2017小學(xué)期末考試質(zhì)量分析
人生就像馬拉松賽跑一樣，只有堅(jiān)持到終點(diǎn)的人才有可能成為真正的勝利者。下面是小編收集的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析
一、試卷評(píng)價(jià)
本次試卷難易適度，內(nèi)容豐富、重點(diǎn)檢測了學(xué)生的口算能力，數(shù)的組成、分析問題和解決問題的能力。注重檢測了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)“質(zhì)量單位”、“估算”等，題型新穎體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。
二、成績統(tǒng)計(jì)
我班8人，參考率100%，總分：661分，平均分：94.4分。
三、考情分析
1、學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)�？谒闩c筆算是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。試卷中第四題設(shè)計(jì)的口算與筆算及估算。90%的學(xué)生計(jì)算得了滿分，說明我在教學(xué)時(shí)比較扎實(shí)，訓(xùn)練比較到位，學(xué)生的課堂練習(xí)能做到保質(zhì)保量。
2、學(xué)生看圖分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。“用數(shù)學(xué)”是先看圖分析問題后解決問題。學(xué)生視圖能力強(qiáng)，圖中給出的多個(gè)數(shù)學(xué)信息，學(xué)生經(jīng)過分析判斷，提出正確的問題并書寫出來，對(duì)學(xué)生的書寫能力有一定難度，但大多數(shù)學(xué)生都做到了。這一部分的成績得益于我們每星期有針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，即每周一練的周末作業(yè)。
3、學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣好。答卷上的字跡工整美觀，沒有亂畫現(xiàn)象。
四、不足之處及努力方向
從卷面來看也還存在不足之處：學(xué)生試卷中有漏題現(xiàn)象，試卷中有學(xué)生在筆算后沒在算式后寫出得數(shù)，少部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成仔細(xì)檢查作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生要自覺檢查試卷還需要很長時(shí)間的訓(xùn)練，也是我們今后教學(xué)要注重的。
因此，今后教學(xué)中從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)答題的好習(xí)慣，做完作業(yè)一定要檢查作業(yè)有沒有漏題和錯(cuò)誤，要注重細(xì)節(jié)。對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)要重點(diǎn)訓(xùn)練、精講多練。練習(xí)形式的多樣式，形成技能。熟能生巧，計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)。在練習(xí)形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習(xí)的操作性。把練習(xí)過程變成小競爭;把練習(xí)變成小游戲;把練習(xí)變成技巧的探索。
【2】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析
一、整體情況
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2017.1 |
2017.6 |
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年級(jí) |
及格率 |
優(yōu)秀率 |
均分 |
及格率 |
優(yōu)秀率 |
均分 |
|
三 |
98.86% |
86.93% |
94.6 |
97.18% |
66.10% |
88.77 |
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四 |
96.61% |
80.79% |
92.06 |
91.6% |
30.9% |
82.27 |
|
五 |
84.92% |
25.14% |
75.78 |
77.45% |
10% |
69.67 |
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六 |
88.40% |
54.70% |
83.63 |
95.16% |
62.1% |
86.88 |
二、試卷分析：
整體看來，這次英語測試不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了各部分英語知識(shí)的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況知識(shí)覆蓋廣， 重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)， 以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)， 既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。從學(xué)生的答題情況來看，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞組和句子掌握的還比較好，且難易適中，基本能考查出各年級(jí)學(xué)生英語的真實(shí)水平。但從中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾個(gè)方面：
三年級(jí)：
分析：這道題的聽力原文Are those pears?讓學(xué)生選出應(yīng)答，大部分學(xué)生選擇了B. No, it isn’t.這里涉及到一個(gè)單復(fù)數(shù)形式的轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生一聽到Are those…?就要想到這是復(fù)數(shù)句型,不可能用單數(shù)來回答。這道題A選項(xiàng)Yes.是一個(gè)簡略的寫法，完整形式是Yes, they are.或者Yes, it is.
分析：第1小題，部分學(xué)生把oranges聽寫成orange,主要是學(xué)生不夠細(xì)心。第3小題，部分學(xué)生把twelve寫成twelven,跟eleven混淆。
四年級(jí)：
分析：學(xué)生普遍反映聽力有雜音，不清楚，兩題之間的時(shí)間間隙太短，學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間不夠。失分率達(dá)20%以上。
分析：詞組第2、10小題考查的不是四會(huì)詞組，有點(diǎn)偏，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。
分析：亂句排序，句子較多且上下句語境模糊，好多學(xué)生辨別不清，而且錯(cuò)一
句就會(huì)引起連鎖的錯(cuò)誤，十分率非常高。
六年級(jí)：
分析：本題由于所給的A選項(xiàng)形式上看起來好像是復(fù)數(shù)，其實(shí)復(fù)數(shù)形式書寫錯(cuò)誤，所以學(xué)生根本沒有繼續(xù)看后面的.選項(xiàng)，失分率達(dá)到了90%以上。
分析：本題要求改成否定句，很多學(xué)生直接在does后面直接加了個(gè)not就以為完成了，對(duì)助動(dòng)詞與實(shí)義動(dòng)詞的用法還不能正確理解與運(yùn)用。
三、改進(jìn)措施：
1.教給學(xué)生一定的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學(xué)生記憶背誦單詞的能力;
2.培養(yǎng)學(xué)生一些針對(duì)聽力的答題方法與技巧;
3.重視基本語法教學(xué)。有必要對(duì)語法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，精講精練，使學(xué)生牢固掌握似懂非懂;
4.在今后的英語教學(xué)過程中，老師們不僅要加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，更要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀理解和解決實(shí)際問題的能力;
5.注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心答題的良好習(xí)慣。
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