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記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時
教案邏輯思路清晰,符合認(rèn)識規(guī)律。在教知識的過程中滲透教認(rèn)識問題的方法,通過互動式教學(xué)安排和過程,能夠使學(xué)生舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。下面是小編整理的關(guān)于記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時,歡迎大家參考!
【1】記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、弄清作者的游覽順序,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、了解孔隙和內(nèi)洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大號河山的情感。
教學(xué)過程:
一、出示雙龍洞圖片,導(dǎo)入新課。
二、1、自由讀課文,弄清了作者的游覽順序,小組合作完成游程圖。
2、用文中的句子簡單講作者的游程。
3、除了游程作者還寫了景點特點,見聞,感受,哪出景點作者感受最深?理解孔隙
4、用心讀第五自然段,畫出描寫孔隙窄小的句子。
讀后交流:
、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點?(孔隙窄板書:窄)
②人臥在船上后那個樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的'句子,
讀一讀,仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點?(孔隙矮板書: 矮)
、勰敲矗〈(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過來。”一句,自由朗讀, 讀后問:“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點?(孔隙險板:險)
3、小結(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......(指著板書理解)
4、設(shè)計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。(按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計)
5、下面我們再來欣賞錄相,親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。
6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄,再寫孔隙的矮,最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段,先自由練背,再指名試背,互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
1、過渡:經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點呢?
2、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
3、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞。”一句,概括出內(nèi)洞的特點。(板書:黑、奇、大)
4、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會。
四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊出了洞。
五、小結(jié):
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)隨作者一起感受了雙龍洞的驚險與神奇,面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于大自然之偉大,自然之神奇,有機會大家親自去游一游吧!
【2】記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,抓住重點詞句,進一步了解雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
3、體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點、難點:
1、重點:了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點,分清文章主次。
2、難點:感受孔隙的低矮、窄小。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生課前搜集到有關(guān)圖片和預(yù)習(xí)資料,師準(zhǔn)備雙龍洞景點課件
教學(xué)流程預(yù)設(shè):
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色。
2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?路上的景色怎樣?。(結(jié)合板書:引導(dǎo)學(xué)生說,先指名說,再各自練說)
3、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?
二、品讀課文,感悟特點
(一)扣詞句,抓特點——學(xué)習(xí)“洞口、外洞”。
過渡:路上景色如畫,但我們目的地不在這里,我們目的地在雙龍洞。
1. 自由朗讀第四自然段。(教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)
2. 到洞口抬頭望,山相當(dāng)高,很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。
3.找出描寫外洞特點的句子.
”走進去......一定不覺得擁擠”
反復(fù)讀這句話,用一個詞總結(jié)其特點.板書:(大)
(二) 入情境,悟特點——學(xué)習(xí)“孔隙”。
過渡:參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了洞的孔隙。
1. 請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)怎么去?
2. 小船怎樣進出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩
子……船就出來”)請看錄像,小船是怎樣進出孔隙的。從錄像中,可以看出什么特點?(教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)
3、做演示:拿出紙制的低矮窄小的孔隙、小船,演示進洞過程,感受孔隙的低矮窄小。
4、讓兩個學(xué)生上講臺做演示實驗。模擬作者的動作,想象作者是怎樣進孔隙的,體驗作者當(dāng)時的心情。
5、分組朗讀,讀出好奇、緊張的`心情,看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)
(三) 馳聘想象,分析特點——學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過渡:仰臥小船進孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。
1. 學(xué)到這里,大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎?(學(xué)生踴躍發(fā)言)
2. 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍,誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓?(教師點擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓學(xué)生暢所欲言。)
3. 默讀,想想“內(nèi)洞”有什么特點。(四人小組合作學(xué)習(xí),討論交流,師生概括。)
(四)探究討論,感悟方法——學(xué)習(xí)“出洞”
1、提出問題:為什么進洞寫得詳細(xì),出洞只用一句話交代?
2、讀文思考,交流。
出洞的方法和進洞的方法是一樣的,如果把出洞經(jīng)過寫出來,文章就顯得重復(fù)累贅了。
三、總結(jié)全文,理清文章主次
(一) 找“向?qū)?rdquo;,擬順序。
1. 課文里有一個“向?qū)?rdquo;陪著我們一路游玩過來,大家知道它是誰嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,再擬游蹤。).找出描寫泉水的句子,研究泉水的流經(jīng),體會作者的構(gòu)思之妙
2. 做個小練習(xí),把溪流的走向填下來。(教師點擊課件中“溪流走向”)
(路上)←(洞口)←(外洞)←(孔隙)←(內(nèi)洞)←(深黑的石洞)
3. 這個“向?qū)?rdquo;不僅陪著我們,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?
(教師點擊課件中的“游覽線路”。)
(路上)→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→(深黑的石洞)
作者進洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為起點,再擬游覽順序,使學(xué)生對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。
(二)看板書,擬主次。
作者瀏覽了好幾處景點,你覺得哪一處寫得比較具體,為什么?
(三)當(dāng)導(dǎo)游,說景點。
選擇自己喜歡的一處景點,介紹給大家。
四、拓展延伸,
1.給文中的幾個景點的某一處寫一導(dǎo)游詞.
2 背誦,并仿寫自己喜歡的段落.
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