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荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用10篇）
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。下面是關(guān)于荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，希望大家認(rèn)真閱讀!
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 1
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、孩子們，當(dāng)春天邁著輕盈的腳步遠(yuǎn)去之時(shí)，夏天就會(huì)笑盈盈地向我們走來(lái)，夏天會(huì)帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，現(xiàn)在呀，老師就要帶大家一起去欣賞夏天的一處美景。在這之前，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)孩子們閉上眼睛，老師想帶給大家一個(gè)驚喜!
(課件播放：音樂(lè)中美麗的荷葉圖)
2、你覺(jué)得荷葉美嗎?你喜歡它嗎?古老師仿佛還聞見(jiàn)了一股淡淡的清香向我們飄來(lái)。
3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文，就是與荷葉有關(guān)的，一起讀讀課題(抽生讀，讀準(zhǔn)荷)(再引導(dǎo)看圖，感情讀題)
二、由情入文，學(xué)習(xí)第一段
1、孩子們都很喜歡荷葉，能用一句話來(lái)贊美它嗎?
2、是呀!荷葉圓圓的，綠綠的，它多么像一個(gè)個(gè)碧綠的大玉盤(pán)灑滿(mǎn)荷塘，它多么像一把把綠色的涼傘,帶給我們清涼,帶給我們快樂(lè)!誰(shuí)能帶著你對(duì)荷葉的喜歡之情讀好第一段。
3、孩子們，你們喜歡荷葉，還有幾個(gè)小伙伴也像你們一樣喜歡荷葉，今天，它們也來(lái)了，想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎?
這幾個(gè)小伙伴可說(shuō)了，只有讀準(zhǔn)了課文的生字，才能與他們順利地交朋友，生字寶寶已經(jīng)出來(lái)了，我知道孩子們已經(jīng)在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)了生字，讓我們一起大聲地叫出它們的名字。
三、開(kāi)展比賽，交流識(shí)字
1、古老師常告訴其它老師，我們一年級(jí)八班的孩子特別聰明，今天愿意給老師展示一下嗎?
2、搶讀生字(課件出示生字，比比誰(shuí)最先準(zhǔn)確地呼出生字的名字。)
3、比比個(gè)人本領(lǐng)了(利用課件做“送信”的游戲，讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。)
四、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、現(xiàn)在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了全部生字，就能在課文中順利地找到幾位朋友了。趕快去讀通課文，并且一邊讀，一邊把這荷葉的幾個(gè)小伙伴用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)小伙伴。
(貼圖)
板書(shū)：小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小魚(yú)兒
3、在這些小伙伴中，孩子們一定有自己最喜歡的，趕快找到相關(guān)段落，多讀幾遍。如果你喜歡所有的小伙伴，也可以每個(gè)段落都讀，讀完之后告訴老師，你感受到了什么?
五、精讀課文，理解感悟夏天的快樂(lè)
1、瞧!準(zhǔn)在眨著亮晶晶的`眼睛望著做得最好，臉上最快樂(lè)的小朋友。老師聽(tīng)見(jiàn)小水珠在問(wèn)：小朋友，你快樂(lè)嗎?
2、你想問(wèn)小水珠點(diǎn)什么?(小水珠，你快樂(lè)嗎?)
3、一起快樂(lè)地讀一讀這一小節(jié)吧。(抽生讀)
4、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成小水珠，去感受夏日的清涼，去感受夏日里的快樂(lè)可以嗎?老師一邊朗讀課文，一邊學(xué)著小水珠做動(dòng)作。
5、用自己喜歡的方式讀這一段(看有文字和圖片的課件)
學(xué)習(xí)第三自然段
1、小水珠的快樂(lè)把蜻蜓也吸引過(guò)來(lái)了。你認(rèn)為小蜻蜓像什么?
古老師知道，飛機(jī)飛累了會(huì)停在停機(jī)坪。
2、小蜻蜓整天在空中飛來(lái)飛去，忙著捉害蟲(chóng)，它會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?誰(shuí)能用心讀讀課文第三段，告訴老師?
3、誰(shuí)能學(xué)著蜻蜓的樣子，邊演邊讀。
4、喜歡讀的孩子也站起來(lái)，邊演邊讀。
5、能夠在飛累了的時(shí)候，在荷葉這停機(jī)坪中歇歇腳，那是多么快樂(lè)的事情啊!讓我們?cè)僖黄鹂鞓?lè)地讀讀這一段吧!(看有圖片和文的課件，邊演邊讀)
學(xué)習(xí)第四自然段
1、聽(tīng)著孩子們的朗讀，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了教室里響起了一陣快樂(lè)的歌聲!青蛙也聽(tīng)見(jiàn)了你們的歌聲，瞧它也來(lái)了!
(課件出示青蛙蹲在荷葉上唱歌)
2、孩子們看圖，你認(rèn)為小青蛙把荷葉當(dāng)作了什么?
3、如果你是小青蛙，你在這圓圓的，鋪著綠綠的地毯的歌臺(tái)上唱歌，荷塘還為你送不了絲絲涼風(fēng)，讓你倍感愜意，你會(huì)唱什么呢?
4、多么快樂(lè)的小青蛙呀!你能讀好這一段嗎?
5、我看到許多孩子都想學(xué)習(xí)小青蛙在夏日的荷葉上放聲歌唱呢!那就站起來(lái)學(xué)著小青蛙快樂(lè)地讀讀吧?(播放小青蛙唱歌的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū))
學(xué)習(xí)第五段
1、四位小伙伴，就差小魚(yú)兒了，荷塘這么美，這么熱鬧，可少不了它們!瞧，它們來(lái)了!(課件出示在荷葉下游來(lái)游去的小魚(yú)兒)
2、你看見(jiàn)了什么?你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?
3、我也仿佛看見(jiàn)了快樂(lè)的小魚(yú)兒在荷葉下嬉戲、玩耍，讓我們齊讀第五段，去體會(huì)小魚(yú)兒的快樂(lè)。(一邊看課件，一邊展示讀)
六、動(dòng)作表演、指導(dǎo)背誦
好了，孩子們，荷葉的四個(gè)小伙伴都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在讓我們看著老師板書(shū)，試著背一背課文，你可以站起來(lái)，加上你喜歡的動(dòng)作背誦。
七、拓展延伸
孩子們，剛才我們一起走進(jìn)課文，我們通過(guò)朗讀知道了荷葉的四個(gè)小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，他們都非常快樂(lè)，古老師多么希望在座的孩子們都擁有快樂(lè)的每一天呀!讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)美麗的荷塘，走進(jìn)圓圓的、綠綠的、香香的荷葉，請(qǐng)閉上眼睛，這時(shí)候，你就是在荷葉或荷葉下停留的一個(gè)小伙伴，這時(shí)假如你就變成了一只蜻蜓、一只……、一只、一只、一只，你最想對(duì)荷葉說(shuō)的是什么呢?(課件播放優(yōu)美的輕音樂(lè)和小動(dòng)物的圖片，學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)話)。
孩子們，夏天會(huì)帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，讓我們期待夏天的早日來(lái)臨吧!
教學(xué)反思：
《荷葉圓圓》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，課文用散文詩(shī)的語(yǔ)言描寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙在荷葉下自由自在的玩耍，表達(dá)了它們?cè)谙娜绽锱c荷葉相伴，十分快樂(lè)的情感，在課間，我利用了優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)人的朗誦《荷花》把學(xué)生帶入了一片美麗的荷墉，讓學(xué)生進(jìn)入了課文中的情境，開(kāi)課時(shí)，又利用了一組美倫美奐的荷葉圖引導(dǎo)學(xué)生感情讀題和學(xué)習(xí)課文第一段，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)小水珠時(shí)，成功地挖掘了教材，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小水珠的快樂(lè)，采用了朗讀與表演相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏日里的快樂(lè)，我認(rèn)為這睦都是本堂課的成功之處。
但本堂課也有一些缺憾，如沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小水珠為什么把荷葉當(dāng)作搖籃，從面挖掘出更多的東西，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，形式較單一，還有待挖掘……
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 2
【教材分析】學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀、背誦課文;
2、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】感情朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件等
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、春天隨著落花走了，夏天披著一身綠葉來(lái)到了池塘里。你們看到了什么?(池塘里有、有、有、還有)這是哪一課的插圖?和老師一起來(lái)寫(xiě)課題：荷葉圓圓
2、你能在文中找出描寫(xiě)荷葉的句子讀一讀嗎?(課件出示第一自然段)指名讀。我總是這樣讀說(shuō)告訴我應(yīng)該怎么記牢他的順序?(先形狀再顏色)能背下來(lái)嗎?
3、和課文美景有關(guān)的詞語(yǔ)寶寶也來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、立。背有關(guān)立的詩(shī)句。你發(fā)現(xiàn)他們都是一些什么詞?哪組同學(xué)能正確讀出來(lái)還能做動(dòng)作就可以和這個(gè)小男孩一樣得到獎(jiǎng)杯)
4、獎(jiǎng)勵(lì)大家一片荷葉吧(畫(huà)),多美的荷葉，他吸引了許多的好朋友來(lái)玩耍，請(qǐng)快速讀讀2-5自然段，看看誰(shuí)都來(lái)和他做朋友了用“------”畫(huà)出他的名字?
二、學(xué)習(xí)課文理解背誦
(1)指名回答問(wèn)題，(指導(dǎo)學(xué)生完整回答：__、__、__、__荷葉和做朋友。)(簡(jiǎn)筆畫(huà))
(2)四位小客人來(lái)到了池塘但是找不到自己的位置你在書(shū)畫(huà)詞回圖。找準(zhǔn)他們?cè)诤扇~的什么位置。上是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
(3)師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。你們說(shuō)我來(lái)畫(huà)，看圖記住他們的位置和順序。這是幫助你背課文的一個(gè)很好方法。)
(4)同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(帶“是”)的句子藏在每一段里，看誰(shuí)能找到它，大聲的讀出來(lái)。(出示幻燈片)
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺(tái)。
(5)從四個(gè)句子中你發(fā)現(xiàn)了什么，都有“是”“我”。我分別指的是誰(shuí)?(板書(shū))
生：“荷葉是我的搖籃�！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄�
(6) 男女生玩換句型的游戲：荷葉是小水珠的'搖籃。
生：“荷葉是我的停機(jī)坪�！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄�
生：“荷葉是我的歌臺(tái)�！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋�。
生：“荷葉是我的涼傘�！敝械摹拔摇笔恰靶◆~(yú)兒”。
(7)他們是真的搖籃、停機(jī)坪?jiǎn)?不是!只是把荷葉當(dāng)作了搖籃。我能背一背
三、指導(dǎo)感情朗讀
1、在這4個(gè)好朋友中，你最喜歡誰(shuí)?趕快讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡他?指說(shuō)
誰(shuí)是荷葉姐姐的美容師啊?(小水珠)人們常說(shuō)幫助別人快樂(lè)自己，他開(kāi)心嗎?你從哪里看出來(lái)的?“眨著亮晶晶的眼睛”來(lái)和老師合作讀一讀吧：(快樂(lè)的小水珠躺在荷葉上――――――，可愛(ài)的小水珠躺在荷葉上―――――――――)
過(guò)渡語(yǔ)：老師特別喜歡“亮晶晶”這個(gè)美詞，你們還能說(shuō)出這種形式的詞嗎?{積累好詞，相機(jī)引出“笑嘻嘻”}
2、師：今天我們學(xué)的課文中就有這個(gè)詞哦，在哪一個(gè)自然段呢?快找找。(五自然段)那孩子們趕快讀讀第五自然段，看看是誰(shuí)在笑嘻嘻的。(生自由讀課文后回答——小魚(yú)兒)
(1)師：快看，小魚(yú)兒們?cè)谛ξ馗墒裁茨?預(yù)設(shè)：游泳、捉迷藏、跳舞……
(2)過(guò)渡語(yǔ)：真是一群歡蹦亂跳、活潑可愛(ài)的小魚(yú)兒呀!老師也想讀一讀書(shū)可以嗎?范讀錯(cuò)誤一朵、很美讓學(xué)生挑錯(cuò)對(duì)比。是呀這樣寫(xiě)出來(lái)得小魚(yú)更快活!再給老師一次機(jī)會(huì)看我讀的要是好就掌聲鼓勵(lì)!!師讀優(yōu)美注意水花的拖長(zhǎng)意味更美 。
(3)生自由練讀，展示讀，齊讀
3、你們優(yōu)美的舞姿吸引了青蛙王子哦，它要為你們放聲歌唱，荷葉是他的歌臺(tái)，花骨朵是他的麥克風(fēng)。讓我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙之歌]——做作動(dòng)作：你覺(jué)得小青蛙是什么樣的歌手?小青蛙高興的說(shuō)――――。小青蛙自豪地說(shuō)――――，一只小青蛙蹲在荷葉上――――一群小青蛙――――，(讀好放聲)
3、你還喜歡誰(shuí)?
1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了她飛累了立在荷葉上把荷葉當(dāng)作了休息的場(chǎng)地就象飛機(jī)休息的場(chǎng)地叫什么?看圖理解停機(jī)坪，想讀一讀這一段嗎?多么神氣的小蜻蜓啊!聽(tīng)老師讀，你們來(lái)表演表演吧。
多么高興的小蜻蜓啊!請(qǐng)你們讀一讀吧。
多么能干的孩子們啊!請(qǐng)你們背一背吧。
4. 整篇課文背誦(看板書(shū)提示、自由背、動(dòng)作背)
四、拓展活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
五、談收獲
六、板書(shū)
簡(jiǎn) 筆 畫(huà)
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 3
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
小朋友，今天，老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能第一個(gè)猜到答案。"它像一個(gè)盤(pán)子，但又不是真正的盤(pán)子，它矗立在水中央。小魚(yú)游過(guò)來(lái)時(shí)，會(huì)誤以為它是一把傘�！蓖瑢W(xué)們開(kāi)始猜測(cè)。（荷葉）老師展示了課題和荷葉插圖。大家都目不轉(zhuǎn)睛地看著，這就是荷葉！老師引導(dǎo)我們一起讀出課題的內(nèi)容。
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文。
2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？
讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識(shí)字方法。
�、賹W(xué)生讀課文，找生字。
�、诔鍪編в衅匆舻脑~語(yǔ)，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。
荷葉圓圓 小水珠 搖籃 亮晶晶? 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)，如：荷葉圓圓 （ ）彎彎 （ ）尖尖
再如：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單描述以下詞語(yǔ)的特點(diǎn)：閃閃發(fā)光的、歡樂(lè)開(kāi)心的abb形式的詞語(yǔ)（綠綠油油、紅紅通通、雪雪白白、紅紅艷艷、金金黃黃、雪雪茫�！�。
④出示本課的生字（不帶拼音），學(xué)生先認(rèn)讀，再交流識(shí)字的方法。
a、在池塘邊，有一株婆娑的草頭。它的名字是“詩(shī)”。它曾經(jīng)在小池里，吟唱過(guò)美麗的詩(shī)句；而荷花就是它最鐘愛(ài)的主題。王朱是這個(gè)草頭的好朋友，他的名字是“珍”。他們總是一起歡樂(lè)地笑著，不停地說(shuō)著開(kāi)心的話。這時(shí)的他們就像是在高興地說(shuō)“嘻嘻嘻”。
b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“�！�
根據(jù)形旁識(shí)字法，我們可以通過(guò)字的部首來(lái)推測(cè)其意義。如草字頭與植物相關(guān)（茶），王字旁與珠寶相關(guān)（瑪瑙），提手旁與動(dòng)作相關(guān)（握），竹字頭與竹子相關(guān)（筷），提土旁與土地相關(guān)（坡），月字旁與身體相關(guān)（肚），足字旁與腳或腿的動(dòng)作相關(guān)（跑）。
c、人來(lái)小河邊，靜立看流水。草地綠如膝，花朵在身旁。
d、字謎識(shí)字：“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山�！保ňВ�
�、萦螒�，設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，讓孩子們通過(guò)識(shí)字課件與一只聰明的小青蛙進(jìn)行互動(dòng)。每只小青蛙身上都帶有隨機(jī)的生字，而每張荷葉上都帶有相應(yīng)生字的拼音。孩子們需要根據(jù)拼音找到正確的生字，一旦找對(duì)，小青蛙就會(huì)跳入水中，并且荷葉會(huì)轉(zhuǎn)變成新的生字。歡迎參加這個(gè)有趣的游戲！在屏幕上顯示出一只可愛(ài)的小青蛙，它背上有一些生字。同時(shí)，在屏幕的另一側(cè)顯示出幾片荷葉，每片荷葉上都寫(xiě)著相應(yīng)生字的拼音。請(qǐng)你仔細(xì)觀察每個(gè)荷葉上的拼音，然后將其與小青蛙背上的生字進(jìn)行匹配。如果你能找到正確的生字，小青蛙就會(huì)高興地跳入水中，并且相應(yīng)的荷葉會(huì)轉(zhuǎn)化為新的生字。通過(guò)這個(gè)游戲，你可以玩得開(kāi)心，同時(shí)還能提高自己的識(shí)字能力�？靵�(lái)挑戰(zhàn)一下吧！注意，隨著等級(jí)的'提升，難度也會(huì)增加哦！
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié)：
1、這節(jié)課，你記住了幾個(gè)生字？（開(kāi)火車(chē)檢查）
2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小魚(yú)兒的涼傘，荷葉是你的什么？
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇?jiǎng)e具風(fēng)格、輕松愉快的散文詩(shī)。在本次的教學(xué)中，我希望重點(diǎn)展現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
一、在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用了逐層次、反復(fù)進(jìn)行的方法。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生“認(rèn)得快，忘得快”的特點(diǎn)，我采取了多種方式來(lái)幫助他們記住生字。首先，我讓他們正確閱讀課文中的生字，并逐步引導(dǎo)他們用拼音讀出帶有生字的詞語(yǔ)。然后，我讓他們單獨(dú)讀帶有拼音的生字，并逐漸去掉拼音讓他們進(jìn)行默讀。最后，我再次引導(dǎo)他們以整體的方式感知課文，以鞏固對(duì)生字的記憶。此外，在課堂的游戲環(huán)節(jié)中，我也讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以此增加他們對(duì)生字的識(shí)記。通過(guò)這樣多種形式的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的記憶得到了更牢固的鞏固。
二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我也在課堂中注重讓學(xué)生能夠自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。比如，在我們?cè)僮x課文時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的部分讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。在深入閱讀課文時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自主選擇他們最想要交朋友的角色等內(nèi)容。這樣的自主選擇不僅大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更加有趣和精彩。
三、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感�！彼栽诒菊n的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛(ài)；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開(kāi)心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，拓展思維，激發(fā)想象
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是多媒體課件的應(yīng)用，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。通過(guò)創(chuàng)造情境和多媒體動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，還拓展了他們的思維能力。在一節(jié)教學(xué)中，我們遇到了一個(gè)難點(diǎn)，即學(xué)生難以理解“小水珠把荷葉比作搖籃”這個(gè)句子的意思。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)了一個(gè)場(chǎng)景：一邊是小寶寶躺在搖籃里，輕輕地?fù)u動(dòng)著；另一邊是小水珠躺在荷葉上，微風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕擺動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^看這個(gè)動(dòng)畫(huà)時(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且順利理解了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。接下來(lái)，根據(jù)動(dòng)畫(huà)中的“小水珠眨著亮晶晶的眼睛”，我向?qū)W生們提問(wèn)：“小水珠眨著眼睛會(huì)看到什么呢？”不同的學(xué)生給出了不同的答案：有的說(shuō)看到了自己的伙伴，有的說(shuō)看到了小蜻蜓，還有的說(shuō)看到了小魚(yú)，正在與它交談！通過(guò)多媒體的運(yùn)用，不僅提高了課堂的效率，還拓展了學(xué)生們的思維，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。以上就是我在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的經(jīng)歷和收獲。這種創(chuàng)新的教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)他們的思維發(fā)展和能力提升。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我致力于創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建豐富的情境，以喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，幫助他們展開(kāi)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 4
教案背景：
《荷葉圓圓》是一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識(shí)字"中一篇課文.本文用對(duì)話的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè), 整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿(mǎn)童趣,讀來(lái)瑯瑯上口.其中,小動(dòng)物們的對(duì)話也突出了夏天的特點(diǎn),使小動(dòng)物們熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié),這的確是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的文章.
教案課題：
《荷葉圓圓》(第二課時(shí))
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6個(gè)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書(shū)為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿(mǎn)足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂(lè)”。基于此，我是這樣確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)方法：
學(xué)會(huì)多元對(duì)話，多元交流。通過(guò)讀來(lái)理解文本內(nèi)在含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，生詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書(shū)讀題
1、讀詞看課件,讀句子會(huì)嗎?
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”
生：圓圓的 綠綠的 大大的……
師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?
生：美
師：那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢?(看課件)
師：(你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? (板書(shū)：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒、)[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的`形式，而是從學(xué)生對(duì)課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見(jiàn)到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來(lái)的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]
二、讀文，感悟
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂(lè)，好嗎?( 讀課文)
看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么?
(小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘)
換一種說(shuō)法你們會(huì)不會(huì)?
(荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘)
2、讀課文第二段理解感悟
(1)誰(shuí)喜歡小水珠?給大家讀讀.
師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?
(一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。)
師：瞧，多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。
(2) 引導(dǎo)理解“亮晶晶”
�、倌銈円�(jiàn)過(guò)亮晶晶的東西嗎?誰(shuí)能用“亮晶晶的什么”說(shuō)說(shuō)?亮晶晶的星星
�、谡Ｖ辆ЬУ难劬�，看到了什么? 孩子想象。
�、蹘煟杭偃缒悻F(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺(jué)怎么樣?
生：我覺(jué)得很舒服。生：我覺(jué)得很高興。
�、軒煟赫�(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。(學(xué)生有感情地朗讀)
3、誰(shuí)來(lái)介紹小蜻蜓?
(1)師：你為什么說(shuō)荷葉是你的停機(jī)坪呀?
我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。
(2)(小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來(lái)，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開(kāi)透明的翅膀，大家看，多美的畫(huà)面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫(huà)面，老師不由地想起了一首古詩(shī)——《小池》背詩(shī))
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。
3.體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文。
【教法】 以讀代講、讀中感悟
【學(xué)法】 朗讀法、練習(xí)法、表演法
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
師：你們會(huì)背描寫(xiě)荷花的古詩(shī)嗎？
生：小池
生： 曉出凈慈送林子方
師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
�。ǔ鍪緢D片：陽(yáng)光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片：一片荷葉挨著一片樹(shù)葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無(wú)窮碧。）
師：你看到了什么樣的荷葉？
生：圓圓的荷葉
生：又大又圓的荷葉
生：綠綠的荷葉真多呀！
師：同學(xué)們真會(huì)說(shuō)話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）
師：小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識(shí)的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
師：誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè)，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請(qǐng)你們叫出他們的名字吧！
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一遍。
師：讀得很準(zhǔn)確。大家一起讀一遍。
師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。
（出示生字）
指名讀
女生讀
男生讀
師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說(shuō)。
生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師：現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對(duì)了，就給我5秒鐘的掌聲。
師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！
�。ǔ鍪揪渥樱�
1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀。
3.小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽(tīng)得可認(rèn)真了。）
先指名讀，再齊讀。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，熟悉字詞
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請(qǐng)大家再讀課文，我們要讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)
師：誰(shuí)告訴老師，荷葉是什么樣子的？
生：是圓的
師：荷葉是什么顏色？
生：綠色的
師：課文哪一段寫(xiě)出了荷葉的形狀和顏色呢?
生：第一自然段
師:有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評(píng)價(jià)）
2、學(xué)習(xí)25段，初通文意，熟悉生字詞
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。（板書(shū)）
師：誰(shuí)能說(shuō)得再完整些。
生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些小伙伴。
師：你真會(huì)說(shuō)話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么？
生：小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。（板書(shū)：搖籃）。
師：手里拿著寫(xiě)著停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的荷葉問(wèn)：這些卡片該貼在誰(shuí)的后面？
師：出示躺的卡片問(wèn)：這個(gè)躺字該貼在誰(shuí)的后面，為什么？
生：小水珠說(shuō)：荷葉是我的'搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：拿著立、蹲、游的卡片，問(wèn)：這些字該貼在誰(shuí)的后面呢？請(qǐng)大家再讀課文，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，我就讓他到前邊來(lái)帖。（生自由讀）（指生貼）
師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。
四、游戲鞏固生字詞
師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)清游戲規(guī)則，游戲開(kāi)始，老師會(huì)給大家說(shuō)謎語(yǔ)，謎語(yǔ)的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來(lái)，老師就知道你會(huì)猜了。
師：老師要開(kāi)始出題了。請(qǐng)聽(tīng)題：三個(gè)太陽(yáng)
生：晶
師：誰(shuí)能給晶組個(gè)詞？
生：亮晶晶
師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛
師：誰(shuí)有一雙亮晶晶的眼睛呀？
生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生：亮晶晶的寶石。
生：夜里，亮晶晶的星星出來(lái)了。
師：請(qǐng)聽(tīng)下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀
一個(gè)人站在亭子邊停；一塊平地坪
王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷
師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了
動(dòng)作：搖搖一搖手，頭，身子
蹲動(dòng)作演示
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：今天我們學(xué)習(xí)寫(xiě)六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機(jī)（出示田字格的這六個(gè)字）仔細(xì)看看，這六個(gè)字，有什么相同的地方和不同的地方。
重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎，一個(gè)是豎彎鉤
生練寫(xiě)；師評(píng)價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改；師再次評(píng)價(jià)（進(jìn)步）
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，大家高興嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
【教學(xué)反思】
古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：
一、制定合理的教學(xué)目標(biāo) ，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。
蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念，力爭(zhēng)在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、方法時(shí)，使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合，符合新課程的理念。
二、以課堂為載體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。
1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗(yàn)的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。針對(duì)這種情況，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問(wèn)題后，我會(huì)提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰(shuí)的答案更準(zhǔn)確。本文主要以小伙伴說(shuō)話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點(diǎn)，在課堂上，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀一個(gè)演，并請(qǐng)認(rèn)真合作的同桌上臺(tái)表演，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如有同學(xué)評(píng)價(jià)：演得像，讀得好。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時(shí)，有一同學(xué)評(píng)價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對(duì)，課文寫(xiě)的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細(xì)心觀察，多么真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫(xiě)字，感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘?
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：
孩子們，你看黑板上畫(huà)的是什么?
(荷葉)
2、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?
⑴ 聽(tīng)字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。
�、� 看口型，說(shuō)生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
�、� 讀生字，組詞語(yǔ)。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 談話：
看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件：
生聽(tīng)后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段：
�、� 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。
�、� 討論：
小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?
結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。
小搖籃是用來(lái)做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
�、� 描述：
一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!(板書(shū)：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰(shuí)來(lái)試一試?
5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：
�、� 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段
⑵ 思考：
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書(shū)：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)
討論：
都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?
品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。
�、� 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
�、� 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
�、� 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)
⑹ 下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話?
交流，朗讀。
指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)。
�、� 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)
把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的.名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎?
2、學(xué)生討論，交流。
五、 總結(jié)談話
1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎?
�、� 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。
�、� 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
�、� 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。
�、� 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
�、� 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】
1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機(jī)坪
小青蛙 小魚(yú)兒
蹲 游來(lái)游去
歌臺(tái) 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，并背誦其中精彩片段。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖或想象，理解并描述荷葉的形狀和顏色。
讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)與課文相關(guān)的生字詞。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、討論和想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法（如朗讀、表演、繪畫(huà)等）表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，并背誦精彩片段。
認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)與課文相關(guān)的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，理解并描述荷葉的形狀和顏色。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
展示荷葉的圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)學(xué)生觀察荷葉的形狀和顏色，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
導(dǎo)入課文題目《荷葉圓圓》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
自主閱讀
學(xué)生自主閱讀課文，了解課文大意。
教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難。
合作探究
小組討論：荷葉在小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒眼中是怎樣的？為什么？
分享交流：各小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充或提問(wèn)。
朗讀指導(dǎo)
教師范讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓。
學(xué)生跟讀、齊讀，注意模仿教師的朗讀技巧。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師巡回指導(dǎo)。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成課文中的某個(gè)角色，與荷葉進(jìn)行對(duì)話或互動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆描繪自己心中的荷葉，并展示交流。
總結(jié)提升
總結(jié)課文主題：荷葉是大自然的杰作，給人們帶來(lái)美的享受。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭恼n文中得到的`啟示或感受。
荷葉圓圓教學(xué)反思
一、教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)本次《荷葉圓圓》的教學(xué)，我深感自己在教學(xué)中有收獲也有不足。以下是我的一些反思：
成功之處：
我通過(guò)展示荷葉的圖片和實(shí)物，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
在合作探究環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主討論、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和口頭表達(dá)能力。
在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我注重了學(xué)生的模仿和練習(xí)，有效提高了學(xué)生的朗讀水平。
不足之處：
在拓展延伸環(huán)節(jié)，我對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力引導(dǎo)不夠充分，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，我過(guò)于注重課文內(nèi)容的總結(jié)，沒(méi)有深入挖掘課文所蘊(yùn)含的深層意義和價(jià)值。
二、改進(jìn)措施
針對(duì)以上不足之處，我將采取以下改進(jìn)措施：
在拓展延伸環(huán)節(jié)，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)提供更多的素材和情境，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，并鼓勵(lì)他們將自己的想象用文字或畫(huà)筆表達(dá)出來(lái)。
在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，我將更加注重挖掘課文所蘊(yùn)含的深層意義和價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法和感受。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受荷葉的美。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、觀察、想象等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受荷葉的美，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀和想象，體驗(yàn)荷葉的美和大自然的神奇。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師展示荷葉的圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)學(xué)生觀察荷葉的形狀、顏色等特點(diǎn)，并提問(wèn)：“你們看到的荷葉是什么樣的？你們對(duì)荷葉有什么感受？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難。
感知課文
教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)荷葉的句子，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀這些句子。然后，教師提問(wèn)：“你們從這些句子中感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的.美和大自然的神奇。
深入理解
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的重點(diǎn)段落，并引導(dǎo)學(xué)生想象荷葉在池塘中的美麗畫(huà)面。同時(shí)，教師可以播放相關(guān)的音樂(lè)或視頻，為學(xué)生營(yíng)造更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
拓展延伸
教師讓學(xué)生嘗試用自己的話描述荷葉的特點(diǎn)和美麗之處，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受寫(xiě)成小短文或詩(shī)歌。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。
總結(jié)歸納
教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)荷葉的美和大自然的神奇之處，并鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活、發(fā)現(xiàn)美。同時(shí)，教師還可以布置一些相關(guān)的練習(xí)或作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
荷葉圓圓教學(xué)反思
一、成功之處
創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境：通過(guò)展示荷葉的圖片或?qū)嵨�，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練：在朗讀課文的過(guò)程中，我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感受到了荷葉的美和大自然的神奇。同時(shí)，我還通過(guò)播放相關(guān)的音樂(lè)或視頻，為學(xué)生營(yíng)造了更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
拓展了學(xué)生的思維空間：在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生嘗試用自己的話描述荷葉的特點(diǎn)和美麗之處，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受寫(xiě)成小短文或詩(shī)歌。這一環(huán)節(jié)不僅拓展了學(xué)生的思維空間，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。
二、不足之處
對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀和理解課文時(shí)存在困難，但我并沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和幫助。這可能會(huì)影響到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自信心。因此，我需要在以后的教學(xué)中更加注重對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)。
拓展延伸的內(nèi)容不夠豐富：雖然我在拓展延伸環(huán)節(jié)中讓學(xué)生嘗試用自己的話描述荷葉的特點(diǎn)和美麗之處，但這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容還不夠豐富和深入。我可以考慮引入更多的教學(xué)資源或活動(dòng)形式來(lái)拓展學(xué)生的思維空間和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、改進(jìn)措施
加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)于在閱讀和理解課文時(shí)存在困難的學(xué)生，我將給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難并提高學(xué)習(xí)效果。
豐富拓展延伸的內(nèi)容：我將引入更多的教學(xué)資源或活動(dòng)形式來(lái)拓展學(xué)生的思維空間和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我可以組織學(xué)生參觀植物園或觀看相關(guān)紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更加深入地了解荷葉和大自然的美麗之處。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
感受荷葉的圓與綠，體會(huì)荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)的快樂(lè)。
過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)角色扮演、朗讀比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)想，感受荷葉的美，體會(huì)大自然的魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，懂得保護(hù)自然環(huán)境的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受荷葉的圓與綠，體會(huì)荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn)：通過(guò)想象、聯(lián)想，感受荷葉的美，體會(huì)大自然的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放一段有關(guān)荷葉的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣的，感受荷葉的美。
創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文
出示荷葉圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉的形狀、顏色等特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等。
深入理解，感受快樂(lè)
引導(dǎo)學(xué)生想象自己是小水珠、小蜻蜓、小青蛙或小魚(yú)兒，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)把荷葉當(dāng)做什么。
分角色朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)不同角色對(duì)荷葉的不同感受。
拓展延伸，情感升華
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉還有哪些用處，感受荷葉的實(shí)用性。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)荷葉和自然環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
總結(jié)歸納，布置作業(yè)
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)荷葉的美和大自然的'魅力。
布置作業(yè)：讓學(xué)生畫(huà)一幅有關(guān)荷葉的畫(huà)，并寫(xiě)下自己對(duì)荷葉的感受。
荷葉圓圓教學(xué)反思
一、教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)本次《荷葉圓圓》的教學(xué)，我深感自己在教學(xué)中有收獲也有不足。以下是我對(duì)本課教學(xué)的反思：
成功之處：
我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)感受荷葉的美和大自然的魅力，收到了較好的教學(xué)效果。
我在課堂上注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也感受到了大自然的美好和保護(hù)環(huán)境的重要性。
不足之處：
在教學(xué)過(guò)程中，我有時(shí)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，我對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考荷葉的用處和如何保護(hù)自然環(huán)境等方面還有待加強(qiáng)。我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、改進(jìn)措施
針對(duì)以上不足之處，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：
更加注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
加強(qiáng)拓展延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也將更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、自讀課文，理解課文
1、讓學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說(shuō)。（相機(jī)板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙）
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呢？你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽(tīng)。
三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書(shū)：搖籃）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b、瞧，小蜻蜓張開(kāi)翅膀飛來(lái)立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、引入：什么是停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？（板書(shū)：停機(jī)坪）
3、指導(dǎo)朗讀。
c、小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說(shuō)什么呢？（板書(shū)；歌臺(tái)）
3、小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么��？誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d、小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锿娴每烧娓吲d啦，小魚(yú)兒也忍不住了，從水底游出來(lái)了。
1、齊讀。
2、小魚(yú)兒多快活呀，它們?cè)诤扇~底下說(shuō)什么呢？（板書(shū)：涼傘）
3、小魚(yú)兒在做些什么呀？（指名表演）
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是魚(yú)兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？
六、欣賞圖片。
七、畫(huà)一畫(huà)。
用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色？然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話？
反思
《荷葉圓圓》上課后我進(jìn)行反思。我覺(jué)得設(shè)計(jì)得比較好的，教學(xué)中效果比較好的
一、入課前，我設(shè)置的情境猜謎語(yǔ)，真能激發(fā)孩子們的興趣，創(chuàng)設(shè)了較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地導(dǎo)入新課。
二、是字詞的認(rèn)讀和識(shí)記環(huán)節(jié)。一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力和記憶能力比較弱，又是正是處于打基礎(chǔ)的時(shí)候，因此在這堂課上，我很注重生字的教學(xué)。在生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)帶讀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使課堂氛圍更加活躍。小老師讀完后就以開(kāi)火車(chē)的形式讀，用各種方式輪換著、反復(fù)地讀、說(shuō)、記，引起學(xué)生大腦共鳴，把生字記得比較牢靠。特別是我的.課堂生成教學(xué)，當(dāng)學(xué)生把“籃”字組詞說(shuō)成是“藍(lán)天”時(shí)，我馬上把“藍(lán)天”的“藍(lán)”板出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出這兩個(gè)字相同和不同的地方，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出兩者的異同，但他們的認(rèn)知還只是停留在字形的異同上，還不能夠真正記住這兩個(gè)字。于是，我就用講故事的方法讓他們區(qū)分這兩者的不同，通過(guò)向他們講述“籃球”這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的起源和古時(shí)做籃子的材料是竹子來(lái)識(shí)記“籃”，而對(duì)于“藍(lán)”，我告訴學(xué)生“藍(lán)”這種顏色是從一種植物中提取出來(lái)的，所以這個(gè)字的部首是草字頭。通過(guò)這樣的方式來(lái)區(qū)分記憶這兩個(gè)“籃”“藍(lán)”，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了樂(lè)趣，又能加深他們的印象，我想，以后再遇到這兩個(gè)字，他們一定能夠很快地區(qū)分用法。
做得不足的地方就是
1、沒(méi)有留出時(shí)間給學(xué)生訓(xùn)練寫(xiě)字。語(yǔ)文課是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的統(tǒng)一，在本堂課上，我做到了聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練，但卻忽略了“練寫(xiě)”的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷?xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文課的重要組成部分，這包括握筆、坐姿等各方面習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、就是沒(méi)有經(jīng)常調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該牢記每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上得更好。
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