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小學(xué)數(shù)學(xué)圖畫應(yīng)用題的課堂教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第50頁“9的認識”中的圖畫應(yīng)用題。
我們知道，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材對應(yīng)用題的編排具有起步早、分散編排、坡度減緩等特點。用圖畫表示的應(yīng)用題采用形象、直觀、具體的手段，結(jié)合兒童身邊的事物，能清晰有效地揭示應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和基本數(shù)量關(guān)系，是小學(xué)階段應(yīng)用題的啟蒙教育。
為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，根據(jù)兒童認識的規(guī)律和特點，執(zhí)教者借助于多媒體cai課件，設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生去郊游大森林的事理情境，使學(xué)生仿佛置身于愉快的旅途之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，學(xué)中樂。這樣，把抽象的知識具體化，靜態(tài)的畫面動態(tài)化，使學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，形成了生動活潑、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，促成了認知活動的探索化、動態(tài)化和情感化。
上課伊始，教師向?qū)W生展示了一幅美麗的大森林動畫。在那里，陽光明媚，古樹參天，鳥語花香，使學(xué)生產(chǎn)生一種新穎好奇的感覺。當學(xué)生心領(lǐng)神往之時，教師立刻說要帶領(lǐng)小朋友們到大森林里去玩一玩。當小朋友們歡喜雀躍、無比激動之際，教師又說：“我們還特意請來了兩位向?qū)�。你們看，它們來了！”伴著聲響，屏幕上出現(xiàn)了藍皮鼠和大臉貓，這是小朋友們非常熟悉又非常喜歡的兩位卡通畫“人物”。大臉貓說：“歡迎小朋友們光臨我們大森林！大森林里不光有許多動物，還有許多數(shù)學(xué)知識呢！只有聰明的孩子才能去玩！”接著，大臉貓又說：“現(xiàn)在我們出了幾道題想考考大家，看看誰是聰明的孩子！”于是，畫面上出現(xiàn)了8道口算題。就這樣，拉開了課堂教學(xué)的第一個認知環(huán)節(jié)一一“復(fù)習(xí)鋪墊”的帷幕。緊接著，藍皮鼠又出了2道圖畫應(yīng)用題，因為在7和8的認識中，學(xué)生已經(jīng)對圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和數(shù)量關(guān)系有所了解。這些復(fù)習(xí)旨在為新的學(xué)習(xí)作知識與方法上的準備。
當小朋友們做完準備題之后，藍皮鼠翹著拇指對大家說：真棒�？磥砻總�小朋友都是聰明的孩子，那我們就一起出發(fā)吧！“在明快的樂曲聲中，太陽出來了，溫暖的陽光照耀著大地，花兒都露出了臉。屏幕畫面隨即出示出”牽�；▓D“，即例1。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過觀察、分析、研討，解決了”先告訴了什么，又告訴了什么，大括號下打個問號表示什么，這道題求的是什么，應(yīng)當怎樣求“等一系列問題，并得出6+3=9和3+6=9兩種解答方法，再通過與前面應(yīng)用題的比較，學(xué)生很快找到了本節(jié)課新知識的生長點。
大臉貓和藍皮鼠高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上一群小鹿正在歡快的音樂聲中嬉戲，由此引出了小鹿圖，即例2。這是一道減法應(yīng)用題。由于動畫展示的生動、形象而又直觀，同學(xué)們很快得出了9-3=6(只)。新知的學(xué)習(xí)就這樣在不知不覺中完成了。
根據(jù)兒童身心發(fā)展的特征，接下來設(shè)計了課中操。課件畫面以大森林為背景，選用清新明快、富有童趣的音樂，讓小朋友們學(xué)著小動物一起舞蹈，既活動了身心，又為后面的學(xué)習(xí)調(diào)整了情緒。穿過草地，大家來到池塘邊，只見池塘的魚正歡快地游來游去。大臉貓眼珠子一轉(zhuǎn)，又給大家出了一道題：“池塘里有9條魚，游走2條，還剩幾條？”這是一道鞏固性基本練習(xí)題。在教師指導(dǎo)下，大家很快完成了練習(xí)�！翱磥恚谖覀兊纳罾�，到處都有數(shù)學(xué)知識，我們要像大臉貓一樣，要留心觀察喲！”教師一邊鼓勵小朋友，一邊深有感觸地教誨大家。
繞過池塘，大家來到了大森林，只見綠林深處的樹梢上掛滿了許多葡萄。教師說，誰能用這些葡萄編一道應(yīng)用題？一句話，把學(xué)習(xí)進程引人鞏固性變式練習(xí)的層次，屏幕上于是出現(xiàn)了兩串葡萄的特寫鏡頭，同學(xué)們一邊看圖，一邊編題，一邊解答，學(xué)習(xí)氣氛非�；钴S。
走進大森林，到處鳥語花香，美麗極了！“笛一笛一”，突然大臉貓的手機響了。原來，藍皮鼠早已到了大森林的深處�！拔梗∫莘蛐W(xué)的小朋友嗎？我是藍皮鼠，我現(xiàn)在在大森林最好玩的地方，這里的小動物可真多呀！現(xiàn)在，我用這些小動物編了幾道題，請小朋友邊聽題邊計算�！边@里設(shè)計的是一組聽算練習(xí)。同學(xué)們聚精會神地聽，認真仔細地想，一會兒就算完了。這種訓(xùn)練形式的改變，對學(xué)生較熟練地掌握數(shù)量關(guān)系和解答方法，無疑是非常有效的。借助“手機”出示練習(xí)，真是妙不可言。
在大臉貓的帶領(lǐng)下，大家一起來到森林深處，與藍皮鼠匯合。同學(xué)們簡直被那里的景色迷住了，看不完，說不盡。最有趣的，還是那些活潑可愛的小猴了，它們蹦來蹦去，跳上跳下，煞是好看。屏幕上出現(xiàn)了一群活潑可愛的小猴子嬉戲的畫面。大臉貓和藍皮鼠又給大家出題了。同學(xué)們邊看圖，邊思考，邊解答。這是一組綜合訓(xùn)練題組，通過小猴子跳來跳去的情形，編織了暗含不同數(shù)量關(guān)系的幾道應(yīng)用題，比如，“樹上有9只猴子，跳下來4只，樹上還有幾只？”，“樹上有2只大猴，5只小猴，樹上一共有幾只猴子？”等。通過練習(xí)，不僅進一步強化了對新知識的認知效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性。由于動畫畫面活潑逼真，音樂旋律輕快悅耳，把學(xué)習(xí)情緒推向了新的高潮。小朋友們爭先恐后搶著舉手發(fā)言，有的甚至情不自禁地站了起來。真是高潮迭起，妙趣橫生。
森林之旅就要結(jié)束，課堂學(xué)習(xí)也隨之告一段落。為了進一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，課件還專門設(shè)計了一段大臉貓和藍皮鼠與小朋友告別的錄像。只見兩位向?qū)θ菘赊涞貜纳掷镒叱鰜�，頻頻抬手向小朋友們致意。藍皮鼠意味深長地對大家說：“小朋友們今天的表現(xiàn)不錯！其實，不只是大森林里才有數(shù)學(xué)知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時候歡迎大家再到森林里來做客。小朋友們再見！”真是寓意深刻的點睛之筆！在同學(xué)們余興末盡之時，教師趁熱打鐵，一句“請同學(xué)們想想，今天我們都學(xué)習(xí)了些什么”的話語，仿佛把大家從森林里拉回來，小朋友們直到這時，才宛如從旅行中回到了家。同學(xué)們你一言，我一語地暢所欲言，把自己學(xué)習(xí)的收獲和體會全談了出來，真是精彩極了。全課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束，就像一場精彩的電影在人們理想的結(jié)局中落幕。
這是一次成功的教學(xué)創(chuàng)新。它的創(chuàng)新不僅在于創(chuàng)意的新穎別致，獨具匠心，而且在于它成功地把多媒體cai課件引進課堂，充分顯示了多媒體所獨具的生氣與活力。本次課設(shè)計的課件，努力將計算機的特征與美學(xué)特征巧妙地融合在一起，使屏幕的設(shè)計平衡、協(xié)調(diào)、美觀、大方，將圖畫、文字、色彩、音樂以及各種特技有機地結(jié)合在一起，使之相映成趣，激發(fā)靈感，寓學(xué)于樂，給學(xué)生營造了一種寬松、自由、安全、合作的學(xué)習(xí)氛圍，使主體地位得到了充分地體現(xiàn)和落實。同時，我們不難看到，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)到了應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識，又使興趣、態(tài)度、習(xí)慣、情感以及熱愛數(shù)學(xué)的志趣得到了有效培養(yǎng)，學(xué)生的各種素質(zhì)得以協(xié)同發(fā)展。我們深信，只要我們不斷更新教育觀念，努力改革教學(xué)方法，堅定素質(zhì)教育信念，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將會出現(xiàn)更加開放的嶄新局面。
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