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音樂(lè)中節(jié)奏的訓(xùn)練方法
導(dǎo)讀：節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是旋律的骨架，它在音樂(lè)中的價(jià)值是無(wú)可取代的。音樂(lè)中時(shí)間的變化主要體現(xiàn)在節(jié)奏的變化中。人們常常把它比作音樂(lè)的呼吸和脈搏，它讓音樂(lè)更有生命力，是音樂(lè)發(fā)展的力量源泉。而多數(shù)人往往只重視對(duì)旋律的訓(xùn)練而忽略了節(jié)奏的訓(xùn)練，忽視了節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要性，缺乏對(duì)節(jié)奏的控制能力，直接影響了音樂(lè)的表現(xiàn)。因此節(jié)奏的訓(xùn)練是非常必要的，小編將從以下幾方面對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練加以闡述。
01、節(jié)奏型的練習(xí)
帶休止符的節(jié)奏型練習(xí)會(huì)造成內(nèi)心的緊張感，在訓(xùn)練中要克服內(nèi)心的緊張，以平常的心態(tài)來(lái)面對(duì)它，不要一遇到這種節(jié)奏就打亂原有的速度。要注意穩(wěn)定內(nèi)心速度感，加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的內(nèi)心感受意識(shí)。練習(xí)它時(shí)，可以在內(nèi)心默念出休止的時(shí)值，這樣對(duì)于練習(xí)者來(lái)說(shuō)，可以更準(zhǔn)確的掌握休止的時(shí)值。
切分音的出現(xiàn)會(huì)改變節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，在練習(xí)切分音時(shí)要注意，在切分音所在的節(jié)拍中，第一個(gè)音符并不是重音，重音轉(zhuǎn)移到了第二個(gè)音符上，所以第二個(gè)音符的出現(xiàn)相對(duì)該節(jié)拍中的其他音符來(lái)說(shuō)是強(qiáng)的。
附點(diǎn)節(jié)奏型常常在音樂(lè)中出現(xiàn)，如：× ×． 、 ××．等。對(duì)附點(diǎn)的時(shí)值，我們往往會(huì)忽略，常常在附點(diǎn)時(shí)值未延續(xù)夠的情況下就停止了，久而久之就會(huì)養(yǎng)成沒(méi)延續(xù)夠時(shí)值就停止的不良習(xí)慣。也會(huì)影響后附點(diǎn)節(jié)奏型在音樂(lè)中的特點(diǎn)，影響音樂(lè)的表現(xiàn)力，所以一定要把附點(diǎn)的時(shí)值延續(xù)夠。
在連音的練習(xí)中，連音的節(jié)奏會(huì)在固有的節(jié)拍內(nèi)顯出它的特別。練習(xí)時(shí)注意節(jié)拍的時(shí)值，在固定的時(shí)值內(nèi)均勻的分配音長(zhǎng)，同時(shí)它與其他節(jié)奏的連接上應(yīng)多加注意。
02、節(jié)奏感的練習(xí)
節(jié)奏運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的情感效應(yīng)和獨(dú)特的表現(xiàn)功能，往往同人的心理活動(dòng)相對(duì)應(yīng)。良好的節(jié)奏感就是對(duì)節(jié)奏各因素的敏銳感知和準(zhǔn)確表達(dá)。節(jié)奏感是音樂(lè)感知和音樂(lè)理解形成的基礎(chǔ)和條件。
節(jié)奏感的訓(xùn)練可以從培養(yǎng)節(jié)拍感開(kāi)始。如：用節(jié)拍器來(lái)進(jìn)行數(shù)拍練習(xí)。先一拍一個(gè)音，一拍兩個(gè)音，一拍三個(gè)音，一拍四個(gè)音地跟著節(jié)拍器用嘴數(shù)拍練習(xí)，然后自己數(shù)著均衡的口令走路或跑步練習(xí)。這樣容易讓均衡的節(jié)拍感覺(jué)牢固在心中，能夠有一個(gè)內(nèi)心的均衡速度和節(jié)拍意識(shí)，這是開(kāi)展節(jié)奏感訓(xùn)練的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)習(xí)節(jié)奏打好前期鋪墊
節(jié)奏感的訓(xùn)練也可以加入朗誦。我們生活在語(yǔ)言的環(huán)境中，語(yǔ)言本身含有豐富、生動(dòng)的節(jié)奏，從語(yǔ)言節(jié)奏出發(fā)來(lái)掌握音樂(lè)節(jié)奏是比較容易的，應(yīng)從有節(jié)奏的朗讀開(kāi)始。如：有節(jié)奏的朗讀一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞、歌詞，或即興的講一些有節(jié)奏的話(huà)，并在朗讀的同時(shí)用手拍出節(jié)奏
如有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌：× ×．× × ×— | × ×．× × ×|
白 日 依 山 盡， 黃 河 入 海 流，
× ×．× × ×— | × ×．× × ×|
欲 窮 千 里 目， 更 上 一 層 樓。
這樣既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)了的詞語(yǔ)創(chuàng)作能力，同時(shí)也體驗(yàn)了節(jié)奏感。在節(jié)奏感訓(xùn)練過(guò)程中，還可以加入基本的指揮手勢(shì)，對(duì)節(jié)奏感的訓(xùn)練會(huì)有很大的幫助。如用嘴讀出節(jié)奏的同時(shí)用手打出節(jié)拍，并做到每一拍的速度一致，先由慢速度的練習(xí)開(kāi)始，慢慢的加速度練習(xí)，并做到強(qiáng)拍子的動(dòng)作較明顯于弱拍子的動(dòng)作。這樣做，一方面可使學(xué)生正確的念出每段節(jié)奏所要求的標(biāo)準(zhǔn)速度，同時(shí)又有助于音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。
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