生答:太陽(yáng)為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機(jī)板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩(shī)呢?誰(shuí)能來(lái)?(指名生。)有了這樣的金光,鮮花才開(kāi)得艷麗。在這里,太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)

  拔的?(生:在這里不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)了,而是說(shuō)太陽(yáng)讓小樹(shù)生長(zhǎng)得更快了!邊說(shuō)邊做動(dòng)作演示。)你的理解能力可真強(qiáng)!最有意思的就是太陽(yáng)陪著我們玩了,都去過(guò)海邊嗎?(生:去過(guò)!)請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫(huà)面,大海在太陽(yáng)的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時(shí),你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?(生1:很開(kāi)心!生2:很高興!)你高興的時(shí)候是什么表情?做給我看看!(指導(dǎo)面帶笑容地朗讀)好,那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來(lái)讀!

  5、你們喜愛(ài)這樣的.太陽(yáng)嗎?(生:喜愛(ài)!)那就帶著你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。(再指名生,一邊有感情地讀,一邊做動(dòng)作。)我們看著板書(shū)試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。

  6、孩子們,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅。)省略號(hào)在這里表示什么?(太陽(yáng)還為大家做了許多好事,還沒(méi)有說(shuō)完。)

  想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事?(生1:她可以殺菌;生2:她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā))

  7、太陽(yáng)忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪?會(huì)去干什么?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),一個(gè)是──(生:感嘆號(hào))一個(gè)是──(生:?jiǎn)柼?hào))它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰(shuí)來(lái)讀第一句?(指名生讀)太陽(yáng)就要走了,你的心情怎樣的?(生:舍不得讓她走。)那你就把這個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情讀出來(lái)吧!(指名生再讀)這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號(hào)這句呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這句?(指名生讀)不錯(cuò)!下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。(指名生讀)

  8、太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了?(生:去別的國(guó)家,為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上網(wǎng)查了一些資料,你們瞧。(課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫(huà)面,師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。)

  9、此時(shí),別的國(guó)家的小朋友還在睡夢(mèng)中,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一小節(jié)要讀得──(生:輕一些。)我們一起來(lái)輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們,我們知道在別的國(guó)家里也有──(師指板書(shū),生齊:鮮花,太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑;小樹(shù),太陽(yáng)會(huì)把小樹(shù)往高處拔;小朋友,太陽(yáng)會(huì)陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。)太陽(yáng)不僅是屬于我們的,也是屬于別的國(guó)家的,所以說(shuō)──(師指板書(shū),生齊:太陽(yáng)是大家的。)

  10、你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?(課件展示書(shū)中插圖,生1:我想說(shuō)我們之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),和睦相處;生2:我們同在一片藍(lán)天下,都擁有美麗的太陽(yáng);生3:我希望世界和平)是啊,雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,但是我們都擁有美麗的太陽(yáng),都有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài),讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書(shū):幸福、安寧、和平)孩子們,請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)

  四、拓展延伸,積累詩(shī)句,鼓勵(lì)質(zhì)疑

  1、孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚!

  2、布置作業(yè):

  讀一讀:

  把這首小詩(shī)有感情地讀給同桌伙伴聽(tīng)。

  背一背:

  把這首小詩(shī)有感情地背給同桌伙伴聽(tīng)。

  說(shuō)一說(shuō):

  學(xué)了這首小詩(shī)后,你有怎樣的感想,說(shuō)給同桌伙伴聽(tīng)。

  寫(xiě)一寫(xiě):

  把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái),或者當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,接著第二小節(jié)詩(shī)后寫(xiě)幾句。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇4

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1、師:“有位長(zhǎng)壽公公,天亮從東邊出來(lái),它把光明給世界,還把溫暖灑人間!闭(qǐng)問(wèn)它是誰(shuí)?<師板書(shū):太陽(yáng)>

  2、師:你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?

  是啊,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這溫暖可愛(ài)的世界。

  3、師:那么你心中的太陽(yáng)是什么樣的,展示給我們看一下吧!

  (生貼太陽(yáng))

  4、師:太陽(yáng)在同學(xué)們筆下變得太可愛(ài)了,成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因?yàn)樘?yáng)屬于你、屬于我、屬于我們大家。(師板書(shū)課題)

  二、新授

 。ㄒ唬┙鉀Q疑問(wèn)

  1、師:這篇課文是一首兒童詩(shī),以前我們也學(xué)過(guò)這樣的課文,它和古詩(shī)相同之處是什么?不同之處是什么?

  生:相同之處押韻朗朗上口,不同之處是長(zhǎng),內(nèi)容更易懂。

  2、師:看的出來(lái),聽(tīng)老師這么一講,有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩(shī)了,那就趕快翻開(kāi)書(shū),先一睹為快,注意把字音讀準(zhǔn),語(yǔ)句通順,劃出幾個(gè)小節(jié)和不熟的字。

  3、師:剛才你讀文時(shí)一定遇到了不太熟的字,利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后,用手中的生字卡片互相檢查,看哪組的同學(xué)效果最好。

 。◣煶鲈~卡,生火車(chē)接力讀)

  4、師:這里哪個(gè)字的字音,你要提醒大家?

  生:彤輕聲,趁、睡翹舌、陪著輕聲。

  師:老師不太理解紅彤彤什么意思?為什么不說(shuō)紅色晚霞呢?

  5、師:現(xiàn)在老師讓生字回到課文中,檢查一下你們的課文讀的怎么樣?找?guī)酌瑢W(xué)。(生4名)好,每人讀一小節(jié),其他同學(xué)都要當(dāng)好小評(píng)委。<生評(píng)議>

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、師:老師很喜歡這首詩(shī)歌,特別想讀第一小節(jié),請(qǐng)同學(xué)們多提寶貴意見(jiàn)。

  生:評(píng)老師讀文的優(yōu)點(diǎn)。師:謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì),讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會(huì)作者的感情,會(huì)讀的比我更好。

  2、師:剛才老師在讀第一小節(jié)時(shí),眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色,你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎?美在哪?從哪體現(xiàn)出來(lái)的?

  生:白云變成了紅色的晚霞,很美<師板書(shū):白云→晚霞>

  3、師:這小節(jié)還藏著一個(gè)知識(shí),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

  生:太陽(yáng)東邊生起,西邊落下。師:這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。

  4、師:白云像喝醉了一樣羞紅了臉,把太陽(yáng)送到了山那邊,多美的景色啊,誰(shuí)能美美的讀這一小節(jié)?<其他生評(píng)價(jià)>

  師:原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà),讓我們把這一切美好都記在腦海中,試著背誦這一小節(jié)吧!

  生:分小組展示背、個(gè)別背、其他生評(píng)

  (三)第二小節(jié)

  1、欣賞完落日的美景,讓我們走進(jìn)第二小節(jié)。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié),現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自己學(xué)習(xí)第二小節(jié),看哪組能提出不懂的和有價(jià)值的問(wèn)題。

  <生小組學(xué)習(xí)、討論>

  2、生代表提出問(wèn)題,叫其他生回答

  生1:我們小學(xué)想問(wèn)大家的問(wèn)題是:用什么樣的干凈和語(yǔ)氣能讀好第二小節(jié)?

  生答:要讀出快樂(lè)和贊美太陽(yáng)的語(yǔ)氣

  師:誰(shuí)能試著讀一讀呢?

  生2:我們小組在讀第二小節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)里四個(gè)動(dòng)詞用的特別好,誰(shuí)找到了這幾個(gè)動(dòng)詞有什么好處?

  生答:灑、潑、陪、看(師板書(shū))

  生答:用動(dòng)詞特別生動(dòng),運(yùn)用擬人很形象、生動(dòng)

  生3:我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話(huà)結(jié)尾是個(gè)省略號(hào),請(qǐng)問(wèn)大家,省略號(hào)的是什么呢?

  生答:省略的是太陽(yáng)做的其他好事。

  生4:請(qǐng)問(wèn)這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容?

  生答:太陽(yáng)為大家做了很多好事。

  生5:我們小組的問(wèn)題就是請(qǐng)同學(xué)做出灑金光的動(dòng)作

  生6:請(qǐng)問(wèn)“把小樹(shù)往高處拔”是什么意思?

  生答:就是給小樹(shù)營(yíng)養(yǎng),讓它長(zhǎng)大的意思

  3、師:你們真是了不起,利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)會(huì)了,老師也有一個(gè)問(wèn)題,我們用什么方法把這一小節(jié)背下來(lái)呢?

  生答:邊做動(dòng)作邊背(男女生帶動(dòng)作各背一遍)

  4師:同學(xué)們想象一下,如果是戰(zhàn)爭(zhēng)年代,即使有再明媚的陽(yáng)光,你能感受到大自然中的這份和諧和快樂(lè)嗎?

  生:那就沒(méi)這個(gè)心思了

  生:沒(méi)有心情看太陽(yáng)了

  師小結(jié):所以世界和平才是人類(lèi)幸福的基本保證

  5師:太陽(yáng)還做了哪些好事?誰(shuí)能接著第二小節(jié)的內(nèi)容往下說(shuō)呢?

  生續(xù)編:太陽(yáng)讓森林更加茂盛。

  太陽(yáng)讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的'長(zhǎng)發(fā)。

  太陽(yáng)使雨后的彩虹更加美麗。

  太陽(yáng)在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。

  太陽(yáng)能為人類(lèi)除菌,是我們的保護(hù)神。

  太陽(yáng)讓我們白天玩耍,夜里休息,像一位慈祥的媽媽。

  師:老師為我們班的小詩(shī)人鼓掌!

  6師:太陽(yáng)真是太偉大了,它為萬(wàn)物無(wú)私奉獻(xiàn)著,只有付出,沒(méi)有索取。我們?cè)鯓硬拍軐?duì)得起太陽(yáng)呢?

  生:珍惜每日的時(shí)光。

  花草樹(shù)木的生命都是太陽(yáng)給的,我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

  四、總結(jié):

  師:太陽(yáng)不但為我們帶來(lái)美景,還為我們做了那么多的好事,重要的是它的工作是永不停歇的,天黑了,我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候,太陽(yáng)休息了嗎?它去哪里了?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)彤、霞、陪、趁4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。场⒍玫厍蚴侨祟(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詩(shī)歌的含義。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

 。、教師導(dǎo)入:

  猜謎語(yǔ),有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。

 。、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。

  二、初讀課文

 。、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。病㈤_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。、四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

 。、每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

  三、朗讀感悟

 。、讀一讀:

  自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

  2、幫一幫:

  小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。

  3、說(shuō)一說(shuō):

  小組派代表在全班交流。

 。、感悟詩(shī):

  結(jié)合第二小節(jié),說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:

  她使莊稼茁壯成長(zhǎng),

  她使動(dòng)物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

  聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。

 。、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思:

 、艔膶(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,感受太陽(yáng)是大家的;

 、铺(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。

  第二課時(shí)

  一、感情朗讀

 。、自由朗讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。

 。病⒆x出自己喜歡的詩(shī)句,學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

 。、有感情地朗讀全文。

  二、練習(xí)背誦

 。、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

 。、指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  三、交流感受

  1、想一想:

  學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,有什么感想。

  2、談一談:

  說(shuō)說(shuō)自己的`感想或收獲。

 。场⒄f(shuō)一說(shuō):

  你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,自由表述。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo):

  彤字,左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn),

  霞字注意上下的比例關(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法,聯(lián)系假字書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)生練習(xí)。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇6

  教學(xué)分析:

  《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文,是一首用擬人化手法寫(xiě)就的兒童詩(shī)。通過(guò)誦讀理解只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)理解,人類(lèi)才會(huì)有更美好的明天;感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“彤、陪、霞、趁”4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡覺(jué)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。

  3、體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  國(guó)外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)激情導(dǎo)入,揭示課題

  請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛……(教師充滿(mǎn)深情地口述:太陽(yáng)撥開(kāi)最后一縷晨霧,光明灑遍周?chē)恳粋(gè)角落,五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂(lè)與美好時(shí),你是否曾想過(guò)——太陽(yáng)僅屬于你一人嗎?)(讓學(xué)生自由說(shuō))

  預(yù)設(shè):不,她還屬于花草樹(shù)木、各種動(dòng)物……

  過(guò)渡語(yǔ):對(duì),她屬于整個(gè)太陽(yáng)系,她屬于地球上的萬(wàn)物,自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話(huà),太陽(yáng)是大家的。ò鍟(shū)課題,引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”)

 。ǘ┏踝x課文,了解大意

  1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來(lái)一次讀書(shū)比賽,看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。

  2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī),適時(shí)點(diǎn)撥讀音,如:紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(mèng)(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。

  3、齊讀課文,鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵(lì)的形式,引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討。)

 。ㄈ┳灾鳌⒑献餮芯坷首x

  1、對(duì),這是一首詩(shī)歌,大家知道詩(shī)歌有什么特點(diǎn)嗎?(押韻,讀起來(lái)朗朗上口;分小節(jié);句子簡(jiǎn)短有味;用詞準(zhǔn)確精煉……)是的,我們不僅體會(huì)到了太陽(yáng)為我們作出的貢獻(xiàn),還發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧!同學(xué)們,以往我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗(yàn)?

  預(yù)設(shè):要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣;要注意詩(shī)句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當(dāng)……

  2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀,也可以找伙伴合作。

  3、學(xué)生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿(mǎn)意的一點(diǎn),說(shuō)說(shuō)自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥,如第二節(jié)要讀得歡快些,第四節(jié)后面要舒緩些,再如重音詞的處理等。

  4、分男女生練習(xí)朗讀。

  讀完這首詩(shī),你一定有很多心里話(huà)要與大家分享吧?(讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解,便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃,所以不求感悟有多深,只需稍加點(diǎn)撥即可。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié)朗讀,鞏固成果

  帶著我們自己的理解與想象,與全世界小朋友一道,再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧!齊讀課文。

  (五)鞏固生字讀音,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

  1、大家一定沒(méi)有忘記這兩位朋友吧?(出示生字卡片“彤”、“陪”)指名認(rèn)讀生字。“紅彤彤”一詞寫(xiě)出了晚霞的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能給“陪”再找一些朋友(陪同陪伴陪客),字形上與“陪”本家有很多,如“賠”“培”“倍”“剖”,怎樣才能區(qū)分呢?

  2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞。書(shū)寫(xiě)上,哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的?(“彤”字易多點(diǎn),三撇上下排列。)

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)字、詞

  1、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ):紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字:“彤”“霞”“陪”“趁”,當(dāng)堂反饋。

 。ǘ┢纷x課文,通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。

  1、自由朗讀詩(shī)歌,劃出自己感興趣的詩(shī)句。

  2、全班交流。(重點(diǎn)抓住第二、四節(jié))

  1)第二節(jié)主要講什么?(太陽(yáng)做的好事多)讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧。▽W(xué)生朗讀)

  2)你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎?(讓學(xué)生說(shuō))教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的妙處。(如:可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否?)

  3)太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學(xué)著說(shuō)幾句。(語(yǔ)言實(shí)踐)

  填一填,你能行

  一天中太陽(yáng)做了多少好事

  她讓桃花(),

  她把__(),

  她給__(),……(操作方式:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱(chēng),學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的.,如桃花綻開(kāi)粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。最后讀一讀我們的作品——嘿,我們也成了小詩(shī)人了。

  4)一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物,無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂(lè)的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))

  5)就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂(lè)地度過(guò)美好的一天的時(shí)候,我們的朋友太陽(yáng),悄悄地從西邊落下,她要去地球的另一邊,因?yàn)椤ㄒx第四節(jié))

  6)既然如此,我們應(yīng)該用掌聲歡送她,對(duì)她說(shuō):“___________”(通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐,讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。)

  7)別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái),你可以從什么地方讀明白?(在睡夢(mèng)中等盼……)此時(shí),你猜他們最想說(shuō)什么?(將心比心,通過(guò)這一訓(xùn)練,進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛(ài)別國(guó)小朋友。)指名讀最后一節(jié),讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。(最后一句的“等她”“盼她”要慢些,飽含深情的讀。)

 。ㄈ┍砬槔收b課文,升華情感

  1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情,所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情,讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。

  2、就在我們享受太陽(yáng)的恩惠之時(shí),太陽(yáng)西落之際,你們想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么?

  3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂(lè)生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié):太陽(yáng)只有一個(gè),她是屬于大家的;地球也只有一個(gè),她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中,理應(yīng)——友好相處!

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)彤、霞、陪、趁四個(gè)生字,正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍;懂得太陽(yáng)是大家的,世界人民應(yīng)該和睦相處。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒅攸c(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

 。病㈦y點(diǎn):

  理解詩(shī)歌的含義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

 。ㄕn件展示:太陽(yáng))來(lái),大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天,我們要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌,題目就是──(板書(shū)課題)

  生齊讀課題,根據(jù)課題提問(wèn)。

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知

  1、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌,要求把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

 。病z查同學(xué)們的讀書(shū)情況:

 、抛x好生字:

  趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。

 、品謩e找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。

 、菍W(xué)生互評(píng)。

  三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

 。、學(xué)習(xí)第一節(jié):

 、爬蠋煼蹲x第一小節(jié):

  師:剛才老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà),你們誰(shuí)也看到美麗的畫(huà)面了?你是從詩(shī)中的'什么地方體會(huì)到的?

 、谱寣W(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過(guò)畫(huà)面理解紅彤彤的意思。

 、侵笇(dǎo)朗讀。

 、三R讀第一小節(jié)。

 。病W(xué)習(xí)第二節(jié):

 、艑W(xué)生自由的讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?

 、葡鄼C(jī)教學(xué):

  詩(shī)中寫(xiě)了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?

  引導(dǎo)理解灑拔陪。

 、抢斫馐÷蕴(hào)在詩(shī)中表示的意思:

  讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。

 、榷喾N形式朗讀。

 。、學(xué)習(xí)第三節(jié):

 、艑W(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,太陽(yáng)又會(huì)去哪兒?去干什么呢?

 、葡然卮鹛(yáng)會(huì)去哪兒?

 、侵笇(dǎo)朗讀,讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

  ⑴指名讀第四小節(jié),點(diǎn)評(píng):

  注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。

  老師引讀。

 、粕卮穑

  太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題:大家指誰(shuí)?為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的?

  5、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇8

  教材分析:

  這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從太陽(yáng)普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類(lèi)才有更美好的.明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文一二兩段。

  2、以讀為主線(xiàn),通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境,從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力,并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。

  3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)大家的愛(ài),對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情,明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣談話(huà),引出課題

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

 。ㄒ唬┖(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)

  兒童詩(shī)想像豐富,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,意境深遠(yuǎn),讀起來(lái)朗朗上口。

 。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字詞

 。ㄈz查自學(xué)情況

  1、檢查生字詞

  重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫(xiě),理解紅彤彤的意思。

  2、檢查讀課文

  指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌,學(xué)生評(píng)價(jià)指正。

  三、深入研讀課文

 。ㄒ唬┌言(shī)讀成畫(huà)

  1、師范讀第一小節(jié),生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

  2、指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。

  3、根據(jù)學(xué)生描述的畫(huà)面指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ┳x出詩(shī)情

  1、感悟太陽(yáng)做的三件好事

 。1)太陽(yáng)做了哪幾件好事?

  根據(jù)學(xué)生的回答,師板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友

 。2)把三件好事讀成三個(gè)字:灑、拔、陪

 。3)從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么?

  太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,灑出了什么?透過(guò)拔你又看到了什么?太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想像,描述畫(huà)面。)

  2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),讀出詩(shī)情。

 。ㄈ┳x出意境

  1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞,哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事?

  2、朗讀一天中太陽(yáng)做了多少好事:讀出太陽(yáng)做的好事很多,讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。

  3、理解,并讀出省略號(hào)的味道。

  四、想像創(chuàng)作,升華情感

  1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。

  2、交流、修改、展示詩(shī)句。

  五、總結(jié)全文

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇9

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們看,這是誰(shuí)?

  (課件展示:太陽(yáng)的笑臉)

  生:太陽(yáng)!

  師:是。,今天太陽(yáng)也走進(jìn)了俺們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),我們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!

  生:太陽(yáng)你好!

  師:同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生,俺們的課本前面第21課講的就是《太陽(yáng)》,讓俺們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧!

 。ㄕn件出示:21課最后一自然段)

  師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段。

  生齊聲朗讀。

  師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給俺們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于俺們大家的,今天,俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是──(指板書(shū))

  生:太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知

  師:好,先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,注意把字看讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

  生自由讀詩(shī)歌。

  師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片?

  生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。

 。ǔ。陪。霞。彤。紅彤彤)

  生:彤tóng,紅彤彤tōng。

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了。

  師:你觀察得真仔細(xì)!俺們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──

  生:tóng。

  師:組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲──

  生:tōng。

  師:好,像這位同學(xué)一樣,俺們一起把字詞讀兩遍!

  師:真棒!聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。

 。ㄍ瑢W(xué)勇躍舉手,師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀。)

  師:有什么問(wèn)題?

  生1:她讀第二小節(jié)時(shí),書(shū)上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了:“她陪小朋友在海邊戲水”,少讀一個(gè)“著”字。

  師:你聽(tīng)得真仔細(xì),謝謝你。(對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué))愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎?

  生點(diǎn)頭并朗讀。

  師:真好,對(duì)了!

  生2:他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音,他沒(méi)有讀準(zhǔn)。

 。◣熂m正錯(cuò)誤)

  初讀詩(shī)歌,給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,聶老師也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?

  生(大聲):可以!

  師:俺讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

 。ㄕn件展示:第一小節(jié))

  同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),看老師讀得美不美?

  師聲情并茂地范讀,配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話(huà)音一落,同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。

  師:(情緒激動(dòng))謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對(duì)老師的朗讀很滿(mǎn)意,那你覺(jué)得老師哪兒讀得美?

  生1:老師讀得太有感情了。

  生2:老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀,讀得特別美?

  師:謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià),你們聽(tīng)得很認(rèn)真。

  生:老師字音讀得準(zhǔn),讀的時(shí)候很慢,有節(jié)奏感。

  師:是!老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà),誰(shuí)也看到了?

 。ㄍ瑢W(xué)紛紛舉手)

  生:俺看到了天上有朵朵白云,太陽(yáng)落山了,晚霞變得特別的紅。

  師:你看到的圖畫(huà)居然和聶老師看到的一樣,你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的嗎?

 。◣燑c(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)

  教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè),去感染同學(xué),同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀,防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)同學(xué)展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境,這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

  師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧!

 。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”)

  生驚呼:!真美!

  師:太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,看!

 。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”)

  師:現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?

  生:“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅,紅得十分的艷麗。

  師:多美啊!你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié),在座位上先練一練。

  生練讀,師巡視。指一名讀。

  師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

  指一名讀。

 。ㄋ俣嚷钥欤瑳](méi)有突出“朵朵白云”)

  師:對(duì)自身的朗讀滿(mǎn)意么?

  生1:還可以。

 。ㄓ悬c(diǎn)羞澀)

  師:想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧!你自身點(diǎn)名,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。

  生2:她讀得還可以,就是速度太快了,她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。

  她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。

  師問(wèn)生2:那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  生2讀。(讀得很有感情)

  師對(duì)生1:相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步,你再讀一讀。

 。ㄉ弊x,明顯有感情了。)

  師:就像他這樣,一起美美的讀讀第一小節(jié)。

  生有感情的齊讀。

  師:原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà),讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧,看大屏幕,試著背背第一小節(jié)。

 。ㄕn件展示:動(dòng)畫(huà))

  尊重同學(xué),給予同學(xué)多的鼓勵(lì),同學(xué)哪有讀不好的道理,朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”,激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維,體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程,有利于提高同學(xué)自主讀書(shū)的意識(shí)。

  師:太陽(yáng)落山的景色真美啊,太陽(yáng)也是大家的朋友,為俺們做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)都為俺們做了哪些好事?

  生答。

 。◣熃Y(jié)合板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友)

  師:太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,俺們動(dòng)作來(lái)表示一下“灑”的意思。

  (全班做動(dòng)作)

  師:有這樣的金光,鮮花才開(kāi)的艷麗。

  師:她還把小樹(shù)往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

  生:在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái),(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù),給它營(yíng)養(yǎng),讓它長(zhǎng)的很快。

  師:原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯生長(zhǎng),長(zhǎng)得快的意思。

  師:最有意思的就是太陽(yáng)陪著我們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊?

  “俺去過(guò)!”“俺去過(guò)!”

 。ㄍ瑢W(xué)表示激動(dòng),舉手勇躍)

  師:你去海邊都干什么了?

  生:俺潛水了,小魚(yú)就在俺身邊游。

  師:哈哈,有意思!

  生:太陽(yáng)照得俺熱極了,俺在沙灘上玩沙雕。

  生:俺撿了好多的貝殼,還看到五角星形的的海星。

  師:那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?

  生:特別高興。

  生:好開(kāi)心,都不想走了。

  師:那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。

 。ㄉx,不夠興奮。)

  師:你高興的時(shí)候有什么樣的表情?

 。ㄖ笇(dǎo)面帶笑容地讀)

  師:你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?

  生:喜歡!

 。ù舐暤兀

  師:那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!和同桌比比,看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?

  指一名讀。

  師:假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了。

  再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動(dòng)作。

 。ㄈ喙恼疲

  (全班起立,齊讀第二小節(jié),加上動(dòng)作)

  詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,但這種理解不是要求作概念上的解釋?zhuān)穷I(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過(guò)做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確。

  師:同學(xué)們,俺們注意到這里有一個(gè)──(課件顯示:省略號(hào)變紅)

  生:省略號(hào)(大聲地)

  師:“省略號(hào)”在這表示什么?

  生:太陽(yáng)還做了許多的好事,沒(méi)有說(shuō)完。

  師:聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事?

  生1:她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。

  生2:太陽(yáng)讓春天變得更加絢爛美麗!

  師:說(shuō)得多好!俺要把它打下來(lái)。

  (教師現(xiàn)場(chǎng)打字)

  師:同學(xué)們,你們還能像她這樣,像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么?

  生:她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)!

  師:!真棒!他還用了擬人的手法,柳樹(shù)活了,像人一樣了。

  生:(一口氣)她讓小草更綠了,她讓小樹(shù)更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓俺們的生活充溢生機(jī)!

 。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎

  師:為俺們班的小詩(shī)人鼓掌!

  師:太陽(yáng)做的好事真不少,俺們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)。

  生齊背。

  在教師的引導(dǎo)下,啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作,教師把同學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié),激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情,說(shuō)出更精煉的詩(shī)句,讓同學(xué)有一種勝利的喜悅,更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。

  師:太陽(yáng)忙碌了一天,她會(huì)和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去那兒?去干什么呢?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,她又去那兒了,去干什么了?

  (課件出示:三。四小節(jié))

  生:太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去那兒?她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯,走向另外的國(guó)家。

  師:太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了?

  生:去別的國(guó)家,為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)?

  師:請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。

  師:俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它們是一閃一閃的──

 。ㄕn件:感嘆號(hào)一閃一閃)

  生:感嘆號(hào)。

  師:還有搖著大腦袋的'──

  (課件:?jiǎn)柼?hào)左右搖擺)

  生:?jiǎn)柼?hào)。

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?

  指一名讀。

  師:太陽(yáng)就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?

  生:俺真是舍不得,俺不想讓她走。

  師:那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧!

  生讀。

  師:聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)啊!

  師:那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?

  師:找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

  指名讀第三節(jié)。

  (讀得很有感情,特別是感嘆句和問(wèn)句)

  師:誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?

  指一名讀。

  師:那里的小朋友還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),俺們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得──

  生:輕一些。

  師:請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

  生讀。

  師:老師把三、四小節(jié)分好了角色,

 。ㄕn件出示:分老師、男生、女生、全班這些角色)

  同學(xué)熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。

  生分角色有感情地練習(xí)朗讀。

  師:準(zhǔn)備好了么?

  生:好了。ㄐ判氖悖

  師:希望俺們合作愉快!

  分角色朗讀,并配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

  師:俺為你們鼓掌。合作十分愉快!

  師:同學(xué)們,俺們知道在別的國(guó)家里也有──(指板書(shū))

  生:鮮花,小樹(shù),小朋友。

  師:太陽(yáng)把她的金光也往──

  生:鮮花上灑。

  師:她也把小樹(shù)──

  生:往高處拔。

  師:她也陪著──

  生:小朋友在海邊玩耍,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。

  師:太陽(yáng)不只是屬于俺們的,也是屬于別的國(guó)家的,所以說(shuō)──(師指課題)

  生:太陽(yáng)是大家的

  師:你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?

  (課件展示:書(shū)中插圖)

  生1:俺想說(shuō)俺們要團(tuán)結(jié)友愛(ài),和睦相處。

  生2:無(wú)論你來(lái)自何方,都擁有美麗的太陽(yáng)?

  生3:俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

  師:是啊!讓俺們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。

  第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn),在通過(guò)分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì)得到升華,最后,通過(guò)對(duì)課文泡泡中的問(wèn)題的回答,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的寓意。

  四、朗讀背誦、升華情感

  師:還有最后幾分鐘,俺們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師,好么?

  生:好!

  師:會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。

  師:下面請(qǐng)聽(tīng)由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家扮演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》

  全班起立扮演。

  五、作業(yè)超市、自主選擇

  師:真精彩!最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。

  生:俺想有感情的朗讀。

  師:別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng),他們一定會(huì)很喜歡的。

  生:俺喜歡這首詩(shī),俺想把它抄下來(lái)。

  師:好的,字跡一定要工整啊!

  生:俺要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)。

  師:到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦!

  生:俺想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。

  師:看樣子,每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課俺們就上到這,下課!

  生:老師再見(jiàn)!謝謝老師!

  設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),供同學(xué)選擇,充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性。

  《太陽(yáng)是大家的》教案 篇10

  【教材分析】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的編寫(xiě)提出了新的要求,除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,從學(xué)生的生活出發(fā)外,還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣,考慮兒童的興趣,并用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式!短(yáng)是大家的》是新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,是一首現(xiàn)代詩(shī),也是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲的美好畫(huà)面。本詩(shī)用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩,充滿(mǎn)了童真和童趣,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)教材的編選要求。

  新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)這本教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,而第七單元的專(zhuān)題是“國(guó)際理解和友好”。《太陽(yáng)是大家的》是第七單元的開(kāi)篇文章,承載了本單元的首要任務(wù):讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),理解“太陽(yáng)是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,從而回歸到“國(guó)際理解和友好”的主題上。

  【學(xué)生分析】

  三年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng),展示才能的機(jī)會(huì)。再者,這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力方面已有一定的基礎(chǔ),他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,閱讀能力和理解能力較為缺失,有待教師的培養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)與能力目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本文的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人希望各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好愿望,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  4、練習(xí)續(xù)寫(xiě)或仿寫(xiě)小詩(shī),初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

  (二)過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、通過(guò)自學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2、通過(guò)不同形式的讀,感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。

  3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)太陽(yáng)是屬于全人類(lèi)的。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

  通過(guò)自主、合作、交流,體會(huì)“世界人民是一家”,追求幸福和平應(yīng)是人類(lèi)不變的主題,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,續(xù)寫(xiě)或仿寫(xiě)詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的“世界人民是一家,各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的美好情感!颈驹(shī)的文辭簡(jiǎn)單,但含義卻不易領(lǐng)悟,所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)。】

  【教學(xué)方式】

  這首詩(shī)歌節(jié)奏明快,易讀易記,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,受到熏陶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

  2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí):讀通讀順詩(shī)歌,搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  (一)猜謎語(yǔ):

  1、像個(gè)圓球,不是圓球,總在轉(zhuǎn)動(dòng),能載河川。謎底:(地球)

  2、一個(gè)圓球,行走空中,從早到晚,永不停歇。 謎底:(太陽(yáng))

  【三年級(jí)學(xué)生的有意注意還不夠成熟,用學(xué)生喜愛(ài)的猜謎方式,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,起到“凝神”、“點(diǎn)題”的作用;“地球”和“太陽(yáng)”都是本課的“主角”,這兩則謎語(yǔ)都是結(jié)合詩(shī)歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的,通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn),在學(xué)文時(shí)就無(wú)須再做多的講解!

  (二)就題質(zhì)疑,激發(fā)讀文興趣:你知道“太陽(yáng)是大家的”中“大家”指的是誰(shuí)嗎?

  二、初讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌大意。

  1、自由讀文,說(shuō)說(shuō)你讀出了“大家”指的是誰(shuí)嗎?(地球上的人們)

  2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽(yáng)會(huì)做好事”,“太陽(yáng)會(huì)在我們睡覺(jué)時(shí)到另外的國(guó)家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟,根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同,允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,教師適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),發(fā)展學(xué)生的`個(gè)性!

  3、讀文正音,疏通文字:(1)指名讀文。(2)齊讀。

  三、再讀課文,理解內(nèi)容,感知作者的表達(dá)順序。

  1、同桌一起有感情地朗讀課文,互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的各小節(jié)說(shuō)了什么。

  2、教師檢查交流情況,并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。

  【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容,目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達(dá)順序,理清結(jié)構(gòu)層次:第一節(jié)描繪太陽(yáng)落山的景色;第二節(jié)寫(xiě)太陽(yáng)一天的活動(dòng);第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫(xiě)其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望。】

  四、深入文本,精讀品味,亦續(xù)亦仿。

  1、欣賞、品評(píng)詩(shī)句。默讀詩(shī)歌,告訴老師和同學(xué)們,你最喜歡哪些描寫(xiě),請(qǐng)?jiān)谂赃呑錾献约合矚g的記號(hào),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些描寫(xiě)。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞,)【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀效率,所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力!

  2、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說(shuō)”,教師進(jìn)行提煉,同時(shí)出示圖文并茂的課件,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩(shī)句,體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑,她把小樹(shù)往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

  (1)這么美的情境多么令人向往!誰(shuí)能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀,教師適時(shí)進(jìn)行范讀,讓學(xué)生感受詩(shī)中描寫(xiě)的快樂(lè)氣氛,并初步體會(huì)詩(shī)的韻律美和情節(jié)美。)

  (2)作者把太陽(yáng)當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會(huì)出來(lái)的?我們還可以把太陽(yáng)當(dāng)作什么?(作者把太陽(yáng)當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹(shù)的好朋友;體會(huì)“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙:將太陽(yáng)人格化,使詩(shī)句更生動(dòng)、形象和有趣。還可以把太陽(yáng)當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛(ài)的精靈、無(wú)私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的思維能力!

  3、仿寫(xiě)詩(shī)歌。太陽(yáng)一天當(dāng)中做的好事一定不止這些,她還會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩(shī)來(lái)說(shuō)一說(shuō),比如“她讓小鹿換上金裝,她讓小鳥(niǎo)放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍,看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻,只要求描繪出太陽(yáng)照耀下欣欣向榮的景象。通過(guò)比一比的方式,評(píng)出“班級(jí)小詩(shī)人”。)【通過(guò)這樣的方式,培養(yǎng)學(xué)生的理解、運(yùn)用、創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】

  4、知識(shí)拓展。作者為什么說(shuō)“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的國(guó)家”?(先讓學(xué)生想一想,然后在四人小組內(nèi)交流,最后指名說(shuō)一說(shuō)。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)公轉(zhuǎn)情況,幫助學(xué)生理解詩(shī)句。)【在語(yǔ)文教學(xué)中,適時(shí)滲透其他學(xué)科的知識(shí),體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。】

  5、練習(xí)續(xù)寫(xiě)。

  (1)“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”,到了別的國(guó)家,太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩(shī)的內(nèi)容回答,并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)

  (2)動(dòng)動(dòng)筆,續(xù)寫(xiě)段話(huà)或一節(jié)詩(shī)。(學(xué)生動(dòng)筆自續(xù),教師巡視指導(dǎo);評(píng)議,小結(jié)。)

  【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讀詩(shī)歌展開(kāi)想像,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念!

  6、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。太陽(yáng)是那么的好,那么偉大,那么無(wú)私,讓我們懷著對(duì)她的感激和贊美,讀好這首詩(shī)吧。(學(xué)生自練,指名,點(diǎn)評(píng))【在讀中再進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的情感!

  五、合作、交流,領(lǐng)悟文本,升華情感。

  1、出示課件:太陽(yáng)照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭(zhēng)慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在世界上還存在戰(zhàn)爭(zhēng),還有許多人生活在水深火熱之中。

  2、那么,作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩(shī)句來(lái)說(shuō)。(體會(huì)作者希望全世界都有太陽(yáng),全世界都和平幸福的愿望。)

  3、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)什么?【教師點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說(shuō)出來(lái),允許有不同的見(jiàn)解,凸顯 “重視閱讀感受和體驗(yàn)”的課改理念!

  六、拓展文本,豐富知識(shí)。

  將課前搜集到的其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來(lái)交流。

  1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺(tái)前邊展示邊介紹。

  2、評(píng)出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強(qiáng)弱來(lái)定)

  【檢查學(xué)生搜集信息的能力,并豐富學(xué)生的知識(shí)。】

  七、總結(jié)全文,回歸主題。

  1、與好朋友交流學(xué)習(xí)了這篇課文的感受。【讓學(xué)生自由地與人交流,在輕松、和諧的環(huán)境中,激活學(xué)生的表達(dá)與思維能力。】

  2、教師總結(jié):太陽(yáng)屬于全世界人民的,全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國(guó)度感到欣慰,更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),結(jié)束殘酷的爭(zhēng)斗,讓世界充滿(mǎn)和平的陽(yáng)光!

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