《牧童》教學設計

　　《牧童》是唐朝詩人呂巖創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，反映了牧童生活的恬靜與閑適。下面是小編整理的《牧童》教學設計，大家一起來看看吧。

　　一、課前游戲

　　看圖猜古詩

　　二、揭題

　　剛才咱們讀的最后一首《所見》，寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來，牧童的生活又是怎樣的情景呢?

　　今天我們就來學一首新的古詩，揭題。

　　簡介詩人。

　　三、初讀，整體感知

　　1、自由讀，讀誰字音，讀順詩句。

　　2、指名讀，評價。

　　相機指導：多音字鋪為什么讀鋪呢?

　　第四句中有個平舌音容易讀錯。課件出示蓑衣

　　指生讀。這個字在哪首詩詞中學過?

　　知道蓑衣是什么嗎?引導學生看注釋。

　　3、齊讀。

　　四、有板有眼地讀

　　1、提示七言詩的停頓，生練讀。

　　2、師配樂范讀。

　　3、誰聽出來了，老師是怎么讀的?

　　注意反饋時的引導。抓“鋪、野、明”，指導學生讀出古詩的抑揚頓挫。

　　4、齊讀。用手勢指揮。

　　5、你讀出了一個怎樣的牧童?相機板書悠閑自在

　　五、品讀感悟

　　1、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢?現(xiàn)在，就讓我們跟著呂巖走進牧童的生活吧!

　　2、出示一二句，指生讀。

　　詩人看到了什么，又聽到了什么呢?

　　3、那是怎樣的草啊?你從哪些字眼能體會得到?

　�、�“六七里”感受草原的廣闊。

　�、�“鋪”舒服和遼闊指導感情朗讀

　　4、男女生讀。

　　5、聽了大家的朗讀，展現(xiàn)在我們面前的就是這樣一片美麗的草原。(課件出示圖)

　　你想聽到些什么樣的聲音?

　　6、此時的草地上正傳來了———聽(課件 幾聲笛子)

　　那是晚風吹來了牧童的笛聲啊! 引讀第二句

　　7、牧童他可能會想到些什么呢?鏈接詩句。

　　8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂趣，悠閑的生活。引讀——第二句

　　9、笛子不是用來吹的嗎，詩人為什么要用一個“弄”字呢?他到底是怎么吹得呀!

　　鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”

　　體會“弄”表達的意味，指導朗讀。

　　10、夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風揚。多靜謐的景象，多悠閑的心境啊!引讀一二句。

　　11、牧童就這樣悠悠地回來了�；氐郊液�，他又做了些什么?

　　出示三四句。

　　12、你又從哪體會出牧童的悠閑自在呢?

　　13、引導學生感受牧童生活的快樂。小組讀。

　　14、詩人呂巖為何要寫這樣的牧童呢?出示：呂巖小傳

　　誰能讀出他的這種渴望?

　　15、看著這些準確傳神的詞，你能試著把這首詩背一背嗎?

　　16、(配樂)看著課文的插圖，背誦古詩。

　　六、拓展

　　1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂，讓我們再來認識兩位兒童，去分享他們的快樂。

　　2、課件出示《池上》《稚子弄冰》

　　七、小結

　　我知道同學們在積累古詩時有很多好方法。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂，你們可以選擇最感興趣的一句詩、一個場景，配上圖，用畫面表現(xiàn)出來。還可以配上熟悉的曲調，嘗試著把這些古詩唱一唱。當然你們還可以試著演一演。相信大家會有更多的收獲。

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