《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-07 16:28:02 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)第十冊(cè)第八組教材中的一課。下面是小編整理的《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】：

　　《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)第十冊(cè)第八組教材中的一課。本篇課文講的是“我”在德國(guó)讀書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)德國(guó)家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國(guó)，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國(guó)，“美麗”依舊沒(méi)有改變。由此，我體會(huì)到“我為人人，人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，語(yǔ)言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇供學(xué)生細(xì)品的好文章。這篇課文篇幅較短，語(yǔ)言親切自然，字里行間蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，還帶給孩子美好的情感體驗(yàn)，更有助于他們建立正確的人生觀。

　　這是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、北京大學(xué)教授季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文性價(jià)值。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的真切感受。展現(xiàn)德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受。在“美麗奇特”的境界里，潛移默化的營(yíng)造凈化心靈的氛圍。在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　1、理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。

　　2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　1、課前，教師反復(fù)讀課文，達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。同時(shí)，通過(guò)多種途徑(書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等)了解關(guān)于德國(guó)風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對(duì)德國(guó)和作者有所了解。

　　2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。

　　【課前交流】：

　　輕松談話。

　　小試牛刀。

　　一、一寫(xiě)一讀，巧做鋪墊，情感初萌。

　　師：有這樣一個(gè)奇特的民族──他們愛(ài)花，他們更樂(lè)于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。

　　1、板書(shū)課題：

　　自己的花是讓別人看的

　　⑴和老師同寫(xiě)課題。

　　⑵指導(dǎo)“看”字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、品讀課題。思：透過(guò)課題中的一個(gè)“讓”字，你體會(huì)到了什么?

　　二、突破常規(guī)，直扣中心，引發(fā)贊嘆。

　　師：這篇文章是季羨林先生寫(xiě)的，季羨林何許人也?一位北京大學(xué)的著名教授，一位享有“東方學(xué)者”盛譽(yù)的大人物。他的一生寫(xiě)下了許許多多名篇佳作。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　出示要求：

　�、僮x到生字或優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，及時(shí)用筆把它圈劃下來(lái)，然后多念幾遍。

　�、谙胂�，課文能讀成哪一句話?

　　2、出示句子：

　　多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

　�、艂€(gè)別朗讀，讀出一個(gè)“奇”。

　�、埔龑�(dǎo)質(zhì)疑，追尋一個(gè)“奇”。

　　板書(shū)：奇麗? 奇特?

　　三、緊抓雙奇，深度探究，體會(huì)畫(huà)面。

　�、鍖W(xué)習(xí)2、3自然段。

　　師：請(qǐng)大家快速地默讀2、3自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)景色奇麗或民族奇特的相關(guān)語(yǔ)句。

　　(快速地默讀、圈劃，2分鐘左右)

　　預(yù)設(shè)㈠：

　　家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　1、體會(huì)“家家戶戶”，明“吃驚”原因之一

　�、倮斫�“家家戶戶”。

　�、隗w會(huì)“愛(ài)花真切”。

　　2、體會(huì)“脊梁”，明“吃驚”原因之二

　　⑴體會(huì)“脊梁”。

　　a、“脊梁”是什么意思?

　　b、在文中指什么?

　　預(yù)設(shè)㈡：

　　出示對(duì)話：

　　我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!

　　她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣!”

　　1、齊讀，分角色讀。

　　2、理解“莞爾一笑”的意思。

　　3、說(shuō)說(shuō)形容笑的四字詞語(yǔ)。

　　4、體會(huì)“莞爾一笑”的內(nèi)涵。

　　思：這一笑，知道女房東笑出了什么?

　　5、生讀對(duì)話。

　　預(yù)設(shè)㈢：

　　走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

　　1、生讀句子。

　　2、體會(huì)“花的海洋”。

　　(播放德國(guó)大街視頻)

　　3、讀句子：“許多窗子……應(yīng)接不暇。”

　　4、體會(huì)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。

　　師：聽(tīng)老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?

　　(課件展示花兒的圖片)

　　板書(shū)：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅

　　師：孩子們，再來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子，讓我們一起走進(jìn)畫(huà)里吧!(全班齊讀)

　　5、角色體驗(yàn)：

　　①假如我是一位背著書(shū)包的小學(xué)生，走在這如花的的街頭，我會(huì)__________________________。

　�、诩偃缥沂且晃还ぷ鲏毫Υ螅浅⿶灥那嗄耆�，看到這怒放的鮮花，我會(huì)___________________________。

　　③假如我就是留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花味，我會(huì)______________________________。

　　預(yù)設(shè)㈣：

　　每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　1、如果給“頗”換一個(gè)詞，可以怎么說(shuō)?

　　2、理解“耐人尋味”。

　　3、聯(lián)系上文，體會(huì)“境界”。

　　板書(shū)：人人為我、我為人人

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，感受“境界”。

　�、傥蚁雴�(wèn)問(wèn)這位女士，在屋子里的時(shí)候，你每天只能看到凌亂的花枝，花朵的背影，難道你不覺(jué)得厭煩嗎?

　　②我想問(wèn)問(wèn)這位先生，走在街上的時(shí)候，你每天都能看到這些怒放的鮮花，你又在想什么呢?

　　四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴

　　師：讀著讀著，課文既如一幅美麗無(wú)比的畫(huà)，又成了一首頗耐人尋味的小詩(shī)。

　　走在德國(guó)，

　　滿眼花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

　　這──

　　多么令人賞心悅目!

　　這──

　　多么奇麗的景色!

　　走在德國(guó)，

　　感受到的是，

　　“人人為我，我為人人”的崇高境界!

　　這──

　　多么奇特的民族!

　　走在德國(guó)，

　　讓季羨林先生回憶起──

　　留德十年的求學(xué)足跡!

　　這──

　　怎能不令他思緒萬(wàn)千?

　　(播放《陽(yáng)光三疊》的曲子)

　　(引導(dǎo)情境朗讀)

　　第2課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生詞，溫故知新。

　　1、讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)默(2分鐘)。

　　2、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)并展示(選擇有錯(cuò)的學(xué)生，達(dá)到對(duì)難寫(xiě)字的正確指導(dǎo)。如“脊”“嫣”“暇”)。

　　二、學(xué)習(xí)末段，感悟美麗。

　　師：同學(xué)們，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記住：把作者的種種思緒，滴滴感受都讀出來(lái)。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、體會(huì)作者的話。

　　出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”

　�、畔胂耄菏裁醋兓�?唯獨(dú)什么沒(méi)有改變?

　�、�“美麗”指什么?

　�、巧x句子。

　　三、補(bǔ)充資料，領(lǐng)會(huì)主題。

　　1、出示補(bǔ)充資料：

　　那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)�？吹揭恍├咸梅试韥�(lái)洗刷人行道，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過(guò)似的，躺下去打一個(gè)滾，決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土。

　　──節(jié)選自季羨林《重返哥廷根》

　　在我寫(xiě)博士論文的那幾年中，我用德文寫(xiě)成稿子，在送給教授看之前，必須用打字機(jī)打成清稿;而我自己既沒(méi)有打字機(jī)，也不會(huì)打字。因?yàn)閷掖畏磸?fù)修改，打字量是非常大的。適逢邁耶家的大小姐伊姆加德能打字，又自己有打字機(jī)，而且她還愿意幫我打。因?yàn)樵甯牡锰珌y，而且論文內(nèi)容稀奇古怪，對(duì)伊姆加德來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直像天書(shū)一般。很長(zhǎng)一段時(shí)間，她幾乎天天工作到深夜。

　　──節(jié)選自季羨林《我的人生感悟》

　　思：從這兩段文字中你又有了怎樣的體會(huì)?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣，……又看別人的花。”“走過(guò)何一條街，……應(yīng)接不暇。”

　　師：正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆──

　　3、出示句子：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

　　師：感嘆之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請(qǐng)讀課文的最后一句。(生讀)

　　4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”

　�、僮髡咛兆碛邗r花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?夢(mèng)中他在思念什么?

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　四、拓展練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解，對(duì)課文的感悟，以《夢(mèng)見(jiàn)了》續(xù)寫(xiě)一段話。

　　五、交流談話，推薦書(shū)目。

　　我寫(xiě)出的東西不見(jiàn)得都是精金粹玉，都是甘露醍(tí)醐(hú)，吃了能讓人升天成仙，但其中絕沒(méi)有毒藥，絕沒(méi)有偽劣假冒，讀了以后至少能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛(ài)國(guó)，愛(ài)鄉(xiāng)，愛(ài)人類(lèi)，愛(ài)自然，愛(ài)兒童，愛(ài)一切美好的東西。

　　──—季羨林先生語(yǔ)

　　季羨林作品：

　　《季羨林文集》《季羨林散文集》

　　《談人生》《留德十年》《病榻雜記》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　自己的花是讓別人看的

　　奇麗奇特

　　花團(tuán)錦簇人人為我

　　姹紫嫣紅我為人人

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