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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷面分析
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。下面是小編整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷面分析，歡迎參考！
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷面分析 篇1
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的總目標(biāo)和四個(gè)學(xué)段的分目標(biāo)，并從情感與態(tài)度、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。由此我們嘗試從三個(gè)方面對(duì)十一冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量做分析。
一、知識(shí)與技能
�。ㄒ唬┏煽�(jī)概況
由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，也兼顧了過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。
�。ǘ└靼鍓K分析
整張?jiān)嚲矸譃樽R(shí)字寫(xiě)字、積累·閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐和作文四個(gè)板塊。現(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下：
1、識(shí)字寫(xiě)字
試題包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（寫(xiě)在田字格里）、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整和改正下列句子中的別字三個(gè)題型。從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌握較好，正確率在92%以上。需要指出的是：寫(xiě)字還是比較薄弱的，字寫(xiě)得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，多用涂改液的試卷不在少數(shù)。
2、積累·閱讀試題包括詞語(yǔ)配搭、寫(xiě)出含有“思考”意思的詞語(yǔ)、默寫(xiě)、填空、寫(xiě)出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。從卷面看，積累部分做得較好，默寫(xiě)、填空很少失分，失分較多的是要求學(xué)生寫(xiě)出不少于六個(gè)含有“思考”意思的詞語(yǔ)。此題課本和期末練習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)，全憑學(xué)生平時(shí)個(gè)體的積累，不少同學(xué)寫(xiě)不出6個(gè)。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢(shì)影響，一看到“思考”就想到必須寫(xiě)雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語(yǔ)，因而一時(shí)想不出6個(gè)�？疾殚喿x能力的共有3個(gè)小題，一是寫(xiě)反義詞，二是用提問(wèn)題的方法理解句子含著的意思（或表達(dá)方法），三是體會(huì)文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40%左右。不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文實(shí)踐
題目是給母親或父親寫(xiě)幾句表示感恩和祝福的話，多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫(xiě)，但能做到情真意切打動(dòng)人的不多。
�。ㄋ模┳魑目疾樾问绞敲}作文《我的一次感動(dòng)》，從學(xué)生作文來(lái)看，以寫(xiě)事的居多，能寫(xiě)出使自己感動(dòng)的某件事。但能寫(xiě)出自己在某個(gè)場(chǎng)景中的感動(dòng)，或面對(duì)某種景色所受的'感動(dòng)非常少，可見(jiàn)學(xué)生思路還不夠開(kāi)闊。事情敘述還清楚，但能寫(xiě)出自己的感受的不多。對(duì)如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，基本技能（讀寫(xiě)技能）掌握較差。
二、過(guò)程與方法
第九題（讀短文做作業(yè)）第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個(gè)問(wèn)題，自己回答問(wèn)題”，意在考查學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)句子里含著的意思的能力。
從此題的作答過(guò)程中，可以看出學(xué)生的閱讀過(guò)程與方法。
一是問(wèn)題范圍的確定，在哪個(gè)范圍內(nèi)提問(wèn)題，這是提問(wèn)題時(shí)要把握的一個(gè)思路，題目要求是“讀帶橫線的句子”，可見(jiàn)，問(wèn)題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么提；
二是問(wèn)題深度的把握，讀句子，回答問(wèn)題，當(dāng)然是用這種方法體會(huì)句子含著的意思或所運(yùn)用的表達(dá)方法，而不僅僅是字面意思。
從卷面看，有這幾種情況。
一是從理解字面意思的角度提問(wèn)，還可以分字面的主要意思和次要意思；
二是從理解句子里含著的意思或表達(dá)方法提問(wèn)。
從卷面看，能就帶橫線的句子提問(wèn)題的約70%左右，就字面意思提問(wèn)的近60%，就句子里含著的意思提問(wèn)的40%左右，能就句子的表達(dá)方法提問(wèn)的4%左右。必須指出，學(xué)生的閱讀過(guò)程與方法同學(xué)生成績(jī)是正相關(guān)的，能就劃線的句子提問(wèn)，就句子含義或表達(dá)方法提問(wèn)，得分率就高，否則失分嚴(yán)重。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀用
一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。學(xué)生識(shí)字掌握較好，寫(xiě)字較差，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)識(shí)字是重視的，對(duì)寫(xiě)字就不那么重視，究其原因，一是可能認(rèn)為識(shí)字重要，寫(xiě)字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對(duì)作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識(shí)，所選擇的事例都是自己感動(dòng)過(guò)的也會(huì)使別人感動(dòng)的。從“給母親或父親寫(xiě)幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看，學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提升，孝心感人。
四、反思與建議
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，在十二冊(cè)教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對(duì)2500個(gè)常用字的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。十二冊(cè)安排的6次作文，后4次帶有復(fù)習(xí)的意思，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高，應(yīng)先復(fù)習(xí)后作文。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。20xx年春季教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。本屆畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量將受到更為嚴(yán)格的檢驗(yàn)，讓我們?cè)谑缶竦募?lì)下，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們學(xué)校的生命線得到更牢固的保障。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試卷面分析 篇2
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本試卷分為五個(gè)部分，書(shū)寫(xiě)、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、口語(yǔ)交際、快樂(lè)習(xí)作共五大題。就內(nèi)容看，主要本學(xué)期課文中要求識(shí)記的字詞及回顧。拓展中出現(xiàn)的日積月累、讀讀記記，在試卷上都有所體現(xiàn)。而且內(nèi)容分布廣，八個(gè)單元的內(nèi)容都有所覆蓋。與往年的試卷相比，這次的試卷基礎(chǔ)部分在復(fù)習(xí)時(shí)基本上有所涉及，內(nèi)容比較固定，不像往年那么靈活，學(xué)生回答起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些。作文有一定的難度，要求學(xué)生按照一定的順序介紹，因此很多學(xué)生的習(xí)作不能較好地把握習(xí)作要求，導(dǎo)致失分。
2、試卷的特點(diǎn)等方面
體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，有一定的難度，區(qū)分度明顯，尤其是閱讀理解和習(xí)作部分。突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況
1、成績(jī)分析
班 級(jí) | 人 數(shù) | 總 分 | 平均分 | 及格率 | 優(yōu)秀率 | 100分人數(shù) | 85—99分人數(shù) | 70—84分人數(shù) | 60—69分人數(shù) | 40—59分人數(shù) | 39分以下 | 任課老師 | 備注 |
五（1） | 35 | 2905 | 83 | 97。2% | 48。6% | 0 | 17 | 13 | 4 | 1 | 0 | 程海萍 | |
五（2） | 35 | 2940 | 84 | 97。2% | 54% | 0 | 19 | 12 | 3 | 1 | 0 | 程海萍 |
及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的'比例。
2、試卷的難度和區(qū)分度等。
試卷難度偏難，能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握以及運(yùn)用的情況，又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。如：第二大題“基礎(chǔ)積累”對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)起到了很好的檢測(cè)作用，第三大題的閱讀理解以及習(xí)作能較好地區(qū)分孩子們的成績(jī)，拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
我們年級(jí)有70人參加考試，年級(jí)優(yōu)秀率為51%，及格率為97%%，比起平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)有所下降。第二大題為基礎(chǔ)知識(shí)題，總共44分。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況還是比較樂(lè)觀的，除個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去識(shí)記、書(shū)寫(xiě)導(dǎo)致寫(xiě)錯(cuò)別字的情況。但按要求寫(xiě)句子，學(xué)生還沒(méi)有掌握縮句的要領(lǐng)失分比較多。除此之外，失分較多的題目還有有：第三部分閱讀一第二、第四的理解題；以及課外閱讀《貓》的相關(guān)練習(xí)。
2、典型錯(cuò)題情況分析
�。�1）基礎(chǔ)積累第四題：我會(huì)把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并根據(jù)句意選詞填空。。能書(shū)（）畫(huà)，錯(cuò)例：“善”字上面有四橫，2/3的學(xué)生寫(xiě)成三橫。學(xué)生答錯(cuò)的關(guān)鍵是沒(méi)有認(rèn)真觀察、細(xì)致書(shū)寫(xiě)。以后對(duì)于易漏的筆畫(huà)要多次加以強(qiáng)調(diào)。
（2）基礎(chǔ)積累第六題：我會(huì)按要求寫(xiě)句子。
柳條在微風(fēng)中飄蕩著。（改成擬人句）錯(cuò)例：柳條在微風(fēng)中飄蕩著，好像一位仙女在舞蹈。大多數(shù)的學(xué)生都是改成了類似這樣的比喻句，究其原因，學(xué)生對(duì)擬人的概念還不夠明確，這方面的練習(xí)還需加強(qiáng)。
那段日子深深地印在我的腦海中。（縮句）錯(cuò)例：那段日子印在我的腦海中。學(xué)生沒(méi)有把握縮句的要領(lǐng)，縮到最精簡(jiǎn)，留下主謂。以后還要繼續(xù)授予學(xué)生縮句的方法，如：“的、地”前面的詞語(yǔ)全部省去，“得”后面的詞語(yǔ)也一律省去。
（3）閱讀理解中的課內(nèi)閱讀：第一題寫(xiě)出下列詞語(yǔ)中的近義詞。氣節(jié)（）欺凌（）境遇（）秉性（），很多學(xué)生都胡亂寫(xiě)，很隨性。拿到題目不知如何下手時(shí)，可以聯(lián)系上下文，放到語(yǔ)境中去理解，應(yīng)該教于學(xué)生這種閱讀的方法。
閱讀理解中的課內(nèi)閱讀：寫(xiě)出你知道有氣節(jié)的一個(gè)中國(guó)人及其相關(guān)事例。學(xué)生能寫(xiě)出許多有氣節(jié)的中國(guó)人，但對(duì)于他們的事例大都胡謅。關(guān)鍵在于學(xué)生的積累不夠，不善于概括總結(jié)，這還得加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充。
閱讀理解中的課內(nèi)閱讀：第5小題對(duì)題目的解讀，以及作者想告訴我們什么？學(xué)生的解讀零散，不夠到位，主要是題目偏難。
�。�4）課外閱讀《貓》第2題選擇正確的答案，將序號(hào)填在（）里。破折號(hào)的作用、省略號(hào)的作用是（）學(xué)生的選擇可謂亂選。相關(guān)的練習(xí)幾乎沒(méi)有涉及，對(duì)他們的作用，學(xué)生可謂丈二和尚，摸不著頭腦。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用還是應(yīng)該有所了解，究其原因在于我平時(shí)沒(méi)有做好這方面知識(shí)的講解。
�。�5）課外閱讀《貓》第五題：概括內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)告訴我們的道理。從試卷反饋來(lái)看，內(nèi)容概括羅嗦、不夠簡(jiǎn)潔；道理闡明不著邊際。歸根結(jié)底還得加強(qiáng)閱讀理解的練習(xí)訓(xùn)練，訓(xùn)練講方法。
四、思考與建議
1、對(duì)教學(xué)的啟示
�。�1）嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。
�。�2）在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語(yǔ)言的豐富性，形象性，體會(huì)不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
�。�3）要樹(shù)立語(yǔ)文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。
�。�4）在作文教學(xué)方面，注重授予學(xué)生習(xí)作的方法，如：點(diǎn)面結(jié)合、總分、方位順序等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書(shū)，勤做讀書(shū)筆記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫(xiě)作素材，掌握了一定的寫(xiě)作方法，才能寫(xiě)出好的作文。
2、對(duì)命題與評(píng)價(jià)建議
本次命題試卷有較好的區(qū)分度，這是比較好的，如果基礎(chǔ)部分的命題能靈活一些，有一定的概括性、更注重運(yùn)用，就更好了！
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