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新來的王老師教學(xué)設(shè)計(jì)
新來的王老師本文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引發(fā)哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份《差生檔案》，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事，表現(xiàn)了王老師的循循善誘。下面是小編整理的新來的王老師教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，讀懂課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句把握人物形象，體會(huì)新來的王老師的魅力。
3、激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富�；貞浺幌拢奈焕蠋熈钅阌∠笞钌羁�?今天，我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。
二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。
打開書本P129頁，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語
撇撇嘴(piě) 折疊(zhé dié) 自顧自 搖搖頭
齊刷刷(shuā) 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑
工工整整 前仰后合 資質(zhì)平庸 差生(chà)
�、冽R讀
�、趯W(xué)生點(diǎn)讀鞏固
③釋詞促解(資質(zhì)平庸)
�、苓\(yùn)用詞語造句
�、蔟R讀鞏固
三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。
請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事?”
【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事】
四、精讀，把握人物形象
(一)解讀蔡林
1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè) 的學(xué)生”。
�、賹W(xué)生舉手回答 ②齊讀 ③理解加著重號的詞語
④想一想“這是一個(gè) 的學(xué)生”
�、萦懈星榈凝R讀
2、導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。
①分角色來模擬對話。
②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢?
③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子
(二)解讀王老師
1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰?
2、面對蔡琳，王老師都做了些什么呢?
再次走進(jìn)3--14自然段，請大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師?
這是一個(gè) 的老師。
學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
3、出示差生檔案
�、冽R讀差生檔案
�、诖藭r(shí)無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?
③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段
�、懿塘衷谕趵蠋煹墓膭�(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個(gè) 什么樣的老師?根據(jù)回答，板書。
五、拓展延伸
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開恩師的時(shí)刻，我們最想對他們說些什么?拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。
老師，我想對您說
六、總結(jié)
親愛的同學(xué)們，在成長的過程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因?yàn)橛欣蠋煹难普T和無微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績回報(bào)老師，感恩生活，善待他人。
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