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中彩那天說課稿
《中彩那天》選自九年義務教育六年制小學教科書 語文第8冊四年級下冊(人民教育出版社)5課,作者為加德納。下面是小編整理的中彩那天說課稿,希望大家認真閱讀!
【1】中彩那天說課稿
尊敬的各位領導、評委老師:
大家好!我是語文說課組9號,我說課的課題是《中彩那天》,下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程和教學反思七個方面來對本課進行說課。
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復失和人物的感情變化過程為線索展開,通過精彩的細節(jié)描寫,表達了人物的思想感情。在面對道德難題時,父親經過復雜思想斗爭后,最終堅守了誠實、守信的品質?梢姡吨胁誓翘臁肥桥囵B(yǎng)學生“誠實、講信用”的范本!同時,也具有著深刻的教育意義。
二、學情分析
作為四年級的學生,大多數已經具有獨立識字的能力,閱讀能力也在不斷提高,有一定的學習習慣和自己的學習方法,具有初步分析問題解決問題的能力。
三、教學目標的設定
我從知識與能力,過程和方法,情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮,制定了以下的教學目標。
1.認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。正確讀寫:維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”,懂得誠實,講信用的高貴品質。
3.在理解課文內容的同時,學習作者通過人物神態(tài)、動作表現人物內心的表達方法。
教學重點:理解“道德難題”,懂得誠實,講信用的高貴品質。教學難點:在理解課文內容的同時,學習作者通過人物神態(tài)、動作表現人物內心的表達方法。
四、說教法
結合學生的認知水平,為了達到教學目標、突出重點、突破難點,結合本篇課文的實際特點,我主要采用以下的教法學法:
1. 情境創(chuàng)設法。情境的創(chuàng)設能使學生“親”入課文當中,入情入境地理解課文,體會作者的情感,提高學生的學習積極性。
2.啟發(fā)誘導法。在教學中,我根據課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發(fā)性較強的問題,誘導學生深入理解課文,激發(fā)學生學習的積極性,從而達到突破重難點的目的。
3. 以讀代講法。《語文課程標準》也指出,閱讀是教師、學生、文本之間對話的關系,閱讀的重點培養(yǎng)學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以,教學時,我采用多種朗讀形式,把讀的訓練貫徹于整個教學活動中,讓學生在讀中感悟,讀中求解,發(fā)揮了學生的主體作用。
五、說學法
在學法上,我主要采用自主、合作、探究的學習方式,把學習的主動權交給學生,注重學生的交流、合作、觀察、體會,提高學生的`自學能力和合作精神,促進學生發(fā)展。
六、教學程序:
(一)創(chuàng)設情境,激趣導入。
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后,詢問“中獎者”:你的心情如何?讓中獎者發(fā)表“中獎感言”。
2.明確學習目標。
(二) 導學釋疑
1.初讀課文,把握課文的主要內容。
出示“自學提示”:學生自由讀課文,整體感知課文內容,說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么?自學提示的出示將課堂的主動權交給的學生,學生是學習的主體,老師只是組織者、引導者。
2.細讀課文,探究“道德難題”之難,體會父親的品質。
出示“自學提示”:小組合作學習,父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現的?在你的眼中,他是的怎樣的人。(通過自學提示的引領,進行小組合作學習,使學生互學互鑒,在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā),同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識。)
(1)組長組織,組織組員讀中感悟,圈畫有關詞句。
(2)組內交流后,班中匯報。
句子一:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,拮據。(重點品讀“拮據”)
句子二:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)
句子三:不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態(tài)的詞:“神情嚴肅”)
句子四:我?guī)状闻d奮地想上車與父親分享這幸福的時刻,都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞: “趕”)
句子五:母親讓我仔細辨別兩張彩 票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?梢钥闯,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字,進一步體會父親的抉擇之難。)
(在此環(huán)節(jié)中,注重各種形式的朗讀,在讀中感悟。小組合作學習,通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質,突破教學的重點。)
(四)鞏固提升
1.學習表達 ,深化理解(視時間機動)。
“我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?梢钥闯觯荎字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡!睆倪@一個“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,現在想一想,在擦去K字的時候,父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。
父親終于拿起了橡皮,他_
(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,引導想象父親當時的動作和神態(tài),并遷移練筆,學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。)
2.聯(lián)系生活實際談談你對“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻!边@就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展,進一步領悟父親的抉擇之難,再次體會父親的品質。)
七、板書設計
板書是無聲的語言,是課文內容的縮影,達到啟發(fā)學生進行科學的思維,幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時,我認為板書要力求精而美,本課的板書設計是:
誠實+守信=財富
八、教學反思
1.在整個教學過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點、突破難點,又能使學生陶醉與文本,與作者產生共鳴,從而體會出父親的高貴品質。
2.充分體現了學生的主體,從“導——扶——放”上,全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想,全頻道運作,立體式展開。
3.評價單調,不夠貼近學生,激勵性不強。
以上就是我關于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正!謝謝大家!
【2】中彩那天說課稿
—說教材
1.教材簡析
《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。
課文講的是一個修理廠的技工,一次無意買中了大獎,但因買中了大獎的彩 票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中,經過了激烈的思想斗爭后,他最終選擇了誠信,把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。
2.教學目標
根據本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質,體會作者的表達方式”,結合本班學生的實際情況,把三維目標落到實處,我制定了以下教學目標:
知識目標 認識6個生字,會寫14個生字,能通過查字典,聯(lián)系上下文理解新詞;通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動,體會情感。
技能目標 體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。
情感目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內容的同時,懂得誠實守信是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3.教學重難點
根據新課標對本冊課文的提出的要求及學生的.知識水平我把教學重點定為通過人物的語言,動作,神態(tài),揣摩人物的內心活動,體會人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。
二說教法
1. 以讀代講法!墩Z文課程標準》指出;閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。教學時,我采用多種朗讀形式,把讀的訓練貫徹于整個教學活動中,讓學生在讀中感悟,讀中求解,發(fā)揮了學生的主體作用。
2. 啟發(fā)誘導法!八计鹩谝伞保诮虒W中,我根據課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發(fā)性較強的問題,誘導學生深入理解課文,激發(fā)學生學習的積極性,從而達到突破重難點的目的。
3. 情境創(chuàng)設法!叭刖呈加谟H”,情境的創(chuàng)設能使學生“親”入課文當中,入情入境地理解課文,體會作者的情感。
三說學法
1.自主學習法。著名的教育家葉圣陶曾經說過:“授之以魚,不如授之以漁”,聯(lián)合國科教文組織也曾指出:“未來的文盲不是不識字的人,而是不會學習的人!痹诮虒W過程中,我始終扮演著一個組織者和引導著的角色,給學生提供了充分的自主學習時間,以達到提高學生自主學習能力的目的。
2. 合作學習法。新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式,通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒,在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意 識,為今后走上社會打下良好的合作基礎。
四.說教學程序
、鍎(chuàng)設情境,促情激趣。
1. 組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后,詢問“中獎者”:你的心情任何?讓中獎者發(fā)表“中獎感言”。
2. 板書課題“中彩那天”,誘導:今天老師要帶著同學們一起走進一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關的故事。
3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農民的生活狀況。
(喜歡游戲是孩子的天性,本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學生的興趣,通過體會中獎者的心情,為感受父親形象打下基礎。)
㈡初讀課文,感知內容
1. 學生自由讀課文,整體感知課文內容。
2. 說說對父親的印象。
3. 學習生字詞。
(“讀課文,整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循認識規(guī)律——“感知——重現——理解”)
㈢梳理經過,復述課文
1. 讓學生再讀課文,掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程,準備復述課文。
2. 指名復述課文,進行評價。
(本文的故事性較強,適宜進行復述訓練。學生在復述過程中不僅能提高學生的概括和口頭表達能力,而且能加深對課文內容的理解,為進一步領會人物的品質作鋪墊。)
㈣通過人物的語言、動作、神態(tài)體會人物的情感變化,體會人物品質
1. 自由讀課文。
2. 組織探究:在故事發(fā)展的整個過程當中,母親、我、父親的情感有什么變化?從哪看出來?請找出相關句子讀一讀。
3. 組織探究:“你父親正面臨著一個道德難題!边@個道德難題指的是什么?為什么說這是一個道德難題?小組合作學習,深入探究。
4. 組織探究:父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留下?你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?(小組討論,各組代表匯報)
5. 組織討論:母親的話讓“我”深刻地體會到了什么?為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”?
6. 聯(lián)系生活實際,說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富!边@句話的。
7. 總結,對學生的發(fā)言作點評,培養(yǎng)學生正確的價值觀。
(設計問題,并組織學生進行小組合作學習,通過討論交流理解了什么是“道德難題”,并感受父親解決道德難題的不從而充分認識父親的高貴品質,突破教學的重難點。)
、榛貧w整體,領悟寫法
1. 讓學生讀讀課文的開頭和結尾。
2. 提問:這三段之間有什么聯(lián)系?
(通過讓學生比較課文的開頭和結尾,領悟作者敘事條理清楚,首尾照應的表達方法。進一步體會文章的主旨,為今后的寫作打下基礎。)
五.說板書設計
板書是文章的脈絡,好的板書有利于加深學生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開,層次清晰,主題明確,既能幫助學生進一步理解課文內容,體會人物品質,又能幫助學生領悟文章首尾呼應的寫法。
5.中彩那天
開頭:誠實+守信=財富
起因:父親(神情嚴肅)
經過:父親(悶悶不樂) 首尾呼應
結果:父親(特別高興)
結尾:最富有的時刻
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