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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

時(shí)間:2024-08-29 21:02:59 小學(xué)知識(shí) 我要投稿
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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

  每個(gè)學(xué)期快結(jié)束時(shí),學(xué)校往往以試卷的形式對(duì)各門學(xué)科進(jìn)行該學(xué)期知識(shí)掌握的檢測(cè),對(duì)上一學(xué)期知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析,歡迎參考!

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

  【1】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

  一、概況

  我校五年級(jí)學(xué)生本學(xué)期參加教研協(xié)作體語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量檢測(cè),在這次質(zhì)量檢測(cè)中,我校教導(dǎo)處對(duì)考試進(jìn)行周密組織安排,考試過(guò)程嚴(yán)肅、有序、真實(shí)地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  本次考試,從試卷命題看,本次質(zhì)量檢測(cè)的內(nèi)容全面,有漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文等幾方面;題型多樣,有看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確讀音、改錯(cuò)字、填詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空、改寫句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等;考題難度適中,緊扣教材重點(diǎn),改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式,符合新課標(biāo)的精神,落實(shí)了新課標(biāo)中所提出的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度,考核了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力等,同時(shí)也是對(duì)我們教師平日教學(xué)的一次檢測(cè),鞭策,我們每一位教師在教學(xué)中不僅要正確傳授知識(shí),而且要培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)道的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  本次考試共有413人參加考試,從考卷看,不論是卷面的整潔程度,各題的正確率,各班的平均成績(jī),都可以看出我們的教學(xué)在進(jìn)步。

  二、 取得成績(jī)及原因:

  1、習(xí)慣靠平時(shí)養(yǎng)成

  從學(xué)生的答題情況看,學(xué)生書寫比較規(guī)范,卷面比較潔凈,但照比高要求的書寫還有一定的差距,不過(guò)能看出良好的書寫習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)注重學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法的培養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而認(rèn)真書寫對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)益處很多。從大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真書寫看出老師們平時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練上是比較扎實(shí)的。平時(shí)學(xué)生在答題的時(shí)我們就很關(guān)注學(xué)生的卷面情況,總會(huì)留出2分評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫,因此學(xué)生對(duì)書寫也很看重。我們還會(huì)一如既往的進(jìn)行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2、扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)

  學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。如:第一題看拼音寫詞語(yǔ)除個(gè)別學(xué)生把“吩咐”和“崎嶇”這兩個(gè)個(gè)詞語(yǔ)拼錯(cuò)而寫成了其它詞語(yǔ)外,其它寫得都非常正確。選擇正確讀音除個(gè)別學(xué)生把骨髓(suǐ)選錯(cuò)外,其他學(xué)生都是正確的,改錯(cuò)別字正確率達(dá)到97%,補(bǔ)充詞語(yǔ)一題,學(xué)生掌握很好,但選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句這要求,學(xué)生完成不夠理想。可以看出學(xué)生在造句上缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練。作為執(zhí)教者,有責(zé)任在下學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整而有系統(tǒng)的訓(xùn)練,讓學(xué)生造句能力得意提高。從句子相關(guān)題目看,學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解題?s句“我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽(tīng)過(guò)幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播”出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,其它題目問(wèn)題不大,屬于個(gè)別情況。

  從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)答題情況看,學(xué)生審題認(rèn)真,對(duì)知識(shí)的掌握準(zhǔn)確,并能熟練應(yīng)用,改掉了以往丟題、審題不認(rèn)真等馬虎的現(xiàn)象。同時(shí)也反映了教師平日教學(xué)備課認(rèn)真,傳授知識(shí)準(zhǔn)確。另外,成績(jī)的取得與本學(xué)期年組教師按時(shí)教研、集體備課是分不開(kāi)的,尤其期末復(fù)習(xí)階段大家將易錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理,利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

  3、課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)

  學(xué)生課內(nèi)知識(shí)掌握熟練,運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)。如:古詩(shī)內(nèi)容連線這樣的題,學(xué)生基本不丟分,說(shuō)明我們的學(xué)生有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,課堂聽(tīng)課效率高。也說(shuō)明老師們授課時(shí)能把握教材的重難點(diǎn),平時(shí)訓(xùn)練到位,不僅傳授知識(shí)還能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其本學(xué)期的活頁(yè)作業(yè)的精心設(shè)計(jì)為學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)起到了很大的作用。

  試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是《走遍天下書為侶》中的重點(diǎn)段落,學(xué)生能根據(jù)平時(shí)的積累有條理地進(jìn)行分析理解,完成情況比較好。問(wèn)題集中在“故地”的理解和讀書哪三步上。期中“故地”一詞的意思應(yīng)該是“老地方”,可有的學(xué)生理解成了與書有關(guān)的內(nèi)容(語(yǔ)文教參22頁(yè)這樣寫道:‘故地’指書已讀多遍,理解并熟悉)。經(jīng)過(guò)我們集體探討研究認(rèn)為參考書中的這句話是在分析理解句子,而不是單純地進(jìn)行解詞。這樣寫是把“故地”在這個(gè)比喻句中的隱含著的意思寫了出來(lái),其實(shí)是為理解句子服務(wù)。最后我們決定為“老地方”為正確答案。

  課內(nèi)閱讀有這樣一題:讀書分為三步,每步都有任務(wù),他先( ),再( ),最后( )。標(biāo)準(zhǔn)答案上給的是原文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)摘錄。學(xué)生在答這題的時(shí)候有的是原文的摘抄,有的是總結(jié)歸納。從這題上看,我們認(rèn)為總結(jié)歸納應(yīng)該是更高一層次的答題方法,應(yīng)該提倡。那么在平時(shí)的教學(xué)中,我們有有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

  課內(nèi)閱讀一題完全能考核出老師的平時(shí)教學(xué)及學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平時(shí)的教研工作,講究實(shí)效。年組教研落到實(shí)處,周一、四下午集中教研時(shí),有專人負(fù)責(zé)備課,除關(guān)注必須統(tǒng)一的內(nèi)容,重點(diǎn)研究教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法,并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前預(yù)設(shè)前瞻性地研究問(wèn)題。此外,我們幾位教師經(jīng)常是遇到問(wèn)題及時(shí)教研。課間、閑節(jié),只要我們幾個(gè)老師碰到一起,就有問(wèn)題討論。有時(shí)早晨碰頭簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)今天講什么,練什么,需要注意什么,做到心中有數(shù)地走進(jìn)課堂。特別是全組教師在本學(xué)期集體教研展示,做到有效溝通優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量。

  4、多閱讀、多積累

  學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測(cè)中課外閱讀文章內(nèi)容包括兩篇,一篇是說(shuō)明文,一篇是記敘文。其中說(shuō)明文閱讀中有一題是:請(qǐng)你簡(jiǎn)單概括出這種書的特點(diǎn): 。從這題的完成情況看,依然是學(xué)生總結(jié)概括能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的能力?v觀整個(gè)課外閱讀,我們學(xué)生能用較快的速度閱讀,并能領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,正確回答所提出的問(wèn)題。這與我校的讀書活動(dòng)分不開(kāi)的,各班學(xué)生在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下大量地閱讀課外書,并開(kāi)展讀書交流活動(dòng),積極寫積累園,長(zhǎng)期地練習(xí)使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。5、學(xué)生的寫作水平有了明顯提高。

  本次習(xí)作是要求學(xué)生用真情實(shí)感通過(guò)一件事或幾件事寫出你對(duì)父母的愛(ài)。文章內(nèi)容要完整,記敘要有順序,語(yǔ)句要通順,字跡要工整,字?jǐn)?shù)不少于400字。第一,在作文中,學(xué)生們的段落清晰,結(jié)構(gòu)明了,很有條理地表述出自己要表達(dá)的意思,感情真摯,可見(jiàn),學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯提高。第二,學(xué)生能用具體的事來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。第三,最可貴的是學(xué)生感情細(xì)膩,從平實(shí)的生活中采擷出讓人感動(dòng)的生活瑣事來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)父母的愛(ài),個(gè)性的表達(dá),證明了學(xué)生的`觀察力、表達(dá)能力得到了提高。成績(jī)的提高也滲透了老師的辛勤汗水,本學(xué)期五年組老師加強(qiáng)了對(duì)作文教學(xué)的指導(dǎo)和批改,尤其老師們能認(rèn)真上好作文評(píng)改課,每周堅(jiān)持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動(dòng)對(duì)各班的影響也是不容忽視的,這些都促進(jìn)了學(xué)生的寫作水平的不斷提高。

  三、 存在的問(wèn)題:

  1、個(gè)別的學(xué)生知識(shí)掌握不牢。如:fenfu qiqu 這兩個(gè)音節(jié)的拼讀,“賤”字的組詞,低頭折節(jié)中的“折”字的正確寫法等。

  2、學(xué)生造句能力不高。寫出一個(gè)完整的句子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難,但學(xué)生造出的句子簡(jiǎn)單,模仿課文中的句子比例很多?梢钥闯銎綍r(shí)這方面的訓(xùn)練少。

  3、學(xué)生的閱讀能力還要繼續(xù)培養(yǎng)。一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。體現(xiàn)在課內(nèi)閱讀中對(duì)“故地”讀書理解。二總結(jié)歸納的能力,回答問(wèn)題不準(zhǔn)確的能力。體現(xiàn)在讀書三個(gè)步驟的總結(jié)歸納上。三是在課外閱讀中的想象能力。這主要體現(xiàn)在課外閱讀中展開(kāi)想象,“說(shuō)說(shuō)父親在向孩子召喚什么”這道題上。因此,在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力,同時(shí)繼續(xù)語(yǔ)言積累。

  4、在作文中,很一少部分學(xué)生還不能達(dá)到中心明確,緊扣中心來(lái)敘述。只注重抒情,沒(méi)有具體事例。還有的學(xué)生敘述中心無(wú)關(guān)的情節(jié)過(guò)于羅嗦,從而削弱了對(duì)于中心的體現(xiàn)。

  四、 改進(jìn)措施:

  (一)繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí),關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)。

  1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節(jié)課的教學(xué)中,要安排出相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行字詞的教學(xué),從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),讓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié),更好的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

  2、加強(qiáng)學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)孩子多用字典,利用好字典這位老師;在查字典的過(guò)程中提高辨析詞義的能力。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,豐富學(xué)生的知識(shí)。因?yàn)闆](méi)有一定的閱讀數(shù)量,就不可能形成語(yǔ)感,不可能形成豐厚的語(yǔ)言積累,語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤,也就無(wú)法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外,在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力等,逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  (二)課內(nèi)、課外相結(jié)合,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  1、結(jié)合語(yǔ)文教材,在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

  2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。以教材中的口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐的內(nèi)容為基點(diǎn),向課外縱深拓展,組織多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)力的提高。比如說(shuō),開(kāi)展行讀書交流活動(dòng),組織學(xué)生進(jìn)行朗讀大賽等等,豐富多樣的活動(dòng)讓學(xué)生的身心得到愉悅,并有效的提升了其語(yǔ)文綜合能力。

  3、以提高寫作能力為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行多樣的作文訓(xùn)練。堅(jiān)持提高學(xué)生的寫作能力。利用好作文評(píng)改課,讓學(xué)生在一評(píng)一改中,提高學(xué)生的寫作能力;堅(jiān)持寫好日記,寫自己的心里話,真心話,寫自己身邊的事,寫自己想象中的事。

  結(jié)合課文的特點(diǎn),根據(jù)文章的不同讓學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行文章的仿寫訓(xùn)練,能夠有效的提升學(xué)生的寫作技巧。另外,結(jié)合日記的寫作,可以從不同內(nèi)容,不同題材方面進(jìn)行變換,增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實(shí)感,為行文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  (三)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,多關(guān)心,多鼓勵(lì),保證人人不掉隊(duì)。

  1、以課堂為突破口,讓學(xué)困生不掉隊(duì)。從每堂課開(kāi)始,讓語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識(shí)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明,難度要簡(jiǎn)單,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺(jué),找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

  2、形成互幫小組,讓學(xué)困生不掉隊(duì)。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組,在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師,隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互助,減少平時(shí)知識(shí)上的欠缺,并讓其形成學(xué)習(xí)上的自覺(jué)。

  以上的分析及想法十分不成熟,因此,非常懇切的希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的進(jìn)一步指導(dǎo)與指正,謝謝!

  【2】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

  一、背景概述

  本次語(yǔ)文測(cè)試命題較好地落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議:“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”注重突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,從知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行了一定評(píng)價(jià),以期全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、試卷說(shuō)明

  1、重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,各年級(jí)各有側(cè)重點(diǎn)。一至六年級(jí)試卷中都以較大比例地考查了字詞、拼音,根據(jù)課文內(nèi)容填空、查字典等方面的基礎(chǔ)知識(shí),一、二年級(jí)側(cè)重了拼音、字詞的考查;三至六年級(jí)側(cè)重句型轉(zhuǎn)換、積累及閱讀能力的測(cè)查。

  2、閱讀題既重視了情感態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,又考查了語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。閱讀材料的選擇充分體現(xiàn)了正確的情感導(dǎo)向,如三年級(jí)試卷中的《愛(ài)虛榮的貓》引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)謙虛實(shí)在的人;四年級(jí)試卷中的《盲道》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體,關(guān)愛(ài)他人;五年級(jí)試卷中的《愛(ài)和智慧的魔術(shù)》引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)自信而美麗的孩子;六年級(jí)試卷中《脫掉你的外套》引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難與挫折。這些題目都不同程度地去引導(dǎo)學(xué)生感受正確的人生觀、價(jià)值觀。在閱讀題的測(cè)查中同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的`考查,每個(gè)閱讀題中都涉及到把握短文內(nèi)容,體會(huì)文章情感以及聯(lián)系上下文理解字詞等方面能力的考查。

  3、習(xí)作命題靈活,有利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。三年級(jí)的《我學(xué)會(huì)了 》;四年級(jí)的《第一次_____》五年級(jí)的《感謝_____》;六年級(jí)的《快樂(lè),原來(lái)這么簡(jiǎn)單》等,這些命題貼近學(xué)生生活,有利于學(xué)生積極表達(dá)。

  三、取得成績(jī)

  1、從整體分?jǐn)?shù)情況來(lái)看,大多數(shù)年級(jí)平行班各個(gè)成績(jī)指標(biāo)差距不大,平均成績(jī)上下浮動(dòng)在5分左右,說(shuō)明老師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中積極互幫互學(xué),使教學(xué)水平總體保持平衡。

  2、從試卷完成情況來(lái)看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)部分普遍完成較好,“看拼音寫詞語(yǔ),形近字組詞,根據(jù)課文內(nèi)容填空,查字典”等基礎(chǔ)性強(qiáng)的題目完成得好,說(shuō)明老師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與鞏固。

  3、從交上來(lái)的教師試卷分析來(lái)看,測(cè)試體現(xiàn)了有效性和可行性,難度適中,題目容量能使90%以上的學(xué)生從容完成,能夠考查出學(xué)生的實(shí)際水平,便于實(shí)施與評(píng)分,有利于從不同角度、不同層次考察學(xué)生。一二三全年級(jí)及格率均為100%,四年級(jí)及格率為98.9%;優(yōu)秀率一年級(jí)為90%以上,三年級(jí)和五年級(jí)為80%以上,二年級(jí)和四年級(jí)為70%以上。

  (注:一二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)分為90分,三四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)分為85分,五六年級(jí)優(yōu)分為80分。)

  附:各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析對(duì)照表

  語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)

項(xiàng)目

 

年級(jí)

參考人數(shù)

及格人數(shù)

及格率

優(yōu)分人數(shù)

優(yōu)秀率

316

316

100%

308

95.9%

338

338

100%

270

78.5%

377

377

100%

328

85.6%

389

385

98.9%

283

72.8%

371

371

100%

329

88.7%

  四、存在問(wèn)題

  這次測(cè)試雖然試卷難易適中,但與平時(shí)期末測(cè)試成績(jī)相比,存在一定差距,主要表現(xiàn)在:

  1、句子、短文理解等主觀性題目的解答及作文功底較薄弱。從試卷完成情況來(lái)看,反映出教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的訓(xùn)練不夠扎實(shí),重視不夠,個(gè)別年級(jí)教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀積累指導(dǎo)不夠,大部分學(xué)生知識(shí)面狹窄,如四年級(jí)關(guān)注時(shí)政--寫“2012年全國(guó)十大新聞”,有大部分學(xué)生不知道。作文答題中問(wèn)題表現(xiàn)在錯(cuò)別字較多,書寫不工整,亂涂亂改;選材不新,語(yǔ)言不生動(dòng),對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫不細(xì)膩,給人感覺(jué)就是平鋪直敘;有的全文沒(méi)有具體事例,就是空發(fā)議論喊口號(hào);還有少數(shù)學(xué)生字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求。

  2、個(gè)別年級(jí)優(yōu)秀率偏低,在這種難易程度較為適中的測(cè)試中出現(xiàn)這種情況,一方面說(shuō)明這次測(cè)試沒(méi)有引起老師們的足夠重視,另一方面說(shuō)明個(gè)別老師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重學(xué)習(xí)效果,較好地開(kāi)展輔差工作。

  五、對(duì)于今后的教學(xué)建議

  針對(duì)學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題,老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要特別注意以下方面:

  1、加強(qiáng)書寫規(guī)范訓(xùn)練。

  2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣細(xì)節(jié)培養(yǎng),如摘抄中心句抄寫中要把標(biāo)點(diǎn)照抄過(guò)來(lái);怎樣準(zhǔn)確理解題意、回答問(wèn)題要完整等。

  3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)檢測(cè)和基本技能過(guò)關(guān)練習(xí),如生字及拼音、句式變換練習(xí)、成語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法的運(yùn)用、仿寫句子、查字典的方法等。

  4、加強(qiáng)課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀拓展,有效地提高學(xué)生閱讀理解和運(yùn)用能力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中注重加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練,提高學(xué)生品詞品句的準(zhǔn)確性,增強(qiáng)他們舉一反三能力。

  5、加強(qiáng)讀寫結(jié)合,堅(jiān)持寫作練習(xí),并針對(duì)審題、選材、謀篇布局、遣詞造句等進(jìn)行有效地指導(dǎo)和單項(xiàng)訓(xùn)練,促使學(xué)生寫作技能提高。

  6、加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)課外積累,如成語(yǔ)、詩(shī)句、名句、名篇的識(shí)記與運(yùn)用。

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