人教版四年級下冊魚游到了紙上教學設計

　　“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，像活的魚在紙上游動一樣，這是對他的稱贊。下面是小編整理的人教版四年級下冊魚游到了紙上教學設計，大家一起來看看吧。

　　預設目標：

　　1.認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.感受聾啞青年畫畫的專注，理解“魚游到了紙上”的含義。

　　預設過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題：

　　1.板書：魚，同學們看見過魚嗎?你知道魚兒在哪兒游嗎?

　　2.板書課題：27 魚游到了紙上

　　3.引導學生質疑。

　　(1)誰讓魚游到紙上?

　　(2)魚怎么會游到紙上?

　　(3)為什么魚會游到紙上?

　　二、初讀課文，學習生字：

　　1.請小朋友自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順，特別注意讀準課文中生字的讀音。思考：你能用上課文連起來說說課文的主要內(nèi)容嗎?

　　2.學生自由朗讀課文。

　　3.多種形式檢查自讀課文。

　　(1)朗讀詞語。

　　(2)字形辨析：港、徽。

　　4.討論：讀了課文，你能用上課文連起來說說課文的主要內(nèi)容嗎?

　　三、研讀“魚游到了紙上”，品味語言：

　　1.自由朗讀課文，劃出課文中寫魚游到了紙上的句子。

　　2.組織交流，理解“魚游到了紙上”的含義。

　　預設：“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，像活的魚在紙上游動一樣，這是對他的稱贊。

　　3.再讀課文，你從課文中的哪些句子中感受到“魚游到了紙上”，劃出來讀一讀，說說你的感受。

　　4.組織交流，隨機指導朗讀。

　　○他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣耐心細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。→細致的動作描寫

　　○圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己，他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。→寫圍觀人物的贊嘆和議論。

　　預設寫話：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請同學們認真觀察插圖，展開想象把它寫下來。

　　(1)圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，有的……有的……還有的……。

　　(2)圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，一位老人不住點頭稱贊說……一位青年贊嘆道……一群孩子叫道……

　　預設體會描寫方法：側面烘托。

　　5.有感情地朗讀課文第7、8自然段。

　　6.當“我”把“魚游到了紙上”寫在紙上給那位青年時，他又是怎么說的呢?

　　預設：魚為什么會游到他的心里?魚是怎么游到他的心里的?為什么說先游到了心里呢?

　　7.小結存疑：我們下節(jié)課再深入課文的字里行間解決這些問題。

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