永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-19 13:03:58 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　永生的眼睛本文通過(guò)寫琳達(dá)一家人無(wú)私捐贈(zèng)眼睛角膜的故事，贊美了他們高尚的情操，使我們感受到了人生的價(jià)值不是索取，而是奉獻(xiàn)。下面是小編整理的永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)本課的相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者一家人的高尚情操。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神破內(nèi)置的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.師生共同查找搜集關(guān)于“器官捐贈(zèng)”的資料或者故事。

　　2.了解周圍的人對(duì)捐贈(zèng)器官的看法和態(tài)度，以及具體原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激情，導(dǎo)入課題

　　(一)談話激情。

　　師：同學(xué)們，還記得那個(gè)盲姑娘安靜嗎?她用小手觸摸著美麗的春天，用心靈感受著生命的美好，卻無(wú)法看到真正多姿多彩的世界。如果她能有一雙明亮的眼睛，那該多好啊!可是，像安靜一樣的盲人，僅僅在中國(guó)就有500萬(wàn)人，他們?cè)诤诎档氖澜缋锒冗^(guò)了一生。那么盲人的生活究竟是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下。(學(xué)生閉眼感受)

　　師：回憶你剛才的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)假如你就是那些盲人，你最渴望什么?(學(xué)生發(fā)言)

　　師：是啊，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛啊!

　　(二)導(dǎo)入課題。

　　師：我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)包括老師都有一雙明亮的眼睛，我們是多么幸福啊，那如何才能讓我們的眼睛得到永生呢?相信讀了美國(guó)著名的作家琳達(dá)·里弗斯的一篇回憶文章(板書課題：永生的眼睛)之后，我們就能找到答案。請(qǐng)大家齊讀課題。(生齊讀)

　　(三)提示學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：這是一篇自讀課文，先請(qǐng)同學(xué)們讀自讀提示，看看給我們學(xué)習(xí)提出了幾個(gè)要求?

　　學(xué)生讀，交流明白：第一個(gè)要求就是說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明，他們是怎么做的。第二個(gè)要求就是從課文中找出含有“驕傲“的句子，有感情地讀一讀。第三個(gè)要求就是聯(lián)系上下文，討論討論從中體會(huì)到了什么。

　　二、初讀課文，識(shí)字詞，理清脈絡(luò)

　　(一)學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　　(二)檢查自讀情況。

　　出示詞語(yǔ)：

　　籠罩流淌捐贈(zèng) 器官盲童酷愛(ài) 屢屢

　　遵從失明樓主突如其來(lái) 不假思索不顧一切

　　熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭重見(jiàn)天日奪眶而出

　　指名讀，要求讀準(zhǔn)。

　　師引導(dǎo)：課文我們能讀得有感情，其實(shí)每個(gè)詞語(yǔ)也有自己的感情色彩，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解一起讀。(生齊讀)

　　(三)學(xué)生自讀課文，思考：琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見(jiàn)光明做了些什么?學(xué)生匯報(bào)，師生共同梳理，老師板書：

　　捐贈(zèng)眼角膜

　　媽媽爸爸溫迪

　　三、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感

　　(一)生默讀課文，勾畫出有“驕傲”的句子。

　　(二)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　1.溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。”

　　出示句子，師提問(wèn)：溫迪為什么為母親、外公所做的一切驕傲呢?

　　學(xué)生思考發(fā)言。(因?yàn)橥夤淹馄诺难劬悄ぞ栀?zèng)給了別人;溫迪的媽媽把外公的眼睛角膜捐贈(zèng)了出去)

　　師：是啊，有了他們的捐贈(zèng)，就會(huì)有盲人可以重見(jiàn)光明，為別人帶來(lái)了幸福，多么令人驕傲啊!我們一起通過(guò)朗讀表達(dá)出文帝的驕傲吧!(生齊讀)

　　2.這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!

　　你們還找到有“驕傲”的句子嗎?根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：

　　這次，我為自己的女兒——溫迪而驕傲。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生讀句子，并和自己勾畫的句子比較，看有什么區(qū)別?

　　(2)明白“!”的作用。

　　通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)少了“!”和“14歲”，引導(dǎo)學(xué)生明白加上“!”，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈些，順勢(shì)指導(dǎo)讀出“驕傲、自豪“的語(yǔ)氣。

　　(3)體會(huì)強(qiáng)調(diào)“14歲”的原因。

　　師：作者為什么要強(qiáng)調(diào)“14歲的溫迪“呢?

　　如果學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題犯難，可引導(dǎo)學(xué)生看前文，琳達(dá)的母親去世后捐贈(zèng)眼角膜時(shí)，琳達(dá)也是14歲，可她們的態(tài)度卻截然不同。

　　(4)比較琳達(dá)和溫迪的態(tài)度。

　　師：琳達(dá)14歲時(shí)和溫迪14歲時(shí)對(duì)捐贈(zèng)器官的態(tài)度有什么不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出相關(guān)的句子。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。”

　　師：琳達(dá)當(dāng)時(shí)對(duì)于捐贈(zèng)媽媽的眼角膜是什么感受?為什么?(學(xué)生發(fā)言)

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生深情齊讀——我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。”

　　(5)體會(huì)重點(diǎn)句的含義，找到琳達(dá)態(tài)度變化的原因。

　　師追問(wèn)：如果你們遇到這樣的事情，你會(huì)是什么看法呢?(生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴)

　　師：是啊，媽媽是這個(gè)世界上最疼愛(ài)我們的人，也是我們最愛(ài)的人，大多數(shù)人都希望自己的媽媽完整的來(lái)到這個(gè)世界上，也能完整的離去�？墒�，琳達(dá)的態(tài)度后來(lái)發(fā)生了變化，是誰(shuí)讓她改變了看法?(琳達(dá)的父親和溫迪)

　　師：父親、溫迪的哪些言行深深地影響著琳達(dá)，也影響著在座的同學(xué)們?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)句子，還可以簡(jiǎn)單地寫下自己的感受。(生自由度，勾畫，潛心體會(huì))

　　學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)句子。

　�、僖粋€(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　師：父親在說(shuō)這話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣?(平靜)

　　指名讀出父親的平靜，其他同學(xué)并思考：父親說(shuō)這話時(shí)為什么那么平靜呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解父親認(rèn)為死后器官對(duì)自己沒(méi)有用處，但是對(duì)別人卻有很大的幫助，因而捐贈(zèng)是理所當(dāng)然的。

　　師：從這句話中，你能感受到琳達(dá)的父母是怎樣的人?

　　師：的確只有這種為他人著想，、無(wú)私奉獻(xiàn)的人才會(huì)為壯舉而感到平靜，讓我們通過(guò)朗讀表現(xiàn)出父親的那份平靜吧!(生齊讀)

　　師過(guò)渡：父親和溫迪還有那些言行影響著琳達(dá)?

　�、诟赣H愉快地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼角膜。

　　師：父親不只是有美好的想法，而且他決定在去世后捐贈(zèng)所有完好的器官多么偉大呀，我們一起用朗讀贊美這位偉大的老人。(生齊讀)

　　師：為什么父親特別強(qiáng)調(diào)要捐贈(zèng)眼角膜呢?根據(jù)學(xué)生回答出示：

　　“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!”

　　指導(dǎo)看課文插圖溫迪的畫，師：誰(shuí)能用一句話來(lái)形容文帝畫的馬?(學(xué)生發(fā)言)引導(dǎo)總結(jié)為一個(gè)詞，那就是——栩栩如生。

　　出示盲童的畫

　　師：這是一位盲童的畫，你覺(jué)得畫得怎樣?和溫迪的比一比有什么差別?為什么會(huì)有這么大的差別呢(因?yàn)闇氐嫌幸浑p明亮的眼睛，而盲童沒(méi)有)

　　師：所以父親特別強(qiáng)調(diào)要捐贈(zèng)眼角膜因?yàn)樗X(jué)得——(引導(dǎo)齊讀)“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!”

　�、勰阆脒^(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。

　　師：其實(shí)盲人沒(méi)有眼睛，遠(yuǎn)不止是不能畫出美麗的畫，他們還要面臨許多痛苦，那么他們會(huì)面臨什么痛苦呢?(學(xué)生大膽發(fā)言)

　　師：14歲的溫迪也感受了盲人的痛苦，讓我們一起讀——出示句子(你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。)

　　引導(dǎo)想象眼角膜的作用：

　　如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像_________________，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!”

　　過(guò)渡：聽(tīng)了溫迪的話，琳達(dá)徹底領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜。出示句子：

　　在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜!

　　生齊讀這句話，思考：父親還留下了什么?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)：關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、為他人無(wú)私奉獻(xiàn)……)

　　師出示句子：這次，我為自己的女兒——14歲溫迪而驕傲!

　　師引導(dǎo)：在這次交談中，14歲女兒讓我明白了要為他人著想，要無(wú)私奉獻(xiàn)的道理，所以我為女兒感到驕傲和自豪。

　　四、拓展深化內(nèi)涵。

　　(一)資料補(bǔ)充。

　　師：其實(shí)課文到這里并沒(méi)有結(jié)束，原文中還這樣寫道：

　　那天，我緊緊摟著溫迪。沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!”

　　失去溫迪三周后，我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仿佛還在不輟chuò地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　師：此時(shí)，琳達(dá)不再悲傷，因?yàn)樗忠淮蜗肫鸶赣H的話(出示)：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!(生齊讀)

　　(二)深化內(nèi)涵，升華情感

　　師：上課前，我們就提出了“眼睛如何能得到永生”這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你們明白嗎?(學(xué)生大膽發(fā)言)永生的只是眼睛嗎?還有什么也得到永生?

　　師總結(jié)：同學(xué)們，永生的不僅僅是眼睛，還有生命。自古以來(lái)都有人追求長(zhǎng)生不老，其實(shí)真正能讓我們得到永生的是無(wú)私的愛(ài)心，只有愛(ài)心才是永恒的!

　　五、布置作業(yè)(任選一題完成)

　　(一)思考自己最喜歡文中的誰(shuí)?并對(duì)他(她)寫幾句話。

　　(二)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，和之前他們的態(tài)度作比較，了解他們的看法變化。

　　(三)自己重新思考“捐贈(zèng)器官”這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇讀后感。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　永生的眼睛

　　捐贈(zèng)眼角膜愛(ài)心永恒

　　母親父親溫迪

【永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：