2017年五年級下冊期中考試分析

　　期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經過去了，我們現(xiàn)在要做的就是認真總結。下面是小編整理的關于五年級下冊期中考試分析，希望大家認真學習!

　　【1】五年級下冊期中考試分析

　　半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，本次期中考試，我們班59人參加考試，一人因病缺考，全班總分3930，平均分66.61及格率71.19%，優(yōu)秀率8%，低分率13%�？偟膩碚f，本次考試成績不算理想。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：

　　一、試卷題型分析

　　本次語文期中試卷的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。本次試卷題型分為：基礎知識的積累與運用、課文回顧、口語交際、閱讀理解、習作五項內容，知識涉及面廣，考查了學生基礎知識、口語交際、閱讀、習作幾個不同方面的知識。

　　二、學生考情分析

　　(一) 基礎知識部分

　　從卷面看，大部分學生書寫較工整，答題認真。不管是看拼音寫詞語、把詞語或句子補充完整、按照課文內容填空，體會句子中包含的情感，學生都答得不錯。但是在辨字組詞中“魁”字，有23人出錯。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據(jù)《晏子春秋》改寫的”，這句話是對的，但是有12個學生打錯，由此可見，學生讀書時，沒有認真閱讀課文中的注釋，不能正確理解和靈活運用。

　　從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養(yǎng)成有關，要繼續(xù)發(fā)揚。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!

　　第1題，根據(jù)拼音寫字成詞，雖然說這是最簡單的題目，但越是簡單的就越容易失誤，較多學生寫錯的詞有：天賦、妨礙，暴露出學生的拼音能力、和識字能力需要繼續(xù)加強練習。

　　第3題，同音字組詞，學生任然時存在默寫錯別字現(xiàn)象，需要注意學生平日對生字的掌握。

　　第4、5、6、7題，選字組詞、判斷成語中的錯別字和在括號里填合適的詞語，學生都完成較好，準確率較高

　　第9題，判斷選擇正確答案，學生普遍完成不好。這一題考查學生對所學課文的'理解和句子修辭手法的掌握情，況部分學生區(qū)分不清比喻句、擬人句和夸張句，所以，平日里要多加強對孩子多方面知識與能力的培養(yǎng)。

　　第8、10、11題屬句型的訓練，多數(shù)學生都在這樣的題里失分，開來學生在學習的過程中，觸類旁通、和舉一反三的能力時差一些。

　　(二)口語交際

　　從內容上看，要求學生根據(jù)語境，在勸說中既讓王崗明白要講文明講衛(wèi)生，又要注意不傷害他的自尊心。學生在答題中基本能勸說王崗講衛(wèi)生講文明，但站在對方立場上說話的、不傷對方自尊心的為數(shù)不多，要加強此方面的訓練與指導。

　　(三)閱讀部分

　　閱讀失分相對較多，表現(xiàn)為考慮問題不全面。閱讀分析、理解感悟能力較弱。對文中一些加引號的詞語的作用理解不透徹，回答問題不到點上。從短文中得到的啟示，一些學生也寫不出，閱讀時不夠認真

　　(四)習作部分

　　學生卷面作文基本上做到選擇要求中的一樣來進行寫作，內容較具體，語句也較通順，條理較清晰，但總體的構思不夠新穎，語言欠優(yōu)美，，通過文字表達自己的真情實感不夠真切。

　　三、反思

　　通過一次測試，學生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，從學生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。

　　1、學生的書寫較以前有所下降。

　　進入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學中多提醒學生注意認真書寫。

　　2、粗心大意的毛病還存在。

　　有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。

　　期中考試是檢查教師在執(zhí)教時的存在得與失的一個重要手段，也是檢查學生在現(xiàn)階段學習情況的扎實與否，期中考試是加油站，在后半個學期的教學中，要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠在教師的指導下進行學習，并享受到學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎。

　　【2】五年級下冊期中考試分析

　　一、學生成績分析：

　　全班56人參加考試，總分5476.8分，平均97.8分，最高分117分;最低分55分。108分以上13人;80—89分8人;;不及格2人。及格率96%;優(yōu)秀率23% 。

　　二、試卷分析：

　　1、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例。

　　2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　3、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質，對學生的發(fā)展有一定的導向性。

　　4、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

　　三、存在問題：

　　1、綜合運用知識的能力較弱。

　　主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的.較差。如：第五題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，達到準確列式計算的目的。

　　2、計算能力較差。

　　部分學生計算一些稍復雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤。

　　3、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　主要表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的負面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等。

　　四、改進措施：

　　1 、學生的計算能力有待于加強，提高準確度。

　　2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　4、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

　　5、加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

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