五年級(jí)下冊(cè)語文課文《白楊》說課設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-09 15:59:12 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

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人教版五年級(jí)下冊(cè)語文課文《白楊》說課設(shè)計(jì)

　　《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝煉，寓意深刻，作者借大戈壁上的白楊來贊美在新疆扎根落戶的建設(shè)者，熱情歌頌他們不但把自己奉獻(xiàn)給新疆，還為邊疆培育下一代建設(shè)者的精神。下面是小編整理的人教版五年級(jí)下冊(cè)語文課文《白楊》說課設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。

人教版五年級(jí)下冊(cè)語文課文《白楊》說課設(shè)計(jì)

　　一、說教材

　　《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一組課文中的一篇講讀課�！栋讞睢肥且黄栉镉魅说氖闱樯⑽模恼潞钅裏�，寓意深刻，作者借大戈壁上的白楊來贊美在新疆扎根落戶的建設(shè)者，熱情歌頌他們不但把自己奉獻(xiàn)給新疆，還為邊疆培育下一代建設(shè)者的精神。50年代，數(shù)以萬計(jì)的各式人才涌向新疆，甚至把自己的子女帶到新疆，扎根新疆，開始了艱苦創(chuàng)業(yè)，建設(shè)者多達(dá)1330多萬�！栋讞睢肪褪窃谶@種背景下創(chuàng)作的。那個(gè)年代，那種熱情，對(duì)于我們這個(gè)年代的人來說，或許都有些陌生，更何況是生長(zhǎng)在現(xiàn)代社會(huì)的孩子們,“而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解”。所以，如何通過文本，讓他們了解那種精神、又如何把那種精神和現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來，讓他們所接受都是很重要的。下面我就《白楊》一課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

　　二、說目標(biāo)

　　本篇課文，一是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神;二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　a類目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀”等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　b類目標(biāo)：

　　1.認(rèn)真讀文，理解含義深刻的句子，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

　　2.學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)手法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

　　c類目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　閱讀教學(xué)要落到實(shí)處、扎實(shí)有效，就必須從最根本的朗讀上多下工夫。教師的任務(wù)是營(yíng)造一種氛圍，用靈活多變的形式激活學(xué)生朗讀的欲望，讓學(xué)生自讀自悟、讀中感悟，體會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心情，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。

　　四、說學(xué)情

　　經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)閱讀要求已經(jīng)有了一定的了解，而且關(guān)于“借物喻人”的文章，學(xué)生在上個(gè)學(xué)期也已經(jīng)接觸過了，比如說《落花生》，文章通過談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。上個(gè)學(xué)期的要求比較簡(jiǎn)單，就是聯(lián)系上下文，理解句子的含義，明白文章深蘊(yùn)的道理，但是這個(gè)學(xué)期的要求提高到“閱讀要有自己的見解”，就是在理解文章的含義之后，還要提出自己獨(dú)特的見解和看法，并由此延伸開去。

　　五、說教法

　　本文采用了借物喻人的寫法，表達(dá)含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對(duì)話描寫，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。

　　在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可分角色朗讀，讀書時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化;兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn);爸爸說的那段話，因?yàn)槭菍?duì)孩子說的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀——理解——朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。

　　六、說學(xué)法

　　因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。

　　七、說教學(xué)程序

　　我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時(shí)閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點(diǎn)。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個(gè)自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個(gè)人要服從祖國(guó)需要的人生觀、價(jià)值觀�，F(xiàn)在我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。

　　(一)復(fù)習(xí)新詞：導(dǎo)入新課，直奔重點(diǎn)。

　　一上課我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個(gè)詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時(shí)在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，并配上兄妹倆的爭(zhēng)論錄音。

　　(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激疑。

　　學(xué)要有疑，疑是思之始，學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接著分角色朗讀。讀完后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么?我再把他們有價(jià)值的問題歸納出來，估計(jì)有：①白楊有什么特點(diǎn)?②爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么，不知道些什么?④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會(huì)露出微笑?

　　(三)討論、釋疑。

　　釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生大至可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深入地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)西部工作者無私奉獻(xiàn)的高尚情操。

　　(1)我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時(shí)要體現(xiàn)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語重心長(zhǎng)的語氣。然后請(qǐng)他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點(diǎn)，根據(jù)他們的回答，板書：高大直立、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。接著屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導(dǎo)全班齊讀這些話，讀出對(duì)白楊的贊美之情。

　　(2)學(xué)生了解了白楊的特點(diǎn)，由樹及人，逐步加深，讓他們自學(xué)第15至17小節(jié)，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。

　　完成練習(xí)：

　�、侔讞畈还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　爸爸在邊疆不管遇到還是，他總是那么，那么不，也不。

　�、诖蟾瓯谛枰讞顦洌讞顦渚驮谶@里扎根。

　　邊疆需要，就在這里扎根。

　　完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么?根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點(diǎn)評(píng)：爸爸贊美白楊樹，實(shí)際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。

　　(3)學(xué)生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點(diǎn)討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什么，最后為什么會(huì)露出微笑?

　　學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃�，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時(shí)我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻(xiàn))。

　　(四)總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。

　　同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之憾動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們?cè)吔�，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之材，到祖國(guó)需要他的地方去，建設(shè)祖國(guó)。接著引導(dǎo)學(xué)生大膽想象40年后當(dāng)今的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了迹龑?dǎo)學(xué)生展望在邊疆建設(shè)者的努力下西部美好的前景。

　　在《小白楊》的歌聲中，結(jié)束本課教學(xué)。

　　八、說板書

　　板書是體現(xiàn)文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心。

　　板書：

　　高大挺秀

　　扎根邊疆

　　白楊生命力強(qiáng) 無私奉獻(xiàn)

　　建設(shè)邊疆

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈

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