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六年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析（精選15篇）
期中考試及閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，縱觀整張試卷，覺得難易程度適中，但離預(yù)期的目的還有一定距離，現(xiàn)將考試情況作如下分析。yjbys小編下面分享一些六年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析，希望可以幫助到大家!
六年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 1
一、試題分析
1、題型比例分析
這份語文試卷包括三部分即：積累運用、閱讀和寫作。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，檢測的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當(dāng)，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、內(nèi)容比例分析
試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。試題能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度，內(nèi)容不偏不深，也能考查出教師的教學(xué)情況。試題中的積累運用試題占50%，閱讀占20%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學(xué)知識的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的閱讀分析能力。 作文，緊緊圍繞課本所學(xué)，是我們百花園的作文，學(xué)生比較熟悉，使學(xué)生有話可說，有話可寫，克服學(xué)生無病呻吟的毛病，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)真情實感的能力。
3、試題難度分析
本套試題難易適中，既有基礎(chǔ)知識也有一定的內(nèi)容，把握了雙基和能力的`考查，比例適當(dāng)是一套很好的試題。
4、試題與課改理念和試題發(fā)展趨勢的對應(yīng)分析
試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢，對教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性。
5、試題質(zhì)量
試題質(zhì)量頗高，它具有科學(xué)性、實用性和較好的對教師教學(xué)的導(dǎo)向性，試題很適合孩子們的特點，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
6、對命題建議
新課標(biāo)下的語文試卷，在試題形式上更要做到多樣性和趣味相結(jié)合，多些充滿情趣的“兒童味”，凸顯試卷的人文性要考出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。再就是試題內(nèi)容上做到基礎(chǔ)性和開放性相結(jié)合，讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)造性運用語文。
二、試卷分析
六年級學(xué)生了，翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績和預(yù)測的基本吻合，但也有個別人發(fā)揮不好，成績不理想。
1、整體成績統(tǒng)計與分析
以中心校為例，六年級共53人參加考試，以老師看試題難度不大，估計這次考試A率得在80%以上，實際為，A率為71%，這是學(xué)生所學(xué)不牢固造成的失分，應(yīng)引起高度重視。翻開學(xué)生試卷可以看到：積累運用中，組詞、填詞、改句等這些基礎(chǔ)性的知識學(xué)生掌握較好，得分率達(dá)90%，可見學(xué)生對一些較規(guī)范，較基礎(chǔ)的題目答的得心應(yīng)手，駕輕就熟，課本中的課文內(nèi)容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫”分家了，會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀，得分率僅為65%，作文為70%，這說明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力不高，再就是沒有良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學(xué)指明了方向。
2、從學(xué)生答卷反映出的問題
積累不夠。重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，以后教學(xué)中要搞好積累。綜合能力，薄弱從學(xué)生答卷可看出，學(xué)生的綜合能力比較薄弱，雖然平時進(jìn)行了系統(tǒng)訓(xùn)練，可收效甚微。從學(xué)生作文內(nèi)容來看，能反映創(chuàng)新、童心童趣的及豐富想象力的少，今后教學(xué)中應(yīng)加強寫作能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)建議
1、重視古詩、字、詞積累。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
3、落實好縣三環(huán)節(jié)教學(xué)，加強能力的培養(yǎng)。教學(xué)實踐中適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取方法，培養(yǎng)能力 。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像及創(chuàng)造能力
六年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 2
上個星期本學(xué)期期中考試順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，心中既有喜，也有幾分的憂。喜的是經(jīng)過一年多的跟班教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績整體上都有所提高，且對這次段考的成績還算滿意；憂的是再過40多天，同學(xué)們就要參加畢業(yè)考試了，答卷中存在的種種問題，要怎樣在這個把月內(nèi)幫同學(xué)們攻克，要如何幫助學(xué)生們在畢業(yè)考試中考出理想的成績，這都是值得重視、深思，也必須重視、深思的問題。下面就這次考試情況做個分析，以便在今后教學(xué)工作中能揚長避短，取優(yōu)補差。
一、成績情況：
本次考試全班參加人數(shù)45人，最高分96分，最低分38分，及格人數(shù)38人，及格率82.98%，平均分72.2分，優(yōu)秀率38.3%。
二、答卷情況分析:
基礎(chǔ)知識部分:
基礎(chǔ)知識部分有九道題，共53分，包括：給帶點的字選擇正確的讀音；拼寫詞語；按查字典的知識填空；辨字組詞；照樣子寫詞語；補充詞語，并選擇其中一個詞語造句；按要求改寫句子；按課文或“日積月累”的內(nèi)容填空；理解課文摘錄的`句子并答題等題型。其中，一至八題，這一部分知識我們平常訓(xùn)練得很多，題型都不陌生，所以同學(xué)們的丟分量不大，有10個同學(xué)得滿分，7個同學(xué)只扣0、5分，只扣一兩分的同學(xué)有十個左右，這說明同學(xué)們對這方面的知識掌握的還算不錯，分析他們丟分的原因，最嚴(yán)重的一點就是寫錯字(即形近字、同音字混淆)。第九題，理解課文摘錄的句子并答題，共8分，丟分較為嚴(yán)重，有差不多一半的同學(xué)不能拿到4分。
閱讀部分:
課外閱讀，失分較多的是第3小題：“樹葉書”是怎樣寫成的?請把這個過程簡單明白地寫下來。和第4小題：讀了短文，你受到什么啟發(fā)?這兩小題全班有 60%左右的學(xué)生根本無從解答。從第九題和這兩小題學(xué)生的答題情況分析，學(xué)生們的思維不夠開闊，總體理解能力還比較低，有待大大加強。
習(xí)作部分:
本次習(xí)作的題目是：家鄉(xiāng)的( )補充內(nèi)容可以是：民風(fēng)民俗、著名特產(chǎn)或旅游景點，要求抓住特點來寫。習(xí)作內(nèi)容看起來不算難，可還是有相當(dāng)一部分學(xué)生會錯題意，選“著名特產(chǎn)”為內(nèi)容寫的，特點介紹不突出，選“旅游景點”為內(nèi)容寫的，大多把目標(biāo)鎖定在自家門前屋后的小溪、小河等等。分析其原因，主要有：
1、學(xué)生作文的知識面窄小，不靈活。
2、對題意的理解不透徹。
三、今后努力方向：
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進(jìn)：
1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4.激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓(xùn)練。
5.關(guān)愛“后進(jìn)生”，注意分層與分類教學(xué)。
期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的個把月的教學(xué)任務(wù)會更重。我覺得教學(xué)中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量。
六年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 3
六年級語文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運用的能力，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進(jìn)行閱讀的能力。
一、試卷分析
從總體來說，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的進(jìn)步，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。但漢字的正確使用方面還有待加強。
二、積累運用部分。
1、拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。
2、字詞方面。考察了學(xué)生對成語的掌握。學(xué)生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。
三、閱讀。
（一）把握課文重點方面：學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點內(nèi)容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時，學(xué)生的回答達(dá)不到點子上。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準(zhǔn)確體會出總分結(jié)構(gòu)，可見教師在平時教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握。在體會小蝦吃食特點時，能夠抓住重點字、詞語進(jìn)行體會。并能結(jié)合生活實際按照課文中句子的表達(dá)方式正確仿寫。只是個別學(xué)生在造句時候表達(dá)有些不通順，部分學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重。建議教師在為學(xué)生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重，讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達(dá)順序詞的時候找的.不全，可能是平時學(xué)習(xí)過程中教師只是說說而已，沒有用表達(dá)順序的詞進(jìn)行實踐練習(xí)，致使學(xué)生把握不全。
（三）課外閱讀方面：學(xué)生能夠獨立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識。聯(lián)系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達(dá)時語言不是很清楚、很準(zhǔn)確。
四、習(xí)作表達(dá)。
孩子們有話可寫。所以，字?jǐn)?shù)都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，只是在構(gòu)思上還欠缺一點火候。
五、對試題的意見
我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點，很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。
六年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 4
一、試題特點
1.重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共十個大題，分為基礎(chǔ)知識、填空、閱讀短文回答問題、習(xí)作四個板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補充成語并填空、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的基本能力。
2.課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)
3.試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫句子，具有開放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱?感受，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。
二、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試，語文科的平均分?jǐn)?shù)為64、75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%�？傮w來看，學(xué)生的成績比上學(xué)期有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡述如下
第一部分：基礎(chǔ)知識
本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對課本知識的理解能力，和靈活運用能力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的（2）題口語交際學(xué)生都能寫出自己的看法，可見學(xué)生在語言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步，這道題的分基本能得到。
第三部分：閱讀短文，回答問題
這部分共兩個閱讀分析題，滿分為27分。第一個閱讀是課內(nèi)閱讀，得分率達(dá)到96%，學(xué)生對于分析感悟，回答的不太準(zhǔn)確。第二個課外閱讀分析，得分率達(dá)到89%。共5小題，第4、5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練，努力提高。
三、反思與對策
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實。同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學(xué)的知識更加牢固，語文能力不斷提高。而積累和運用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋�，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。
2、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手，著力加提高我班學(xué)生的作文能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。
六年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 5
20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)畢業(yè)檢測已經(jīng)結(jié)束，我校批閱試卷工作也已經(jīng)結(jié)束，縱觀此次試卷，命題難以適中；學(xué)生答卷來看，基礎(chǔ)知識掌握扎實，習(xí)作水平較高，但閱讀能力參差不齊，差距較大。掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)方法的三重功能，現(xiàn)謹(jǐn)就本次畢業(yè)考試試卷做如下分析：
一、試題的特點
本次測試共有四大題，可以概括為積累與運用，句子練習(xí)，閱讀與理解，習(xí)作四大類。這四大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進(jìn)行檢測。如積累與運用占24%，句子練習(xí)占26%，閱讀理解運用占25%，習(xí)作占25%，這樣的比例分配體現(xiàn)了高年級以理解運用為主的教學(xué)重點，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。如第一部分積累與運用中包括正確、規(guī)范地書寫同音字，對識字、寫字的檢測不僅檢測了學(xué)生能否正確讀準(zhǔn)漢字，規(guī)范地書寫，還檢測了學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣。第二部分句子練習(xí)包括按要求改寫句子，課文內(nèi)容理解填空，語言積累填空，注重學(xué)生的語言積累與分析運用能力。第三部分閱讀與理解中包含詞句段篇的閱讀理解，包含了詞句段的運用，包含了課內(nèi)、課外的知識結(jié)合，讀寫結(jié)合，這些內(nèi)容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，第四部分是習(xí)作，寫的是成長過程中在學(xué)習(xí)生活中的遇到的煩惱，貼近學(xué)生的生活，給予學(xué)生自主選擇，能激發(fā)學(xué)生的寫真話，吐真情，符合小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的要求。試題面向全體照顧了全體同學(xué)，本次檢測題目符合我區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的實際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。
二、學(xué)生答題分析：
第一部分積累與運用：考查學(xué)生拼音，字詞的掌握情況。從卷面來看，學(xué)生能工整、認(rèn)真書寫的占90%，但也有10%學(xué)生出現(xiàn)了書寫不夠規(guī)范，結(jié)構(gòu)不均勻的問題。看拼音寫詞語中，絕大部分學(xué)生都能寫對，準(zhǔn)確率99%但也有1%的學(xué)生，出現(xiàn)了失誤。其他的題如選擇正確的讀音，改正錯別字等，得分率接近98%。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。
第二部分句子部分：側(cè)重于對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的考察和綜合語言運用能力的檢測，絕大多數(shù)學(xué)生答的很好。其中第7題兩道小題是對課文知識點的考察，第8題是理解“讓”字在不同語境中的釋義，第9題讓學(xué)生讀句子理解句義并互相比較，第8、9兩題重在考察學(xué)生的理解能力，答得非常好。第10題按要求完成句子練習(xí)，由于平時練得多，每位同學(xué)都失分很少，第11題詩文積累，學(xué)生全背會了，個別孩子有寫錯別字的情況。句子部分出題側(cè)重對學(xué)生語文能力的考察，靈活而不失把握重點，難易適中，對個別學(xué)生原文填空寫錯別字的突出問題，只要在平時識記中稍加注意即可。
第三部分閱讀理解和應(yīng)用：從總體來看，閱讀題的得分率還是不錯的，說明了學(xué)生的閱讀能力還可以。閱讀題有兩個，一個是課內(nèi)閱讀，選自《小抄寫員》，一個是課外閱讀。學(xué)生課外閱讀做的很好，得分率很高，選擇拼音、詞語、畫橫線和波浪線的句子準(zhǔn)確率在百分之九十以上，說明學(xué)生字詞掌握不錯，題目要求也讀的`非常認(rèn)真；詞語解釋中的第二個詞語“束縛”解釋的不夠準(zhǔn)確，看的出來，學(xué)生對詞語的大概意思是知道的，但是難以用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)出來，這說明學(xué)生的表達(dá)能力還不好。課內(nèi)閱讀題相對來說失分率較高，這幾個題都是要求分析理解的，學(xué)生答的不好，尤其是文中第14個小題“畫----的句子想要表達(dá)什么，你是怎么理解的”這一題，百分之六十的同學(xué)都做錯，說明學(xué)生理解分析句子的能力還不強。另外，句子中的錯別字比較多，這是大多數(shù)試卷中普遍存在的問題。
第四部分習(xí)作：整體而言，這次所批閱學(xué)生的習(xí)作整體水平較高，滿分25分，期中有6人得滿分，而剩余50%左右的學(xué)生屬于一類作文，40%的作文屬于二類作文，三類作文較少，占到作文總數(shù)的10%，大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容豐富，敘述有條理，語句通順，能緊扣“煩惱”去寫，寫出了自己的真情實感。當(dāng)然，極個別同學(xué)的作文也存在錯別字較多，語句不通順，標(biāo)點符號應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)葐栴}。
三、對今后教學(xué)的啟示
1、教師要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，加強平時的教學(xué)實踐。要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)。正確地理解教材，準(zhǔn)確把握教材的要求，深入挖掘文本資源，多角度、多層面地靈活使用教材，不斷豐厚理論積淀。
2、要重視語文學(xué)科的工具性。日常教學(xué)中應(yīng)加強識字寫字的指導(dǎo)。特別要注意同音字、形近字、難寫字的識寫指導(dǎo)。注重識字方法的指導(dǎo)及識寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、加強語言的理解感悟及表達(dá)運用能力的訓(xùn)練。在閱讀練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住閱讀題的要點，認(rèn)真分析，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗認(rèn)真答題，文從字順地表達(dá)。即：加強語言文字的訓(xùn)練應(yīng)在方法上更優(yōu)化，途徑上更拓寬，層次上更提高。
4、閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
5、開卷有益，努力拓寬視野。應(yīng)大力倡導(dǎo)多讀書，多思考，從整體上提高自身素質(zhì)。建議首先用好各冊語文課本，并推薦美文時文，同時做適當(dāng)?shù)狞c評；注意積累，合理運用素材。平時不僅要注意材料的積累，還要注意思考，整理，歸類；不僅要寫在本子上，更應(yīng)了然于心；不僅能按要求及時檢索，還要合理裁剪。
6、因人施教，進(jìn)行分層分項訓(xùn)練�？陀^地說，學(xué)生的寫作水平是參差不齊的，而我們平時的作文教學(xué)，由于種種原因，較少考慮這種差異性；事實上，對大家提出同樣的期望是不現(xiàn)實的，若能根據(jù)他們的水平提出不同的要求，結(jié)合分項訓(xùn)練，不搞一刀切，效果可能會好一些。
7、加強開放性，樹立大語文觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，能深入生活、觀察生活、關(guān)心時事、關(guān)注社會，加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的生活大課堂中去學(xué)習(xí)語文、開闊視野、全面提高語文素養(yǎng)。
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一、試卷基本情況
試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習(xí)作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
二、學(xué)生成績情況
我六年級有學(xué)生86人，全部參考�？偡�6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學(xué)生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績太低，七人當(dāng)中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題情況
第一部分：知識積累與運用
這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的.“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真。
第二部分：閱讀理解與感悟
這部分由兩個課內(nèi)閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯，說明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結(jié)合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置 但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達(dá)能力有待加強訓(xùn)練。
第三部分：習(xí)作
習(xí)作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整，與平時的練習(xí)書寫有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵學(xué)生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。
四、反思與對策
1、加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯字率。及時幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。
3、加強培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋�，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補差工作。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
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半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說句實話，真的很難！畢竟學(xué)困生比較多，逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、期中試卷分析基礎(chǔ)知識部分
總體上說，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細(xì)數(shù)了一下，班里全對的只有全班的三分之二，可能我在復(fù)習(xí)的時候，幾個詞語沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應(yīng)該做的再細(xì)些！
第二題，學(xué)生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是學(xué)生各種句型的轉(zhuǎn)換掌握的不太好，學(xué)到的知識不能靈活變通運用，改寫的過程中沒認(rèn)真讀題，標(biāo)點的使用不正確，這是教學(xué)中的重點，在以后的教學(xué)中我會強化這一訓(xùn)練。
第三題，成語積累，平時教學(xué)中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細(xì)致。復(fù)習(xí)到了秋天的成語，但是鞏固的力度不足！在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)！
第四題，學(xué)生不能將學(xué)到的知識靈活運用。比如：詹天佑的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪，請舉出具體的事例，個別學(xué)生能答出“開鑿隧道”設(shè)計“人”字形線路，大多數(shù)學(xué)生圍繞他的`吃苦，認(rèn)真的事例來寫。今后將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的行為習(xí)慣。
第五題錯誤點集中在修改病段，這是我們本學(xué)期的一個重點，也是一個難點，五個錯誤，學(xué)生一般找對四個，全對的兩個班每個班級只有十來個！我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生找不準(zhǔn)，有很多同學(xué)將好好的句子也改了，嚴(yán)格起來說也是不對的！
二、閱讀部分
課內(nèi)閱讀，失分較多的是原因是，學(xué)生不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，多數(shù)學(xué)生只寫兩組，老師講過的題，學(xué)生掌握不牢固，敷衍作答，沒講到的類型學(xué)生不動筆動腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！課外閱讀，失分相對教多，寫中心句的，全班只有一個學(xué)生能按要求寫，其余的學(xué)生都只寫主要內(nèi)容或者幾個字就代替了，將老師平時教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些？如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦動手？再者，加標(biāo)點也是一個難點，學(xué)生對于引號的運用還比較模糊。在主觀性題目上，我平時反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說完整！在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學(xué)生，只要是平時測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、3分的區(qū)別！
三、習(xí)作部分
學(xué)生得分和平行班級比較起來，比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，再次就是學(xué)生的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認(rèn)真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真！
在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績在下滑，就是因為他們浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。
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一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點，涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點，是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價。
2、突出語文的實踐與開放。
基礎(chǔ)知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合。
總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學(xué)生實際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。
二、整體成績統(tǒng)計與分析：
這次參加考試人數(shù)130人，平均分?jǐn)?shù)86.26分，及格人數(shù)122，及格率80％，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率36％，沒有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。
三、做題分析：
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的`知識掌握情況大致如下：
（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高；
�。�2）字詞方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯別字，不能正確選擇讀音。
（3）我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數(shù)學(xué)生丟分。
�。�4）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準(zhǔn)確，可見學(xué)生概括短文的能力有待提高。
�。�5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學(xué)生很多。
（6）習(xí)作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯�；具_(dá)到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
�。�1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。
四、教學(xué)建議：
1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點符號一定要正確規(guī)范地使用。
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一、考試情況分析
本次測試參考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，優(yōu)秀率47.8%，高分率10.8%�？偡�3723分。
二、存在的問題
1、字詞
對于六年級的學(xué)生，字詞已不再是重點，但是整個小學(xué)階段對字詞的把握對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的，尤其是某些錯別字，就是小時候就錯了，一錯十幾年都有。因此，我在教學(xué)中重點進(jìn)行了，字義分析法，甄別錯字的訓(xùn)練。因此在本次考試的字詞測查當(dāng)中，效果還是很不錯的，包括作文當(dāng)中，錯別字出現(xiàn)也不是很多。
2、句
在人教版語文教材當(dāng)中，語法的教學(xué)幾乎沒有了，感悟和體會替代了明確的知識點教學(xué)，但在測查中，這些內(nèi)容是必考無誤的。比如：這次考卷的句子就涉及到，句型的變幻，反問變陳述；關(guān)聯(lián)詞填空；修辭句子的仿寫；擴句，縮句，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語文教學(xué)知識與技能的落實情況。這個問題不僅是六年級而是每個教師都應(yīng)該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來看，平時的教學(xué)積累還是不太到位，有不少學(xué)生發(fā)生錯誤。
另外要注重學(xué)生對所積累的傳統(tǒng)文化精華：古詩、名言警句等的情景運用。正所謂學(xué)以致用，這就要求教師在教學(xué)時不僅僅讓學(xué)生能夠背誦，積累得含義是把這些東西內(nèi)化到學(xué)生的知識體系當(dāng)中，可以隨意取用。這幾次考卷中都出現(xiàn)了課文分析，看來平時的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準(zhǔn)確地選用恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行表述。這需要在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練逐漸加以強化。
3、閱讀
（1）、課內(nèi)閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章，但考察的內(nèi)容不落俗套。除了對于詞句的理解之外，還重點考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語文教學(xué)是否到位的真實反映。
從答卷來看，學(xué)生對于這段文字的'理解還是很好的。
�。�2）、課外閱讀
這個片斷與課文單元相契合，學(xué)生對于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時就表現(xiàn)出，還不是都能夠聯(lián)系上下文，準(zhǔn)確地把握詞句的意思。
4、作文學(xué)生沒有離題的。作為考場作文，學(xué)生能夠做到通順具體，但思路狹窄，行文不生動。
三、改進(jìn)措施
在審視學(xué)生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機會，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
2、興趣先導(dǎo)，注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！
3、端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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一、試卷總體情況
此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文，等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。
二、學(xué)生答題分析
【基礎(chǔ)知識】
�。ㄒ唬┛雌匆�，寫詞語
從卷面來看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。
�。ǘ┻x擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底，而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。
（三）詞語補充完整，并選擇其中一個造句。
這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語，學(xué)生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問題，大多造的句子簡短，水平不高。
�。ㄋ模┌言娋涿匝a充完整，并選擇相應(yīng)的作家句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的，難度不高，學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握情況
（五）句子加工廠。
肯定句，比喻句，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型，此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面，比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實程度。有些班級，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。
�。┦欠桥袛囝}
這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點外，還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢驗學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。
�。ㄆ撸┱Z言實踐
寫出三國的成語或歇后語，及設(shè)計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的出現(xiàn)，充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓(xùn)練不夠到位。
�。ò耍└鶕�(jù)課文內(nèi)容填空和作答
這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。
�。ň牛┱n外閱讀
課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。
句子：
這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫句子的能力。
名句天地
這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿分，只有個別基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)失分。
按要求寫句子
這一題中有反問句與陳述句的.改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。
從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度，有的同學(xué)就應(yīng)付不來，總的來說這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然，從完卷情況來看，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。
【作文】
從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
（1）審題不夠認(rèn)真，比如是非判斷題的第3小題，平時有訓(xùn)練過這道題，但是這次只是稍做改變，很多同學(xué)就判斷失誤了。
（2）學(xué)生的作文基本功不扎實。
一是習(xí)作中語言貧乏，出現(xiàn)錯別字多，病句多。二是個別同學(xué)表達(dá)的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒有具體事例，憑空論談，漫無邊際，讓人覺得大而空；三是個別學(xué)生對習(xí)作材料沒有合理的布局和構(gòu)想，見題目就動筆，想到哪寫到哪，造成作文主題不明確、內(nèi)容無層次，文不達(dá)意；四是有的學(xué)生只是簡單地羅列題目所給的材料，不知所云。
�。�3）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�4）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�5）邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，部分學(xué)生所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
�。�6）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
四、今后改進(jìn)的措施
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。
加強字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期末考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴大學(xué)生的知識視野。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。需要加強訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。
4、重視運用語言的訓(xùn)練。
加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
六年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 11
一、命題意圖
本次試卷題目注重語文核心素養(yǎng)的落實與考察，讓語文與生活相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生語文積累和語文閱讀能力，特別注重學(xué)生的內(nèi)在體驗，綜合考察了學(xué)生文化知識的滲透能力、文字表達(dá)能力和概括能力。命題難易程度適中，是一份綜合考察學(xué)生語文素養(yǎng)試卷，多方面檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)。既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生綜合運用語言的能力。
二、學(xué)生整體表現(xiàn)
1、試卷成績分析
本次習(xí)作失分嚴(yán)重表現(xiàn)在：沒有將抓住典型事件充分表達(dá)出真情實感，或者存在錯別字和語句不通順的現(xiàn)象，加強學(xué)生習(xí)作明確主題專項訓(xùn)練。
2、書寫方面
從整體的卷面上來看，學(xué)生書寫習(xí)慣有待提高。特別是在使用電腦閱卷后，學(xué)生的字體成為學(xué)生失分的重要因素。看不清的字體必然導(dǎo)致改卷教師扣分和誤判現(xiàn)象的上升。
三、教學(xué)建議與改進(jìn)措施
1.注重書寫，字詞的教學(xué)與落實，重點抓程度較薄弱的.學(xué)生。
2.在閱讀教學(xué)中精心設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生積極動腦的習(xí)慣，并且多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)點的指導(dǎo)訓(xùn)練，語言概括能力的訓(xùn)練。增大課外閱讀量，定期進(jìn)行讀書交流，提高課外閱讀的興趣，繼續(xù)堅持每天閱讀半小時的習(xí)慣。假期閱讀可增至1小時。
3.多進(jìn)行小練筆，及作文指導(dǎo)。重點是指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確審題，怎樣寫具體，寫生動，和作文的評講與修改。
4.注重文本細(xì)致解讀，尤其是對于作者寫法和文本的表達(dá)方法。
四、請談?wù)勀銓υ嚲淼挠∠蠛徒ㄗh
1.考察知識全面
2.能夠全面考察不同層次的學(xué)生的能力
3.考察學(xué)生的閱讀積累和閱讀分析能力
4.體現(xiàn)語文高階思想
六年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 12
此次期末測試算是結(jié)束了。由于是八鄉(xiāng)聯(lián)考，也算是緊張了一回�？荚嚦煽冊谖鍌�班當(dāng)中不算理想，心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會越挫越勇，永不放棄！究其原因讓自己找回迷失的路。
一、存在的問題。
1、根底知識題錯的太多，就連課本中最根本的字詞和原文都填錯了。
2、口語交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺學(xué)生答口語交際類題目時，大局部只是泛泛而談，有的甚至留空白。
3、課外知識面太窄。很多學(xué)生連成語典故都不了解是什么。語文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語和文化的.能力，用教材教，而不是教教材。
二、原因分析。
1、課本知識掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時緊密相連。
2、平常學(xué)生不喜歡舉手致辭，口語表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高。
3、課外知識累積得太少。
三、具體整改措施：
在班級治理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟。
（1）嚴(yán)——做學(xué)生的導(dǎo)航燈。
教學(xué)資料
治理班級是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保證。“嚴(yán)〞表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和一般行為標(biāo)準(zhǔn)。
�。�、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細(xì)。平常嚴(yán)格要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，標(biāo)準(zhǔn)做作業(yè)，抓牢根底知識，掌握做題的技巧，探究行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的效果。
b、學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)制造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴(yán)格要求學(xué)生會整理學(xué)習(xí)用品和生活用品，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自理能力。
c、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的一般行為很重要。要讓學(xué)生都爭做文明學(xué)生。不打架不罵人不忌妒別人，共建一個互幫互助，團結(jié)友愛的文明班集體。
（2）慈——做學(xué)生的良師益友。
無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生都需要關(guān)愛。在家中，有嚴(yán)父慈母，在學(xué)校里就有嚴(yán)慈相濟的老師，所以說老師都充當(dāng)著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生，更重要的是在課下充當(dāng)“智囊〞為學(xué)生出謀劃策，援助解決難題。在生活上就更不用說了�，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，說單純又復(fù)雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關(guān)懷學(xué)生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關(guān)注，多與學(xué)生溝通，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價值觀，至少要做一個合格的公民。
總之，教師要狠抓根底，不斷挖掘?qū)W生潛能，完成三維目標(biāo)！
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一、試卷分析
本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)知識部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內(nèi)積累，詞句段運用；第二部分為口語交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看，題量適當(dāng)，題型豐富，內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、總體情況分析
本次語文期末考試，本班共有48人，參考人數(shù)48人，平均分73.2，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％�？偟膩砜矗荚嚽闆r不理想，兩極分化太嚴(yán)重，沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
從整個答卷情況來看，基礎(chǔ)知識部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好，課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下：
第一部分：基礎(chǔ)知識部分
第1題，書寫評分。大部分學(xué)生書寫較工整。
第2題，選擇題�？疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識的理解和運用，準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握很扎實。
第3題，看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對生字的掌握情況，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。
第4題，先補全四字詞語，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出，大部分學(xué)生掌握得非常扎實。個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。
第5題，填空，補全含“雨”的詩句。重在考察學(xué)生詩句的掌握。準(zhǔn)確率高，極少失分。
第6題，根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩句的積累和運用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個別學(xué)生對詩句的理解不徹底，出現(xiàn)錯誤最多的是“近水知魚性，近山識鳥音”。
第7題，詞句段運用。此大題重在考查學(xué)生詞語積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對。個別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點，仿寫句子出現(xiàn)了偏差。
第二部分：口語交際部分
第8題，口語交際。旨在考查學(xué)生語言表達(dá)和組織能力，準(zhǔn)確率為95%，個別學(xué)生內(nèi)容太簡單。
第9題，課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學(xué)生對文言文掌握的'能力，準(zhǔn)確率為95%，個別學(xué)生平時不認(rèn)真背誦和理解文言文，掌握較差。
第10題，從短文中提取有關(guān)語句，把表格內(nèi)容填寫完整。考查學(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確，個別學(xué)生生字出現(xiàn)錯誤。
第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學(xué)生對文言文掌握的很好，及個別學(xué)生角度沒思考對。
課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看，部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思；部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識；個別學(xué)生閱讀不認(rèn)真，對事件的概括不正確。
第三部分：習(xí)作部分
本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范、工整。也有個別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，書寫潦草。
三、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
我們在試卷中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。
要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。
六年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 14
一、試題分析
試卷共分四大部分：識字寫字占16%、積累與運用占24%、短文閱讀占30%和習(xí)作占30%。
本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識點突出，注重學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，是一份較為全面檢查學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
識字、寫字：第一小題抄寫句子，要求正確、工整，但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現(xiàn)象。第二小題看拼音寫詞語，存在寫同音字和錯字的現(xiàn)象。如：“封面題字”的“題”寫成“提”，“不辭辛勞”寫成“心勞”等；“贈送禮物”的“贈”字有學(xué)生寫不出，有的寫錯為“增”。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練，錯誤率較低。
積累運用：第一小題選詞填空，四個詞語分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個別學(xué)生對兩組同義詞區(qū)分不明，沒有仔細(xì)體會句子意思，出現(xiàn)選詞錯誤而失分較重，但多數(shù)學(xué)生回答較好。
第二小題語言實踐，三個小題都與課本緊密相連。一是寫反映誠信可貴的名言警句，二是寫關(guān)于勤奮讀書的名言，三是寫一副對聯(lián)來表達(dá)對新年的美好祝愿，因為平時在名言對聯(lián)方面對學(xué)生要求比較高，訓(xùn)練也比較多，學(xué)生的答題情況比較好，基本能正確寫出名言。只有個別學(xué)生沒有看清題目的具體要求是要表達(dá)對新年美好祝愿的對聯(lián)，而答成其他對聯(lián)，導(dǎo)致無辜失分。
第三小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生完成較好。這四個小題都是課文要求背誦重點理解的，原文填空基本沒有出錯的。學(xué)生有個別出錯的出現(xiàn)在第（4）題第四個空，“這句話在全文起到的作用是（）”，應(yīng)該填總結(jié)概括全文，個別學(xué)生回答不出。
閱讀檢測：短文1課內(nèi)閱讀是節(jié)選的第21課《珍珠鳥》的最后兩個自然段。第一小題給“伏案寫作”中的“案”字選擇正確的解釋，大部分學(xué)生能選出正確答案“
�。�1）一種舊式的長桌子”，個別學(xué)生沒有理解詞語的意思，選擇的是“
�。�2）案卷，記錄”。這反映了學(xué)生掌握字詞準(zhǔn)確但不夠靈活，這也為今后的教學(xué)提供了一個方向。第二小題給第二段話加上合適的標(biāo)點符號，學(xué)生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是（小珍珠鳥），這一問學(xué)生基本都能回答準(zhǔn)確；從這個稱呼可以看出（“我”對小珍珠鳥的喜愛之情），有部分學(xué)生回答不準(zhǔn)確。
短文2跨越障礙第一小題根據(jù)意思在文中找成語，學(xué)生回答情況不好，“不可能實現(xiàn)的想法”即“癡人說夢”，“一點兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學(xué)能答對第二個詞語。第二小題結(jié)合上下文理解詞句，學(xué)生回答比較準(zhǔn)確，說明學(xué)生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫出對題目“跨越障礙”的理解，部分同學(xué)的回答沒有深度，只看出的這個題目的表面意思。第五小題寫幾個成語來贊美派蒂，多數(shù)同學(xué)能寫出兩到三個，如“堅持不懈”，“奮勇向前”等，說明學(xué)生的成語積累還是太少。
習(xí)作：本次習(xí)作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負(fù)有心人”為題寫自己經(jīng)歷的一件事，多數(shù)同學(xué)能寫清楚過程并闡發(fā)自己的感受，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生審題出偏差，故而離題造成文不對題。題目2要求以“不說話的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養(yǎng)的小動物等，寫一寫它給你留下的美好回憶。選擇這個題目的學(xué)生，寫物不能抓住物的主要特點，或者理解錯題意寫成了人，而不是物，導(dǎo)致偏題跑題。作文分?jǐn)?shù)普遍偏低。
三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的不足
1、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。作為教師不是講過了就算完成任務(wù)，如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的？對此，教師應(yīng)加強平時新授課時對生字的處理，不光讓學(xué)生掌握字形，還應(yīng)讓學(xué)生了解字義。教師還應(yīng)有意識的將學(xué)過的生字放在一起組合成新詞，這樣學(xué)生才會正確的使用這些字，豐富詞匯量。
2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。
3、學(xué)生的閱讀量達(dá)到了，閱讀能力也應(yīng)有更大提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，從本次成績來看有所提高。但發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。
4、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看還是有進(jìn)步的，但學(xué)生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
四、努力方向及措施
1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的`同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正提高課堂的實效性。
3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善于觀察、思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
4、力求讓知識“活”起來。設(shè)計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學(xué)生的課外閱讀量，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。
6、隨著教學(xué)資源的不斷開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應(yīng)適時的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補充。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生語文能力的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，從而提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級語文下冊期中試卷質(zhì)量分析 15
一、試卷基本情況
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大部分：一、基礎(chǔ)知識（占40分）；二、閱讀(占30分)；三、習(xí)作練習(xí)（占30分）。試題突出了本學(xué)期語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、課內(nèi)外兼顧、注重了積累運用，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、卷面分析
<一>、知識積累和運用。
1、根據(jù)拼音寫同音字。學(xué)生對普遍掌握較好，可是對個別容易混淆的“機械”的“械”錯誤率較高。其原因有：平時學(xué)生對詞語理解死板，不能在語境中形象的理解詞語，這就要求教師在今后教學(xué)中應(yīng)解決這一難題。
2、選擇讀音完全正確的一項。這一部分錯誤率不高。
從整體看，此小題錯的較多。其做錯原因有：⑴對字音所使用哪個的具體語境記憶不牢，區(qū)分不清⑵對易錯字的讀音積累不夠。
3、按課文內(nèi)容填空一題，失分率很低，說明對課本上日積月累的掌握比較扎實，只有個別學(xué)生審題不清，將出自那篇課文，錯寫成那部作品，導(dǎo)致失分。對于四大名著中，那部作品不是出自明代，并寫出兩個主人公，由于涉及到上冊書中的內(nèi)容，部分學(xué)生記憶不清，“林黛玉”的“黛”字書寫起來也有一定的難度，導(dǎo)致這題失分率較高。
4、用所學(xué)名人名言寫句話。有個別學(xué)生只將名人名言擺在那，而沒有寫成完整的句子，說明審題不清。
5、古詩積累。名言、詩句是學(xué)生喜聞樂見的事物，沒有人失分。
6、按要求寫句子。此小題失分率不高，說明學(xué)生對排比句掌握的較熟練。
<二>、閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內(nèi)閱讀《伯牙絕弦》，由于平時在課堂上知識點已經(jīng)梳理，所以普遍失分率不高，唯獨解釋加點的字之后的“你的發(fā)現(xiàn)”一項失分較多，原因是：之前沒見過這類題型，學(xué)生不明白題意。
第二篇短文共有7個小題，在這47小題中，出問題最多的是2、3、7小題，1、5小題失分較少。究其原因，歸納如下：
1、從整篇短文的情況來看，對于六年級的學(xué)生來講，題目偏難。學(xué)生的理解能力一般，對短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會短文的意圖，從而不能正確回答問題或回答不到位。
2、學(xué)生的概括及語言表達(dá)能力差，詞不達(dá)意。
3、2小題中“從記敘的順序看，第2段的內(nèi)容屬于——？”，全班無一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對其的作用只有少部分學(xué)生能答出，大部分不能回答正確，原因：平時對插敘的接觸較少，在教學(xué)中沒有對其作用適時的'強調(diào)，缺乏練習(xí)，這也說明老師在高年級教學(xué)中，應(yīng)該著眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。
4、3小題是問“作者這樣寫的目的？”。題目較難，需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答。只有個別學(xué)生能體會。
5、7小題是選擇題，給短文加合適的題目。A選項迷惑性較大，部分學(xué)生不能把握主旨，造成選擇失誤。
<三>、習(xí)作
優(yōu)點：
1、大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意。知道抓住人物的特點，通過語言、動作、心理來塑造人物。
2、有一部分同學(xué)用詞準(zhǔn)確，語句通順，書寫工整，并且能夠把人物寫具體。
不足：
1、一部分同學(xué)書寫潦草。
2、個別學(xué)生不注意審題，沒有使用已給的題目。
3一部分學(xué)生錯別字太多，用詞不當(dāng)，語句不通順，且有羅嗦現(xiàn)象。
4、有一小部分同學(xué)不能重點描寫人物的語言、動作、心理，敘述清楚，具體。
三、改進(jìn)措施
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用水筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。
2、重視語言文字的積累
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
強化熟讀背誦，在誦讀中積累語言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語言。語文教學(xué)要最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。
3、確立正確的作文教學(xué)理念
加強作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點，激發(fā)其興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。
4、重視綜合能力培養(yǎng)
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理。本次考查了學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。學(xué)生平時對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
四、考后反思
1、一如既往地抓好抓實基礎(chǔ)知識的教學(xué)，課內(nèi)知識點力爭人人過關(guān)。
2、溝通課堂內(nèi)外，豐富學(xué)生的語言積累。
3、每次講評試卷時要結(jié)合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗教訓(xùn)再對學(xué)生重復(fù)一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫漢字的題目絕對不能出現(xiàn)涂改，對不太確定的字要先打草稿；是填序號還是填句子要看清楚；遇到做過的題目不能得意忘形，有時會有細(xì)微的變化，甚至?xí)邢葳�；若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫；談體會的題目和口語交際要寫具體，說淺顯一點就是要多寫些內(nèi)容，再直白一點就是要寫滿，等等。
5、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計要加強整合，揣摩試卷的方向，加強訓(xùn)練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫和感悟、對體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用要加強。
6、立足課堂，以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章傳達(dá)的主旨、分層分段概括層意段意、體會文章表達(dá)方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語、運用標(biāo)點、提出問題、把握朗讀的語速語調(diào)語氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。
7、后進(jìn)生面積大，對學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，降低對他們的要求，多激勵，使他們在學(xué)習(xí)上樹立信心。
8、書寫上要嚴(yán)要求，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
期末考試已經(jīng)結(jié)束了，作為教師要找出不足在后一個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。
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