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人教版四年級下冊語文課文《將心比心》說課設計
《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。下面是小編整理的人教版四年級下冊語文課文《將心比心》說課設計，大家一起來看看吧。
【說教材】
1、教材簡析：
《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
學習本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎上，學會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關心他人。
2、教學目標：
�、庞懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容。
�、企w會“將心比心”這一成語的意思。
�、婆囵B(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
3、教學重難點：
重點：通過與本文人物對話的交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
難點：體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【說教法和學法】
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法三個的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我采用抓重點語句反復朗讀，體會，引導法，以生活實際熟悉的事為切入點，引導學生質疑，然后組織學生探究，朗讀，最后結合實際進行拓展延伸，從而本周律師事務所主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會，與人生相結合的特點。
【說教學過程】
我的課堂結構：引導揭題──檢查預習──閱讀體會──學習升華──拓展延伸。
1、聯(lián)系生活中的實例展開討論，激發(fā)學生興趣，從而揭示課題。
2、讀課文：
本環(huán)節(jié)主要是讓學生讀通課文，認識生字，理解生詞，初步了解課文內(nèi)容。
3、細讀課文：
⑴本環(huán)節(jié)主要抓住化合物語言，通過多種形式的朗讀，體會化合物品質。
�、圃谧x第一自然段時，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會到什么?最使你感動的是什么?交流，討論后，板書：處處為他人著想，然后移情體會，讓學生思考：要是你是這位阿姨會怎么做?
⑶在閱讀第二自然段時，抓住母親的話重點閱讀體會，如“不要緊，再來一次!”你體會到什么?(寬容)如：“這是我…….女兒我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”讀到這里，你體會到媽媽的什么品質最使你感動?
(寬容、理解、鼓勵)
�、纫魄轶w會：
如果這位媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結果會怎樣?
�、赡銖倪@件事中體會到什么?(善待他人，就是善待自己)(板書)
⑹過渡：
你讀了這兩件事有什么體會?作者有什么體會?齊讀第三自然段。
�、誓阏J為“將心比心”是什么意思?(用自己的心比別人的心，為他人著想)
4、設置情景，說話練習，深化認識：
�、盘岢稣f話要求。
�、茖W生練習寫話。
⑶交流。(可對話表演)
5、課堂小結：
本環(huán)節(jié)用臺灣作家羅蘭的話，深化學生情感。
【體會】
通過按照以上思路進行的教學，效果比較好，學生對“將心比心”這一傳統(tǒng)美德有了深刻的認識，課堂結構嚴謹，思路清晰，課堂氣氛活躍。不足之處是：閱讀的形式不夠多樣化，不能很好地為理解課文內(nèi)容服務，老師講得過多，放手不夠，不利于發(fā)展學生的能力，課堂氣氛不活躍，主要是引導不當，在今后的教學中要繼續(xù)在“讀”上下功夫，努力改進教學方法，力爭在閱讀教學中有新突破。
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