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五年級下冊語文課文《刷子李》教案設計

時間:2024-09-16 17:04:30 小學知識 我要投稿
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人教版五年級下冊語文課文《刷子李》教案設計

  《刷子李》本文的語言樸素,具有濃郁的“天津”風味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,均情趣盎然,簡潔傳神。下面是小編整理的人教版五年級下冊語文課文《刷子李》教案設計,大家一起來看看吧。

人教版五年級下冊語文課文《刷子李》教案設計

  教學目標:

  1.認識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝和風度。

  3.練習復述課文。

  教學重點:

  感受人物形象,體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

  教學難點:

  練習復述課文。

  教學準備:

  1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》,搜集相關資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。

  2.學生搜集相關資料,同時閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1.談話:今天,我們將結識一位手藝人,他就是——《刷子李》。[板書課題]

  2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)

  3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

  本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,不強活不成,一強就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。

  二、初讀課文

  1.自由輕聲讀課文,要求:

  (1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。

  (2)畫記生字、新詞,不明白的地方進行圈點批畫。

  (3)找出文中自己感興趣的方言,多讀幾遍,談談自己的理解。

  2.學生獨立自學。

  3.全班交流。

  (1)指名分自然段朗讀課文,學生評價。(讀準字音,讀正確、流暢)

  (2)黑板出示詞語,指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。

  (3)交流難寫字的字形如何記憶。

  (4)詞語理解。

  (5)理解練讀有特色的天津方言:“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。

  4.再讀課文,初識“刷子李”。

  引導學生提問:

  (1)這篇文章主要寫什么?

  (2)要讀懂本文,你會設計一些怎樣的問題來幫助同學?

  (引導學生圍繞中心提問,作為自學要求。如:從哪些地方看出刷子李技藝高超?)

  5.教師歸類補充“自學要求”。

  (1)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?“奇”在哪兒?

  (2)找出精彩語句,讀一讀,談談自己的體會。

  6.作業(yè):

  (1)復習生字、新詞。

  (2)有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入

  上節(jié)課,我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李,今天我們就一起走近這位奇人,見識一下他的高超技藝。

  二、結合詞句,精讀課文

  1.上節(jié)課師生共同提出的自學要求:“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?找出精彩語句,讀一讀,談談自己的體會。

  2.閱讀課文,勾畫圈點做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點撥指導。

  3.交流自學心得。

  刷子李的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。

  4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)

  (1)生精讀此段,邊讀邊找,看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇?

 、賱幼髌妫河迫粩[來悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)讓生讀,讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。

 、诼曇羝妫呵宕、啪啪。(這簡直是在演奏)

 、垲伾妫簞騽驅崒,透亮清爽(厚薄均勻,不稠不稀,不拖泥帶水)。

  (2)作者是用什么感情來寫的呢?用贊嘆的語氣讀此段。

  5.刷子李不僅技藝奇,他的著裝、規(guī)矩也更是奇,從哪看出來?

  (1)“黑衣黑褲”“干活前,……穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁。”

  (2)“每刷完一面墻……再刷下一面墻。”

  (3)“只要身上有白點兒,白刷不要錢。”

  (4)“一天只刷一間屋子”

  6.你喜歡這個人嗎?為什么?

  7.思考:作者還用什么方式,襯托出了刷子李的“奇”?

  曹小三心理:半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞,令人拍案稱奇。

  8.學生再次閱讀,積累精彩語句,體會表達效果。

  (1)交流精彩語句,體會表達效果。

  (2)摘抄精彩語句,嘗試點評。

  三、推薦閱讀,課外延伸

  1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》等。

  2.學生推薦課前找到的同類文章。

  四、作業(yè)設計

  小練筆:選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫,寫出他的主要特點(一個即可)。

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