2017年小學(xué)期末考試質(zhì)量分析
每個(gè)學(xué)期快結(jié)束時(shí)，學(xué)校往往以試卷的形式對各門學(xué)科進(jìn)行該學(xué)期知識掌握的檢測，對上一學(xué)期知識的查漏補(bǔ)缺。下面是小編精選的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析
我校六年級數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)四個(gè)學(xué)科的所有老師參加了試驗(yàn)片階段檢測質(zhì)量分析會，各學(xué)科科骨干教師一起針對期中的階段檢測中集中的問題，共同分析試卷，深入交流。在質(zhì)量分析會上我們既在反思與分析中發(fā)現(xiàn)了自己平日教學(xué)中的不足，也在交流中學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校的優(yōu)秀做法，比如如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、書學(xué)生寫習(xí)慣的培養(yǎng)、平時(shí)單詞、課文重點(diǎn)句子的積累背誦及運(yùn)用的一些較好的方法，這些好的做法對我校今后教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有了更多的啟發(fā)，可以使今后的教學(xué)更有實(shí)效性和可操作性，為學(xué)生各學(xué)科的基礎(chǔ)知識掌握與基本技能的學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。同時(shí)在會上我們更感受到了所有六年級老師敬業(yè)的精神和為了學(xué)生發(fā)展成長潛心研究的熱情。
這次聯(lián)片教研的研討交流，帶給我們許多思考，獲益匪淺。在濃濃的交流氛圍中，讓我們找到了解決教學(xué)問題與困惑的方法，找到了今后進(jìn)一步的改進(jìn)措施。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的課程觀念。
我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，也不再適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要了，這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)年級學(xué)生特點(diǎn)、各學(xué)科的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。各年級組每周不少于1小時(shí)集體備課，教案要求：備教學(xué)目標(biāo)、備學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、備學(xué)情、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，除此之外，語文要求每課都要有閱讀鏈接，數(shù)學(xué)有分層習(xí)題精選……
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：(1)教師講課時(shí)間不超過20分鐘;(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);(3)課堂練習(xí)鞏固要分層;(4)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
第三，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。教師每天要布置適量的課堂和家庭作業(yè)，批改應(yīng)該做到全面、認(rèn)真、及時(shí)和信息反饋，嚴(yán)禁出現(xiàn)錯(cuò)改、漏改現(xiàn)象。
第四，加強(qiáng)過程管理。學(xué)校教導(dǎo)處對教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，還將加強(qiáng)對個(gè)別青年教師管理，采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(聽課堂教學(xué));二看(看備課筆記、看作業(yè)批改);三座談問卷(開教師座談會、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大;指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見)。
二、重視習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
英國教育家洛克說:“習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功以后,便用不著借助記憶,很容易地也很自然地就能發(fā)生作用了。”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是許多中外教育家多年研究達(dá)到的共識,是學(xué)生獲取知識的有力保證。一個(gè)好的習(xí)慣，有時(shí)候比懂幾道題還要重要。做題是僅僅是一種智力上的培養(yǎng)，而習(xí)慣則助益于學(xué)習(xí)能力的提高，給自我學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)提供一種規(guī)范和保障。有了好習(xí)慣，就有了取得好成績的基礎(chǔ)。所以要真正將學(xué)習(xí)習(xí)慣落實(shí)到每節(jié)課中，數(shù)學(xué)要多關(guān)注學(xué)生的審題習(xí)慣、自我整理知識的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、驗(yàn)算的習(xí)慣、條理思考的習(xí)慣等;語文要多關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣、邊讀邊思考的習(xí)慣、質(zhì)疑討論的習(xí)慣、積累(材料、觀點(diǎn)、方法、語言)的習(xí)慣等;英語更應(yīng)關(guān)注學(xué)生大聲朗讀、認(rèn)讀和記憶單詞的習(xí)慣、書寫單詞時(shí)大小寫的習(xí)慣等;科學(xué)則更多是培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中得出結(jié)論和觀察思考的科學(xué)習(xí)慣。
三、加大對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。
第二、結(jié)對幫扶。以上學(xué)期學(xué)生考試成績和平時(shí)表現(xiàn)，由各班語數(shù)教師確定后進(jìn)生輔導(dǎo)對象6名左右，再由每位語數(shù)教師與4-6名后進(jìn)生結(jié)為對子,教師擬定詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，做好分析與記錄。
第三、心態(tài)的調(diào)整。面臨畢業(yè)，很多學(xué)生心態(tài)浮躁，尤其是學(xué)困生他們沒有學(xué)習(xí)的信心，沒有積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能靜心地學(xué)習(xí)。而靜心是學(xué)習(xí)的一個(gè)前提，浮躁的心是不能很好的接受知識的`浸潤的。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力，讓他們努力上好每一節(jié)課，努力做最好的自己，有的放矢，亦松亦弛。在心態(tài)上做好迎接畢業(yè)的準(zhǔn)備。
第四、自我提升。開展班級“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對子活動(dòng)，在班上，通過后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”或老師安排，取得優(yōu)生的幫助，提高自身的成績。
第五、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。
四、加強(qiáng)質(zhì)量反饋，堅(jiān)持月測制度
及時(shí)地質(zhì)量反饋，既可以檢測教學(xué)質(zhì)量又可以及時(shí)反思教學(xué)，每月月底由教導(dǎo)處統(tǒng)一命題，進(jìn)行各學(xué)科月測。月測后各學(xué)科認(rèn)真分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升質(zhì)量。
除以上各科共同的提升措施外，各學(xué)科還有其具有學(xué)科特點(diǎn)提升措施：
數(shù)學(xué)：
1、利用學(xué)案，發(fā)揮學(xué)生的自主性
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上起著重要的作用，所以數(shù)學(xué)教師要充分利用學(xué)案，采用課前預(yù)習(xí)、課上互學(xué)、當(dāng)堂檢驗(yàn)的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力、思考習(xí)慣等學(xué)習(xí)能力。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。
為了避免學(xué)生拿起書來一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時(shí)，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，甚至還不能正確解決的問題。我們在教學(xué)中，要注重訓(xùn)練與檢測，要進(jìn)行定期檢測，單元檢測，診斷檢測，爭取起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。
練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。開拓外延，分析歸納，做一題，學(xué)一法，分一類，通一片。真正培養(yǎng)學(xué)生做到舉一反三觸類旁通。
在彌補(bǔ)知識缺漏點(diǎn)和能力薄弱點(diǎn)上，要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學(xué)生知識缺漏點(diǎn)和能力薄弱點(diǎn)，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時(shí)進(jìn)行針對性的復(fù)測，對于個(gè)別共性問題采用簡短性專題形式進(jìn)行集中解決，經(jīng)過訓(xùn)練，力爭把知識不全面等因素造成的考試成績損失降到最低限度。
3、四個(gè)加強(qiáng)，提高計(jì)算水平。
四個(gè)加強(qiáng)即：加強(qiáng)口算方法的指導(dǎo)和速度的提升，加強(qiáng)筆算的練習(xí)，加強(qiáng)簡算意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)特殊數(shù)字或計(jì)算的記憶。通過方法的指導(dǎo)，日不間斷的練習(xí)，相信計(jì)算水平會有所提高。
4、建立“典型題例”庫，和“錯(cuò)題記錄本”。
對錯(cuò)題進(jìn)行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯(cuò)題對其進(jìn)行深究也不失為提高復(fù)習(xí)效率的好辦法。要引導(dǎo)學(xué)生把在各種訓(xùn)練和考試中出錯(cuò)題和失分的題目再做一遍。進(jìn)行多次整理，對易錯(cuò)易混的知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，幫助學(xué)生查找原因，杜絕二次錯(cuò)誤的發(fā)生
語文：
一、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)語文的空間。
我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。可組織讀書讀報(bào)、社區(qū)實(shí)踐等活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，增長才干，形成素養(yǎng)。
二、處理好語文學(xué)習(xí)中不同內(nèi)容的關(guān)系。
語文學(xué)習(xí)中方方面面的內(nèi)容涉及：拼音、識字、閱讀、習(xí)作等，高年級教師常常會忽視拼音、識字等內(nèi)容而偏重閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。對小學(xué)生來講，實(shí)際上每一方面的語文內(nèi)容都有它獨(dú)特的價(jià)值，小學(xué)教育的基礎(chǔ)性要求小學(xué)語文教師更要在語文教學(xué)中處理好語文的工具性和人文性的統(tǒng)一問題。
三、處理好學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略的關(guān)系。
學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自我建構(gòu)的過程，所以，在語文教學(xué)中，我們要重視學(xué)生自我反思能力和自我調(diào)整能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用有關(guān)的學(xué)習(xí)策略。在語文學(xué)習(xí)過程中，始終要處理好教師和學(xué)生的角色。不是進(jìn)入畢業(yè)班，課堂就成了教師的滿堂灌，以為教師講到了，學(xué)生就會了。高年級的語文教學(xué)依然要重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的研究，讓學(xué)生成為主動(dòng)、自覺、積極的學(xué)習(xí)者。
英語：
一、打好“雙基”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段屬于英語入門階段，語言知識基礎(chǔ)和語言技能基礎(chǔ)對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。從試卷反饋來看，許多學(xué)生對于語言基本知識、基本語音的掌握還存在著不以為然的現(xiàn)象。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要注重打好“雙基”，比如，加強(qiáng)單詞認(rèn)讀的教學(xué)、加強(qiáng)句型的理解和運(yùn)用教學(xué)、音標(biāo)滲透教學(xué)、提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧的教學(xué)等，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、面向全體學(xué)生，縮小兩極分化
從分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)來看說明：在平時(shí)的教學(xué)中，我們面向全體的工作做得還不夠，似乎在這么早的階段就已有了明顯的兩極分化的“跡象”。我們應(yīng)從一開始就充分注意這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體;組織課堂教學(xué)活動(dòng)必須盡可能要求每位學(xué)生的都積極參與。并要堅(jiān)持做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促使每個(gè)學(xué)生爭相開口，縮小兩極分化。
三、做好中小銜接
為了給學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好與中學(xué)的學(xué)習(xí)銜接準(zhǔn)備，教學(xué)中仍應(yīng)注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓(xùn)練和運(yùn)用性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語言感知能力。同時(shí)要培養(yǎng)語篇閱讀的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。每堂課都加強(qiáng)課文的朗讀，重點(diǎn)的段落要求背誦。課上要落實(shí)閱讀與背誦的檢查。由于班容量大，主要采取課文接龍的方式，盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會讀。
提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“行有涵養(yǎng)，學(xué)有潛力”使我們每個(gè)長征人的目標(biāo)，為中學(xué)輸送優(yōu)質(zhì)生源是我們教師義不容辭的職責(zé)。相信在我們各項(xiàng)提升措施的有效落實(shí)中，長征人的目標(biāo)會實(shí)現(xiàn)，教師的職責(zé)會出色完成。
【2】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析
一、考試組織情況分析
本次考試前任課教師基本上沒有做復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，但是學(xué)校組織考試時(shí)體現(xiàn)了嚴(yán)肅性和重要性，監(jiān)考嚴(yán)格，基本上杜絕了作弊現(xiàn)象，閱卷嚴(yán)肅認(rèn)真，成績較為真實(shí)。
二、試卷分析。
本次考試，從任課老師的交流來看(英語除外)，教師們對大部分試卷的評價(jià)較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎(chǔ)，難易適中，比較適宜我們學(xué)*生完成，總的來說能夠起到階段檢測的作用。但是五年級數(shù)學(xué)總分只有85分，最后每個(gè)學(xué)生在考試得分基礎(chǔ)上另加15分。六年級語文閱讀題比較淺顯，缺乏層次。六年級數(shù)學(xué)題目量偏多。
三 存在的問題及對策
這一次考試暴露出學(xué)生普遍基礎(chǔ)差的嚴(yán)重問題:一年級不少學(xué)生中數(shù)學(xué)不會計(jì)算、不會答題，優(yōu)差懸殊;一年級語文優(yōu)差懸殊尤其嚴(yán)重，后進(jìn)生在拼音生字詞句上沒有打好基礎(chǔ)，沒有學(xué)習(xí)興趣，更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需采取有效的教學(xué)方法，盡可能的提高后進(jìn)生的成績;二三五年級同樣在不同程度上存在以上問題;四六年級中，基礎(chǔ)較好，優(yōu)差生較平衡，但是缺少成績特別優(yōu)異的學(xué)生;六年級語文在閱讀理解中，有部分學(xué)生需要加強(qiáng)對短文內(nèi)容和題*目意思的理解，方能減少錯(cuò)誤，今后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中掌握答題方法或技巧;六年級數(shù)學(xué)個(gè)別學(xué)生極差，另，應(yīng)用題普遍差，主要表現(xiàn)在不能理解題目意思，不能理清思路，還存在計(jì)算粗心大意的情況，對此，在今后一個(gè)多點(diǎn)月的時(shí)間內(nèi)，教學(xué)的策略是避開難題、步步扎實(shí)、穩(wěn)中求升。
四 下一步工作的重點(diǎn)和要求
1、做好常規(guī)教學(xué)工作
要求各位教師深入備課，認(rèn)真上課，及時(shí)批改作業(yè)，積極聽課學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教育教學(xué)水平。
2、形成良好的'校風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
期中考試后，各班要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，既要獎(jiǎng)勵(lì)考試考得好的，也要獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)不高但進(jìn)步很大的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要減輕學(xué)生壓*力，杜絕厭學(xué)情緒
;適當(dāng)開展一些文體活動(dòng)、班級競賽活動(dòng)，增強(qiáng)班級凝聚力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余找到一些健康有益的快樂。力爭每個(gè)班形成良好的班風(fēng)，全校形成良好的學(xué)風(fēng)。
3、加強(qiáng)優(yōu)差生輔導(dǎo)工作
教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況逐一分析，尤其是名次靠前的學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)等生，帶領(lǐng)全班學(xué)生，共同進(jìn)步。找較差學(xué)生談話，改*正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勁加油，采取各種形式進(jìn)行輔導(dǎo)，還可以優(yōu)生幫差生等方式，鞏固差生的基礎(chǔ)。力求提高和突破。
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