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音樂素養(yǎng)的重要性
隨著近年來社會音樂教育的蓬勃發(fā)展，那么音樂素養(yǎng)在音樂學(xué)習(xí)中的重要性有哪些呢，一起來了解一下!
音樂素養(yǎng)的重要性
一、 提高了練習(xí)的效率
學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本樂理，并具備一定的視唱及聽辨能力后，教師應(yīng)該要求學(xué)生在視奏前先仔細(xì)研讀樂譜，對譜面上所包含的有關(guān)該樂曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)、各種速度標(biāo)記以及強(qiáng)弱變化記號等基本內(nèi)容有所了解。然后，要求學(xué)生視唱樂譜，使他們對樂曲的旋律及節(jié)奏有一個較為準(zhǔn)確的印象。這樣，學(xué)生在練琴時對樂曲就有了較為理性的認(rèn)識，并且由于對樂譜的熟悉，使學(xué)生在腦海中形成了判斷自己練習(xí)正確與否的大致標(biāo)準(zhǔn)。而在練習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)用耳朵鑒別自己的聲音，杜絕盲目的練習(xí)，從而大大提高練琴的效率。
二、 激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣
隨著學(xué)生們音樂素養(yǎng)水平的不斷提高，他們對于音樂本體的認(rèn)知也不斷的加深，練琴的過程也由最初的技巧模仿性練習(xí)上升到了一個更為理性的層次。而對于樂曲的創(chuàng)作背景及作曲家生平等有關(guān)的音樂常識的了解也有助于學(xué)生對所演奏樂曲的全面了解，激發(fā)他們對于樂曲產(chǎn)生更多的思考，由被動練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃泳毩?xí)，由枯燥的重復(fù)性練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮槔硇缘哪康男跃毩?xí)，而學(xué)習(xí)音樂的興趣也會在對音樂獨立思考的過程中逐漸產(chǎn)生。
三、 增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力
演奏一首樂曲的最終目的是打動聽眾，向聽眾表達(dá)演奏者內(nèi)心深處對音樂的理解，以期待他們與之產(chǎn)生情感上的共鳴。傅雷曾說過：“彈琴不能徒恃sensation(感覺)，sensibility(感受)。那些心理作用太易變。從這兩方面得來的，必要經(jīng)過理性的整理、歸納，才能成為你個性的一部分，人格的一部分”。掌握豐富的音樂知識為學(xué)生的審美能力的提高以及準(zhǔn)確把握樂曲所蘊涵的內(nèi)在情感提供了有力的理論支持。音樂素養(yǎng)的提高使學(xué)生具備了將自己對音樂的理解進(jìn)行理性分析、歸納、整理的能力，逐步形成個人獨具特色的演奏風(fēng)格。在演奏的過程中滲透了更多的內(nèi)心感受，增強(qiáng)了音樂的感染力。
有人曾對近年的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀這樣評價：音樂學(xué)習(xí)一座沒有彼岸的橋梁。糾其根本原因就是許多學(xué)生甚至一些教師沒有辨證的擺好音樂教育和技術(shù)教育的關(guān)系。音樂和技術(shù)是一件事物的兩個側(cè)面，沒有科學(xué)的彈奏方法和技巧，就無法準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和情緒;但只重視技術(shù)訓(xùn)練而忽略音樂上的啟發(fā)誘導(dǎo)，就達(dá)不到從根本上學(xué)習(xí)領(lǐng)悟音樂感化人生的目的。所以說，加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)才能使得音樂學(xué)習(xí)真正成為通往神圣的音樂殿堂的橋梁。
如何提高孩子的音樂素養(yǎng)
音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，能陶冶情操、提高素養(yǎng)。每個兒童天生都應(yīng)該是一個音樂家，每個兒童都喜歡在音樂中游弋。
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。立足實踐，我建立了一種以主體性、創(chuàng)新性等為特征的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的開放式音樂教學(xué)模式，使課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面都具有開放性。讓學(xué)生在經(jīng)歷音樂實踐過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以滿足學(xué)生的自我認(rèn)知，自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的需要。搭建讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正地活起來，讓音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。
一、開放的音樂教學(xué)目標(biāo)
開放的音樂教學(xué)目標(biāo)是指音樂教學(xué)目標(biāo)的多元性，能在關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的前提下，又能關(guān)注知識與技能目標(biāo)，而不是僅僅關(guān)注其中的某一方面。
作為一名音樂工作者，我覺得我們應(yīng)該做的是：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學(xué)生人生中最大的快樂，提高不斷的接觸、參與音樂，讓他們深入音樂藝術(shù)的殿堂。
學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的，其中不乏音樂感覺一般的普通學(xué)生，更有五音不全者。對于這類學(xué)生的教學(xué)，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但過分強(qiáng)調(diào)這方面的訓(xùn)練，可能會使他們對音樂的興趣、熱情消耗殆盡，對音樂產(chǎn)生厭倦感。這時，我們就要努力讓不同程度的學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新性的發(fā)展。比如音樂欣賞，同樣的音樂往往可以讓不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的聯(lián)想。音樂欣賞能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心活動，并且是帶有很強(qiáng)主觀性的。誰能說五音不全的學(xué)生沒有豐富的內(nèi)心情感世界？學(xué)生的內(nèi)心世界如天空的云彩，是多姿多彩的。而音樂就具有這種巨大的對于學(xué)生個性差異的兼容作用。
二、開放的音樂教學(xué)過程
教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在教學(xué)實踐中進(jìn)行了積極、大膽的探索。
音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們在音樂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《每人伸出一只手》一課，我抓住小朋友樂于助人的特點，在進(jìn)行愛的教育同時，在活動中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗、主動參與，取得良好的教學(xué)效果。
音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動方式。我們在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。
在開放的音樂教學(xué)中，我營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。大多數(shù)時間我都走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗美。
三、開放的音樂教學(xué)評價
開放的音樂教學(xué)評價方法，主要有平時積累評價法、合作表演評價法、特長展示評價法。平時積累評價法：是把學(xué)生平時在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載。合作表演評價法：是以小組為單位，選擇一首歌曲或一個舞蹈進(jìn)行合作表演。特長展示評價法：是學(xué)生個性化的吹拉彈唱等各項特長，都可以在&qut;小小音樂會上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來，進(jìn)行綜合評價。
興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，回極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。開放評價的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
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