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六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-16 16:27:39 小學(xué)知識(shí) 我要投稿
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2017人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

  《頂碗少年》表現(xiàn)了少年經(jīng)歷了兩次失敗,但仍敢于拼搏的精神,同時(shí)也說(shuō)明任何一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開他人的鼓勵(lì)和支持。要敢于面對(duì)困難。下面是小編整理的關(guān)于頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家參考!

2017人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

  【1】頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。

  2.弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3.透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集勇于面對(duì)失敗的名言警句。

  整體設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的,能使他們更有效地利用時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問題,通過默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容,寫作順序并悟出作者從這件事中受到的啟示,目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),并從中受到啟迪,享受到讀書的樂趣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解。

  2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)”,看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文?

  (一是默讀課文,想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  了解作者,明確學(xué)習(xí)目的。

  二、默讀思考,作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?

  1、 作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。

  (1)課文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程?(3~7)

  (2)自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

  (3)全班交流。①?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大;②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;③用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫,體現(xiàn)了表演的難度之大?梢越Y(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

  (4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

  2.作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛和寬容的表演。

  這可以從姑娘的動(dòng)作,老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

  句子:

  ①“一位姑娘走出來(lái),掃起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少。”

 、“還是那一位姑娘,走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片。”

  ③“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

  (1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”。如果你是這位少年,面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么?

  體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片,對(duì)少年來(lái)的無(wú)聲的支持和老者的'寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!

  我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。

  (5)帶著這樣的感受,朗讀三個(gè)句子。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讓學(xué)生懂得這既是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演,也是一場(chǎng)充滿理解、關(guān)愛與支持的表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予更多的理解和鼓勵(lì)。

  三、感悟?qū)懺,從文末的省略?hào)中讀出了什么?

  1.引導(dǎo)寫話。

  作者在開篇就說(shuō):——生讀第一自然段。作者從這件事,從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀,想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

  2.寫話交流,體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

  3.小結(jié):這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,讓我們獲得人生的啟示!

  【設(shè)計(jì)意圖】

  領(lǐng)會(huì)文章要表達(dá)的中心:不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。

  四、摘錄詞語(yǔ)

  1.詞語(yǔ)積累。課文中有很多值得積累的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。

  2.詞語(yǔ)推薦。推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享。

  3.結(jié)束語(yǔ)。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語(yǔ)記在腦海里,運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  引導(dǎo)積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  板書設(shè)計(jì):

  頂碗少年

  第一次失敗

  驚心動(dòng)魄的表演 第二次失敗

  第三次成功

  驚心動(dòng)魄的拼搏:人之所以能,是相信能

  【2】頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析:

  《頂碗少年》是一篇略讀課文,情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,十分吸引學(xué)生,文章層次清楚,學(xué)生理解起來(lái)比較容易,不需要花太多時(shí)間。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,教學(xué)中,一方面要加強(qiáng)有感情地朗讀,通過朗讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文情境,對(duì)課文表述的事情產(chǎn)生身臨其境的感覺,體會(huì)少年處在怎樣的困境,又是怎樣勇于拼搏取得成功的;另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),把文本的空白點(diǎn)讀出來(lái)。此外,作者對(duì)人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語(yǔ)言的積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語(yǔ)言。

  2.弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3.透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,導(dǎo)入新課

  1.教師談話:同學(xué)們,你們看過雜技嗎?都看過那些雜技表演?

  2.教師小結(jié):同學(xué)們,我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。其實(shí),雜技師一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”。一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),去感受那激動(dòng)人心的一幕。(教師板書課題)

  3.介紹作者。

  4.教師導(dǎo)讀:《頂碗少年》講述的是一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

  二、提綱導(dǎo)路,學(xué)生自讀

  1.默讀課文,聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語(yǔ)的意思。

  不失風(fēng)度 驚心動(dòng)魄 附和 陶醉 不知所措

  2.想一想課文講了一件什么事情。

  3.填空:這真是一場(chǎng)  的雜技表演。

  4.把令你感到的句子畫出來(lái),把自己的感受批注在旁邊。

  三、自學(xué)反饋,整體感知

  1.認(rèn)讀生字新詞,正確認(rèn)讀文中的多音字。

  喝(hè)彩 屏(bǐng)住氣 附和(hè) 結(jié)(jiē)實(shí)

  2.理解詞語(yǔ)的意思。

  3.指名反饋:課文講了一件什么事?

  4.快速默讀課文,了解文章的表達(dá)順序。(作者采用回憶的'方式描寫二十多年前的故事,以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫,最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng),首尾呼應(yīng)。)

  5.交流:讀了課文,你覺得作者當(dāng)年看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?

  6.教師小結(jié):是呀,這場(chǎng)雜技表演令作者永生難忘,接下來(lái)就讓我們通過課文的描述也去好好感受一番。

  四、品析文本,感悟哲理

  1.學(xué)生快速默讀課文,找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄,并在一旁寫上自己的理解與感受。

  2.指名反饋,全班交流。

  (1)少年的表現(xiàn)。

  (2)碗的描寫。

  (3)觀眾的反應(yīng)。

  3.教師小結(jié)過渡:這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀,然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎?如果不是,那到底是什么讓作者每每想起心中總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)呢?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行品析。

  (2)教師導(dǎo)言:在親眼目睹了表演的全過程后,作者對(duì)這場(chǎng)雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆?請(qǐng)從文中找出來(lái)。

  (3)指名反饋:“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”

  (4)引讀課文最后一個(gè)自然段。

  (5)交流:你從文末的省略號(hào)中讀出來(lái)什么?

  4.了解文章結(jié)尾的表達(dá)效果。

  5.學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個(gè)自然段。

  五、總結(jié)全文

  1.教師引導(dǎo)交流:作者從一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理,那么學(xué)完這篇課文,你們又獲得什么啟示呢?

  2.學(xué)生暢所欲言。

  3.教師總結(jié)。

  六、布置作業(yè):

  1.有感情朗讀課文。積累詞句。

  2.選做:寫一寫讀后的感想。

  板書設(shè)計(jì):

  4.頂碗少年

  少年的動(dòng)作(難度很大)

  雜技表演 (三次) 對(duì)碗的描寫(氣氛緊張)

  (驚心動(dòng)魄) 觀眾的反應(yīng)(扣人心弦)

  堅(jiān)持

  失敗 成功

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