四年級(jí)下下策語(yǔ)文大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-30 02:12:34 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

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　　科學(xué)與學(xué)科沒(méi)有國(guó)界，部分學(xué)科有區(qū)域性和民族性特征。下面是小編整理的關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!

四年級(jí)下下策語(yǔ)文大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解每篇短文的主要內(nèi)容。

　　2、從文中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、前文遷引，導(dǎo)入新課

　　1.走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢?

　　2.揭題：學(xué)習(xí)新的課文《大自然的啟示》。

　　3.師生共同回顧略讀課文的學(xué)習(xí)方法并再次總結(jié)出來(lái)。

　　4.引導(dǎo)提示學(xué)生本文的結(jié)構(gòu)和以往的課文有所不同。

　　二、初讀感知，認(rèn)記字詞

　　1.那么這兩篇文章帶給了我們什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。

　　2.認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字和讀音發(fā)生變化的字。

　　3.共同解決難理解的詞語(yǔ)。

　　三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

　　1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?想好了與同桌議一議。

　　2.再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，寫(xiě)上自己的感受。

　　3.師生共同交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢?

　　(2)“打掃”上面為什么要加引號(hào)?

　　4.學(xué)了這篇文章，你獲得了什么啟示?

　　四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)思考!剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

　　(1)想想文章主要寫(xiě)了什么?

　　(2)在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受。

　　(3)重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文——《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例?

　　(4)這篇文章又帶給你什么啟示?

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1.林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。把你受到的啟示寫(xiě)下來(lái)。

　　2、學(xué)生寫(xiě)啟示。念給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　3.其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼續(xù)探究。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12 大自然的啟示

　　“打掃”森林人類的老師

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