小學學困生的心理輔導

　　學困生心理輔導是指教師運用心理學的有關(guān)原理，對學困生在學習活動中發(fā)生的各種問題，包括認知、動機、情緒、行為等方面進行輔導。困擾學生最多的是學習心理問題，是非智力因素的積極性沒有被激勵和發(fā)揮出來，以致影響正常智力沒有發(fā)揮出來。

　　下面就對非智力因素造成學習困難的學生，提出積極開展學習心理輔導的幾項具體做法：

　　一、講究機制，調(diào)節(jié)心理障礙

　　1.幫助學困生建立心理防衛(wèi)機制。有些學困生在學習上遇到困難時，就顯得手足無措、孤獨無助、非常感傷，而一旦困難解決后就談笑如常、若無其事，這就需要教師更好地關(guān)心和愛護。對于經(jīng)常受挫的學困生可以采用理喻和比較的心理防衛(wèi)方式來消除不安，可以援引“失敗是成功之母”、“天道酬勤”等道理來安慰學困生，借助前人失敗的事例來自勉，提高他們的自信心。

　　2.增強學困生的心理適應能力。學困生要適應社會、家庭和學校給予其的評價和要求，適應過程會中受到阻礙和干擾，不能達到教師、家長期望的目標，因而造成了學困生的心理障礙。此時，學困生只有主動協(xié)調(diào)，增強心理適應能力。

　　途徑有：

　　①情感宣泄。學困生在學習上過多的學習失敗的體驗會產(chǎn)生消極情緒，淤積過久，會傷害自身或遷怒、攻擊他人。教師應主動與學困生談心，帶領(lǐng)他們參加文體活動，觀看放松身心的影視節(jié)目，釋放心中的消極情緒。

　�、谥亟M關(guān)系。教師要幫助學困生自覺改進自己與學習環(huán)境的關(guān)系，自己與課任教師、優(yōu)秀生等之間的關(guān)系。調(diào)整人際關(guān)系的目的就是消除妨礙學習目標實現(xiàn)、造成心理障礙的環(huán)境因素和人際因素，取得適應自身發(fā)展提高的主動權(quán)和人際支持。

　　二、講究策略，培養(yǎng)學習動機

　　1.幫助學困生建立正確的學習觀、價值觀。這兩個觀念的正確與否直接關(guān)系到學困生的健康發(fā)展，教師應根據(jù)學困生的心理發(fā)展水平，積極實施思想道德教育，讓學困生自覺地將學習同個人價值的體現(xiàn)密切聯(lián)系起來。

　　2.做到一視同仁，恰當評價學困生。教師要正視學困生的優(yōu)點和缺點，即使批評指正，也要更關(guān)心學困生，以避免學困生孤立和疏遠群體。部分學困生的自覺性差，要及時提醒，在同學困生交流時，說話要有鼓勵性，充分保護學困生的積極性和自尊心。

　　3.磨練學困生的意志，使之正確對待挫折和心理障礙。教師要注重培養(yǎng)學困生健全的心理品質(zhì)，在其他活動中給學困生適當?shù)拇煺�，增強他們在學習中的免疫力。同時教師平時應留心觀察學困生的表現(xiàn)，注重預防，對癥下藥，加以疏通。常見的疏通方法有談話教育法、激勵法、共同發(fā)泄法等。

　　三、多用鼓勵，形成良好習慣

　　在學困生中，有的學生缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵他們動腦筋，用熱情的語言激勵他們?nèi)スタ死щy。此時，教師或家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵的話，都可以使他們產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。要給學生講一些中外名人克服困難的故事，使他們懂得一個人具備堅忍不拔的意志品質(zhì)的重要性。

　　總之，在輔導學生學習時，最重要的是教育引導學生學會用腦，要幫助學生克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力。其次，要幫助他們養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)學習的習慣，力戒拖延和磨蹭。學校里的學習有嚴格的時間規(guī)定，在家里也應該有固定的學習時間，養(yǎng)成復習舊課和預習新課的習慣。此外，教師要教會學生檢查作業(yè)的方法，使之養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣。

　　四、指導家長做好心理輔導工作

　　家庭是心理健康教育的第一課堂，父母是孩子心理健康教育的首任老師。父母的心理狀態(tài)、言談舉止、教養(yǎng)態(tài)度與方式，會直接影響到孩子的心理發(fā)展和健康成長。不少家長由于望子成龍的期望和無限制的嘮叨、訓斥，對學困生的心理壓力很大，甚至造成孩子出走和輕生。所以幫助家長掌握心理輔導的知識和方法，配合學校做好學困生發(fā)展性心理輔導工作，顯得十分重要。學校除了通過開辦家長學校、家長開放日、家訪、心理咨詢室等途徑與家長溝通以外，還可舉辦一些家長的心理輔導講座，使家長認識到心理健康的重要意義，使家長主動關(guān)心孩子的心理健康與人格發(fā)展，自覺改善親子關(guān)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，主動配合學校，家校協(xié)同，促進學生的心理健康。

　　總之，學困生的現(xiàn)象是客觀存在的，也是我們教育工作者不可回避的問題。盡管他們的人數(shù)不是很多，卻在很大程度上影響著學校整體教學效果的提高。讓這部分學生能健康成長、全面發(fā)展、學有所成，對學校、家庭、社會，特別是學生本人無疑都具有重要的意義。我們惟有在情感上、方法上、教育上多給予學困生幫助，才能使學困生重拾信心、取得進步。

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