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人教版四年級下冊語文課文小珊迪說課設(shè)計
《小珊迪》是小學(xué)語文第七冊第二組的一篇講讀課文。這篇課文記敘了這么一個故事：小珊迪靠賣火柴來維持自己和弟弟的生活，在一次換零錢穿過馬路的時候，不幸被馬車軋斷了雙腿，悲慘地死去。下面是小編整理的人教版四年級下冊語文課文小珊迪說課設(shè)計，大家一起來看看吧。
根據(jù)大綱的要求，本組課文的教學(xué)重點是：在讀懂每個自然段，初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重練習給課文分段;深入地理解課文，從中受到思想教育。
因此，確定本課的教學(xué)目標是：
1、從珊迪的悲慘遭遇中感受他誠實、善良的高尚品質(zhì)及人與人之間真誠、友好相待的溫暖。
2、學(xué)會生字新詞。
3、會用歸并法給課文分段。
4、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文的能力。
教學(xué)重、難點是：
1、正確運用歸并法分段。
2、從人物的語言、行動入手，深入理解課文，體會小珊迪的高尚品質(zhì)并受到思想熏陶。
為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計：(出示五環(huán)節(jié))下面具體來談一談。
一、音樂激情、談話導(dǎo)入
1、播放《我們多么幸福》，通過談話使學(xué)生感受到自己生活的幸福、童年的美好。
2、通過介紹讓學(xué)生知道在另一國度，有一個叫小珊迪的小男孩生活在饑餓、痛苦之中，但他人窮卻志不短，他那美好的心靈卻深深地打動人心。
3、通過對比設(shè)疑，引入新課。
這樣做有兩點好處：1)、音樂有利于調(diào)動學(xué)生的情感因素，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活定下情感的基調(diào)，為學(xué)生深刻體會小珊迪的不幸及高尚品質(zhì)打下情感基礎(chǔ)。2)、注重課內(nèi)課外的聯(lián)系、對比，給學(xué)生一種真實感，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、掃除障礙、整體感知
這一環(huán)節(jié)，我是這樣開展教學(xué)的：
1、采用自學(xué)、點撥的方法使學(xué)生讀準字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準字音：拼查問;理解生詞：查問聯(lián)系上下文。
2、在聽讀、自讀、分角色讀的基礎(chǔ)上組織講討論分段，突破教學(xué)重點。
這樣開展教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、理解、思維能力。在分段的引導(dǎo)上符合學(xué)生的認識由感性認識到理性認識的這一診認知規(guī)律。
三、演敘情節(jié)、品文明意
大綱提出：“在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識、形成能力，避免煩瑣的分析和機械的練習;要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。”根據(jù)這一指導(dǎo)思想及課文實際，教學(xué)中我采用了演敘悟品讀的方法來開展教學(xué)。下面我就分兩個方面來談?wù)劇?/p>
1、在教學(xué)n01段時，我是這樣做的：
1)、讓課前準備好的學(xué)生表演課文所描繪的情節(jié)。(表演的內(nèi)容是：地點：旅館門前;人物：我、我的朋友、小珊迪;情節(jié)：求買火柴)
2)、讓學(xué)生結(jié)合表演情境有感情地敘述表演過程。形式：獨敘、互敘、指名敘。
3)、讓學(xué)生在了解故事情節(jié)、默讀課文的基礎(chǔ)上，明白小珊迪怎樣要求我買火柴及賣火柴的急切心情及原因。
4)、品讀詞句：“看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。”聯(lián)系上下文理解：斷定;那種人指的是什么人;我怎樣斷定他不是那種人。
5)、分角色有感情地讀文，注意讀出小珊迪乞求的語氣。
6)、總結(jié)學(xué)法：看表演、敘情節(jié)、明內(nèi)容、品詞句、感情讀。
這樣就使抽象的語言文字生動形象化、顯現(xiàn)化，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在感情濃郁的學(xué)習情境中發(fā)展了思維，提高了觀察、表達能力，掌握了學(xué)習下文的方法，實現(xiàn)了剛才提到的大綱的要求。
2、在no1段的教學(xué)中學(xué)生掌握了自學(xué)的方法，因此在no2的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的能動性，教學(xué)過程這樣安排：
1)、出示學(xué)法及教學(xué)提示：
(1)、看表演;(2)、敘情節(jié);(3)、明內(nèi)容：小珊迪臉有哪些美好的品質(zhì)?(4)品詞句：“珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。”聯(lián)系上下文理解：“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?他為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著我?
2)、讓課前準備好的學(xué)生表演課文所描繪的情節(jié)。(表演的內(nèi)容是：地點：旅館——》小珊迪家;人物：我、小珊迪、小利比;情節(jié)：叫弟還錢，臨死念弟。)
3)、按學(xué)法自學(xué)課文。
這樣的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了大綱提出的：“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習獨立思考，學(xué)習怎樣讀書;要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、動之以情、熏陶思想
大綱指出：“在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)愛美情趣。”因此，學(xué)文后，我設(shè)計了這樣的談話：
1、提問：讀了這個故事，你因什么而感動?
2、明白：(誠實善良)(善良)看珊迪
小珊迪————————》我——————》{
(打動)決定照顧小利比
3、音樂渲染：如果我們每個人才能這樣真誠、友好相待，那該多好啊!這不正如那首歌所唱的嗎?播放《愛的奉獻》。
4、小結(jié)：只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，我們的生活一定會變得更加美好。
這樣就與開頭相呼應(yīng)，使學(xué)生受到強烈的思想熏陶，達到了語言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一的要求。
五、擴散思維、學(xué)以致用
教學(xué)結(jié)束時，我提出：“在你身邊的人中，誰具有的哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)令你感動?具體表現(xiàn)在哪?請大家寫下來。”以此來擴散學(xué)生的思維，鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，落實大綱提出的：“要引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的思路和表達方法”的要求。
板書設(shè)計：小珊迪
求買火柴
讓弟還錢 } 誠實善良動人心弦
臨死念弟
這樣的板書設(shè)計，言簡意明，突出了教學(xué)重點，體現(xiàn)了文章中心，有利于學(xué)生理清文章思路，掌握課文內(nèi)容。
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