小提琴入門(mén)須知

　　下面關(guān)于小提琴入門(mén)的相關(guān)知識(shí)和問(wèn)題，提供給大家閱讀參考，希望可以幫助你們對(duì)小提琴有更全面的了解。

　　小提琴入門(mén)須知 篇1

　　我們應(yīng)該怎樣才能練好小提琴呢?

　　首先要強(qiáng)調(diào)的是，練琴時(shí)一定要思想集中，認(rèn)真。決不能一邊看電視一邊拉琴(這叫拉琴不是在練琴)。這樣拉琴不但練不好琴，反而把一些不正規(guī)的東西給練出來(lái)了，到時(shí)很難改。

　　基本練習(xí)，練空弦時(shí)一定要放慢練，弓子走直線(xiàn)，要平穩(wěn)，聲音要均勻。不要認(rèn)為空弦太簡(jiǎn)單沒(méi)什么好練的，空弦基本功的好壞直接影響到以后技術(shù)水平的提高。就好比一個(gè)正常的人剛學(xué)會(huì)走路不好好走，兩腿彎曲的走路，長(zhǎng)大后不但是個(gè)羅圈腿，而且肯定跑不快不說(shuō)，當(dāng)兵也通不過(guò)，再說(shuō)了人的整個(gè)型體也不好看�？障业木毩�(xí)，就如同走路一樣，要好要穩(wěn)要直，是拉好琴最基本的首要條件。音階練習(xí)也是慢練，一個(gè)音一弓的練，用耳朵去聽(tīng)音準(zhǔn)，還要看弓子的走向不能歪。注意左手手型。

　　練習(xí)曲練習(xí)，先慢練，注意音準(zhǔn)節(jié)奏，左手手型，用弓。等練好后再恢復(fù)原速練習(xí)。

　　樂(lè)曲練習(xí)，先認(rèn)真的讀譜(音名，節(jié)奏，音高)。為什么要先讀譜呢?有些學(xué)生往往只按譜子拉琴，看著譜子的音高按指法練習(xí)，忽視了音名，其結(jié)果是譜子拉的很好，卻不知譜子的音名。所以說(shuō)一定要先讀譜，做到能拉會(huì)唱。練習(xí)的第一步是先把樂(lè)曲從頭到尾拉一便，然后根據(jù)自己的情況選出一到兩處困難片段，先進(jìn)行困難片段的慢練習(xí)。等困難片段的練習(xí)好了后，恢復(fù)原速練習(xí)，然后加表情練習(xí)(強(qiáng)弱等)。

　　練琴時(shí)最容易碰到那些障礙呢?

　　緊張，是小提琴學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中最常見(jiàn)地障礙，所以理解和練習(xí)放松是每個(gè)想學(xué)習(xí)小提琴的朋友們的第一課。

　　一、雙肩的緊張與松弛的練習(xí)：

　　讓學(xué)生的肩往上聳，呈十分緊張的狀態(tài)。我們可以發(fā)現(xiàn)，只要肩是緊張的，那么整個(gè)手臂就都會(huì)是緊張的。怎樣解決：讓學(xué)生將雙肩放下來(lái)，自然下垂，呈完全放松的狀態(tài)，只要肩放松了，整個(gè)手臂便會(huì)自然松弛下來(lái)。

　　二、手指的緊張與松弛的練習(xí)：

　　雙手緊握拳頭，手指此時(shí)便處于緊張狀態(tài)。怎樣解決：雙手自然張開(kāi)，手指便會(huì)松弛下來(lái)。

　　所謂緊張，就是看整個(gè)手臂及手指是否達(dá)到有意識(shí)地去用勁，用勁以后，肯定就會(huì)產(chǎn)生緊張。

　　所謂松弛，則是在用勁以后地松弛，松緊之后地手臂的。

　　就象幼兒在排皮球時(shí)那樣，他們的手有一種松弛的，富有彈性的自我控制和調(diào)節(jié)的能力。學(xué)習(xí)小提琴所需要的正是這種相對(duì)而言的松弛狀態(tài)。

　　檢驗(yàn)手臂進(jìn)與松的方法：

　　找個(gè)朋友幫忙，把自己的肘關(guān)節(jié)放在他的手心上，當(dāng)他能夠從他的手心上面感受到你整個(gè)手臂的重量時(shí)，就說(shuō)明你的手臂已經(jīng)處于松弛狀態(tài)了。

　　反之當(dāng)他感覺(jué)不到你手臂的重量時(shí)，那么就說(shuō)明你的手臂正處于緊張狀態(tài)。

　　學(xué)琴應(yīng)避免情況

　　1.只上課平時(shí)不練琴

　　2.孩子學(xué)琴家長(zhǎng)不問(wèn)不文(上課家長(zhǎng)不做任何上課筆記).

　　3.什么事都重要過(guò)學(xué)小提琴(如節(jié)假日要帶孩子玩,今天小朋友要來(lái)玩,明天要滑漢冰,后天孩子的生日等等都可以不上課更不可能練琴了)

　　4.孩子練琴太辛苦,聽(tīng)任孩子的安排.

　　5.學(xué)琴?gòu)膩?lái)不關(guān)心有關(guān)小提琴的任何資料(電視里的小提琴演奏節(jié)目,有關(guān)小提琴的音響資料等).

　　注意事項(xiàng)：

　　1、初學(xué)者首先最重要的就是買(mǎi)琴。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，小提琴比較難以入門(mén)，所以最好先買(mǎi)一把幾百塊錢(qián)的琴，不用太好。

　　2、買(mǎi)好琴了難的就是找老師，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)最好找有經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)學(xué)生耐煩的老師。

　　3、在前幾次課時(shí)老師會(huì)先教你姿勢(shì)，姿勢(shì)千萬(wàn)要按照老師的說(shuō)法好好練，千萬(wàn)馬虎不得。姿勢(shì)的基本功沒(méi)有打好，以后拉琴時(shí)就會(huì)有種種的不方便。

　　4、入門(mén)后就要勤加練習(xí)。如果要上課，就每天起碼練習(xí)30分鐘到1個(gè)小時(shí)。放假的話(huà)就練2個(gè)小時(shí)。如果你愿意當(dāng)然是多練下的好了。

　　5、初學(xué)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的情況，例如手指被E弦磨開(kāi)裂、夾琴不穩(wěn)、拉一會(huì)就累。這些都是慢慢學(xué)習(xí)，可以自然解決的。

　　運(yùn)弓要從短的中弓開(kāi)始

　　“弓中的部位最容易控制，因?yàn)檫@時(shí)候手肘是處在中間的位置，所謂中間位置就是說(shuō)手肘還可以繼續(xù)伸直或彎曲。這時(shí)前臂和上臂形成90度角，弓可以很方便地與琴馬平行運(yùn)行。而且演奏者可以很容易地控制弓毛與琴弦接觸時(shí)所使用的重量感覺(jué)。這時(shí)弓桿的重量一半在弦上，一半在手上。而在弓根的時(shí)候弓的重量過(guò)重，在弓尖時(shí)弓時(shí)重量又過(guò)輕。

　　剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴的孩子，往往本能地就把整個(gè)手臂做為一個(gè)整體，從肩關(guān)節(jié)進(jìn)行運(yùn)弓。這是一個(gè)非常自然的動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)成為我們一切運(yùn)弓的基礎(chǔ)。但是我們只能使用這個(gè)動(dòng)作演奏很短而且不太快的運(yùn)弓。當(dāng)運(yùn)弓的長(zhǎng)度超過(guò)了一公分，就要把前臂的伸屈動(dòng)作結(jié)合到上臂的擺動(dòng)的動(dòng)作中來(lái)了，但是不管我們演奏的是多么短或長(zhǎng)的運(yùn)弓，都是從上臂發(fā)動(dòng)的。如果不結(jié)合前臂的伸屈動(dòng)作的話(huà)，演奏下弓的時(shí)候弓毛就會(huì)滑向指板，演奏上弓時(shí)就會(huì)滑向琴馬。運(yùn)弓越長(zhǎng)，這種滑動(dòng)的程度越大，所以在演奏所有的運(yùn)弓中，都要把前臂和上臂這兩者的動(dòng)作結(jié)合好。

　　因此，我們?cè)陂_(kāi)始教小孩子運(yùn)弓的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)從這個(gè)弓的平衡點(diǎn)開(kāi)始。使用大約一公分地的長(zhǎng)度，從肩關(guān)節(jié)的擺動(dòng)動(dòng)作運(yùn)弓。通過(guò)把前臂的伸屈動(dòng)作加進(jìn)來(lái)，逐漸地加長(zhǎng)運(yùn)弓。運(yùn)弓越長(zhǎng)，使用前臂的動(dòng)作越多，但是上臂的擺動(dòng)的動(dòng)作一直是存在的。

　　從嚴(yán)格的意義上來(lái)講，沒(méi)有所謂的'‘上臂的運(yùn)弓’、‘前臂的運(yùn)弓’。我們總是要把這兩者結(jié)合在一起使用的，只是使用的比例不同而已。在所謂的‘前臂的運(yùn)弓’中，以手肘的前臂動(dòng)作為主導(dǎo)，但是幾乎令人不容易察覺(jué)到的上臂的擺動(dòng)也是存在的，同樣的，在使用肩關(guān)節(jié)演奏弓根的運(yùn)弓時(shí)，上臂是主導(dǎo)，但是微小的前臂動(dòng)作也是有的。所以要避免手肘和肩關(guān)節(jié)的僵硬的感覺(jué)。

　　另外，手指、手腕對(duì)運(yùn)弓都是重要的，但是它們都是更加細(xì)致的動(dòng)作�！�

　　把弓拉直

　　“要把弓拉直的先決條件就是運(yùn)弓的手臂要柔韌，也就是右手臂的每一個(gè)關(guān)節(jié)都能活動(dòng)才行，只要一個(gè)關(guān)節(jié)不活動(dòng)，僵住不動(dòng)，就無(wú)法把弓拉直。小孩子如果把弓抓得很緊，整個(gè)手臂就僵硬起來(lái)了，這樣他們的運(yùn)弓就很難拉直了。所以要解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵還是握弓要放松，這是最重要的。而且這種握弓放松的感覺(jué)越早教會(huì)他們?cè)胶��！?/p>

　　換弓要注意什么

　　“換弓之前減慢一些弓速，對(duì)培養(yǎng)出正確的換弓動(dòng)作是很有利的，孩子很容易在換弦弓之前加快了弓速。這是我多年從事小提琴教學(xué)的重要體會(huì)之一�！�

　　‘不要像猴子一樣的手指’，‘不要彈鋼琴’

　　“在教初學(xué)小提琴的孩子時(shí)，特別是幼童拉小提琴的時(shí)候，他們左手手指的動(dòng)作往往有兩個(gè)值得注意的習(xí)慣，我稱(chēng)之為‘猴子的手指’和‘彈鋼琴’。所謂‘猴子的手指’是指當(dāng)他們需要按下一個(gè)手指的時(shí)候，他們往往把所有的四個(gè)手指都一起按下去，這是因?yàn)樗麄兊氖种笡](méi)有獨(dú)立能力的關(guān)系，他們只會(huì)像猴子一樣地一把抓，所以我稱(chēng)之為‘猴子的手指’。還有另外一種情況，就是他們從來(lái)不把手指保留在指板上，就像彈鋼琴一樣，每彈完一個(gè)音就把手指抬起來(lái)，所以我把這稱(chēng)之為‘彈鋼琴’。初學(xué)階段把手指保留在指板上，對(duì)固定手指的位置是有利的，所以我在教學(xué)時(shí)，特別是教初學(xué)的孩子時(shí)，很注意他們第一個(gè)手指在指板上的保留問(wèn)題。但是在學(xué)到一定程度之后，手指過(guò)多的在指板上保留，會(huì)妨礙了左手的自如，所以我不喜歡讓手指保留在指板上，我有的時(shí)候甚至對(duì)大的學(xué)生說(shuō)‘請(qǐng)你只用一個(gè)手指按在指板上’�！�

　　左手指是否該抬得很高

　　“左手指抬得很高就會(huì)減慢了速度，手指抬得太低，演奏出來(lái)的聲音往往不清楚。所以我們要在這兩者之間找到平衡，而且要在演奏不同性質(zhì)的樂(lè)句時(shí)使用左手指的不同高度。在演奏歌唱性的樂(lè)句時(shí)手指動(dòng)作要低，演奏技巧性的樂(lè)句時(shí)手指動(dòng)作可以高一些�！�

　　抽弓的壞習(xí)慣

　　“在小提琴教學(xué)中有一種流行病，那就是‘抽弓’。如果你仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生們的演奏的話(huà)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種毛病到處都是，他們往往在換弓之前加快了弓速，而好的換弓是講究聽(tīng)不出換弓的痕跡來(lái)的。所以我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)：‘換弓之前和換弓之后都要使用相同的弓速!’我希望在你的教學(xué)中，你要多多注意這個(gè)常見(jiàn)的毛病。但是我要告訴你，有的時(shí)候我們?yōu)榱吮３滞瑯拥穆曇�，特別是在演奏下弓的時(shí)候，為了保持到弓尖的時(shí)候聲音不要輕下去，我們需要有意識(shí)地加快弓速，這和我上面所說(shuō)的抽弓從表面上看是一樣的，但是實(shí)質(zhì)上是完全不同的兩回事�！�

　　‘下弓不要漸輕，上弓不要漸強(qiáng)’

　　“就像自然的運(yùn)弓軌道是圓形的，而不是與琴馬垂直運(yùn)行一樣。由于弓子本身的自然形態(tài)(弓尖輕弓根重)，演奏下弓時(shí)天然地就有漸輕的趨向，而上弓時(shí)自然地就有漸強(qiáng)的趨向，這種運(yùn)弓的天然趨向，并不是總能和所要演奏的音樂(lè)意圖相吻合的，有這種習(xí)慣或者說(shuō)對(duì)運(yùn)弓沒(méi)有進(jìn)行過(guò)合理而必要的訓(xùn)練的學(xué)生，在演奏歌唱性的樂(lè)句時(shí)，就難以令人滿(mǎn)意了。所以我在上課的時(shí)候經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：‘從演奏下弓的一開(kāi)始就要省弓’或者說(shuō)：‘下弓不要漸輕’，以此提醒學(xué)生對(duì)弓速和重量進(jìn)行調(diào)整。上弓的情況正好相反，上弓時(shí)要使用同樣的弓速，不要加快弓速，演奏上弓的時(shí)候加快了弓速，這是一種很常見(jiàn)的毛病。我們?cè)谏险n的時(shí)候要經(jīng)常注意這個(gè)問(wèn)題。有趣的是如果你懂得了這個(gè)道理，而且你對(duì)所要演奏的旋律有著很高的要求的話(huà)，那你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生到處都有這個(gè)毛病，你需要不斷地提醒他們，而當(dāng)他們按照你的這個(gè)要求去做了之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的演奏出現(xiàn)了明顯的變化，你會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。”

　　運(yùn)弓的軌道應(yīng)當(dāng)是一個(gè)連續(xù)的弧形線(xiàn)

　　“當(dāng)學(xué)生演奏完連弓的琶音之后，我對(duì)他們說(shuō)：‘你的運(yùn)弓軌道是連在一起的三個(gè)直線(xiàn)，而我要求的是一個(gè)連續(xù)的弧形線(xiàn)，也就是說(shuō)當(dāng)我們?cè)谀骋桓�弦上演奏幾個(gè)音的時(shí)候，我們的運(yùn)弓手臂不是始終在一根琴弦的平面上，而是在接近下一根琴弦�！�教師要明白這樣的演奏原理，但是使用這樣的說(shuō)明和解釋來(lái)教學(xué)的話(huà)，不是很容易收到好的效果，最好的辦法是讓學(xué)生聽(tīng)我們所要演奏出來(lái)的聲音，教師要示范給學(xué)生聽(tīng)，讓他們聽(tīng)出這兩種不同的演奏軌道所發(fā)出來(lái)的聲音的不同點(diǎn)，這樣他們就會(huì)自然地找到正確的演奏動(dòng)作了。這還是我所說(shuō)的小提琴教學(xué)的最大原則‘從里到外’。從這個(gè)角度來(lái)講，不能進(jìn)行示范的教師的教學(xué)，其作用是不大的。”

　　演奏出大的音量

　　“你向我提出了一個(gè)很重要的演奏小提琴方面的問(wèn)題，這使我感到很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明你在教小提琴的過(guò)程中，不斷地在探索著一些東西。小提琴演奏藝術(shù)的核心就是發(fā)音，用我的話(huà)來(lái)說(shuō)就是‘在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)一切從聲音出發(fā)，一切為了聲音’，所以我們必須始終注意有關(guān)小提琴的發(fā)音問(wèn)題。但是聲音是無(wú)法用文字和語(yǔ)言來(lái)教的，必須用我們的耳朵聽(tīng)才能真正地體會(huì)到，文字只能幫助我們理解問(wèn)題。所以你不能對(duì)我所要說(shuō)的問(wèn)題抱著過(guò)大的希望，但愿我能對(duì)你所探討的這個(gè)問(wèn)題的有一些幫助。

　　演奏出豐滿(mǎn)而清晰的聲音要有兩個(gè)先決條件：第一是在演奏者的心目中要有什么是好的聲音的明確概念，他們希望聽(tīng)到的是什么樣的聲音?如果沒(méi)有這個(gè)概念的話(huà)，就很難演奏出我們所需要的聲音了，這個(gè)道理就好像是聾子不能講話(huà)，并不是他們的發(fā)音器官有問(wèn)題，而是他們的聽(tīng)覺(jué)器官有了問(wèn)題，使他們失去了對(duì)發(fā)音的明確概念，同時(shí)也失去了對(duì)發(fā)音器官的控制能力了。第二：正確的演奏動(dòng)作，這也是需要實(shí)際的示范。關(guān)于演奏動(dòng)作，我在這里將盡量解釋清楚，希望你能仔細(xì)琢磨，從中得到一些體會(huì)。我們需要的是什么樣的聲音，即正確的聲音概念，是需要實(shí)際聽(tīng)聲音才能解決的問(wèn)題，沒(méi)有人可以使用語(yǔ)言解釋出什么是豐滿(mǎn)而清晰的聲音，這又是我所說(shuō)的需要實(shí)地的教學(xué)指導(dǎo)和示范的問(wèn)題。所以我很重視聽(tīng)錄音，這也是電腦可以幫助我們的地方。聽(tīng)小提琴大師們的演奏可以給我們帶來(lái)無(wú)限的啟發(fā)。

　　小提琴的發(fā)音是由三個(gè)因素組成的：運(yùn)弓的速度、發(fā)音點(diǎn)和運(yùn)弓的重量。所謂運(yùn)弓的速度就是使用弓的長(zhǎng)度和運(yùn)行速度，發(fā)音點(diǎn)就是弓毛和琴弦的接觸點(diǎn)，運(yùn)弓重量，就是我們平常所說(shuō)的弓毛對(duì)琴弦的壓力。在教小提琴演奏中，我不喜歡使用“壓力”這個(gè)字眼，我喜歡使用手臂重量這樣的說(shuō)法，更確切地說(shuō)就是‘使用右手臂本身的放松的自重’。實(shí)際上，‘壓力’和‘重量’是不同的兩個(gè)概念，而這也只能通過(guò)面對(duì)面的示范來(lái)說(shuō)明了。把這三個(gè)發(fā)音的因素以不同的比例組合在一起，就產(chǎn)生了我們平常所說(shuō)的不同的聲音。

　　如何才能拉出大的音量?我想我們總不能對(duì)學(xué)生高呼‘用力壓!’。你知道嗎，加拉米安在給一位新的學(xué)生上第一次課的時(shí)候，他基本上總是做這樣三件事情：第一：教會(huì)學(xué)生把手臂的重量放到琴弦上去，也就是用弓毛把琴弦勾住使琴弦能充分振動(dòng)起來(lái)，以便拉出所謂的加拉米安式的聲音。可見(jiàn)加拉米安對(duì)小提琴應(yīng)當(dāng)拉出什么樣的聲音有著他自己的標(biāo)準(zhǔn)。第二;教會(huì)學(xué)生把弓拉直，也就是要求學(xué)生的運(yùn)弓要一直與琴馬保持平行，要做到這一點(diǎn)就要學(xué)會(huì)在演奏下弓接近到弓尖的時(shí)候，右手肘要向前伸，以便使弓子始終與琴馬平行運(yùn)行，否則每拉到弓尖時(shí)，就失去了音量。第三，教會(huì)學(xué)生如何練習(xí)音階，我想，他在教學(xué)生演奏音階的時(shí)候，第一要求也一定是要學(xué)生拉出所謂的加拉米安式的聲音，也就是豐滿(mǎn)而具有穿透力的聲音。這應(yīng)當(dāng)是我們練習(xí)音階的第一個(gè)也是最重要的目的。

　　你的學(xué)生為什么音量不大，我需要聽(tīng)了他的演奏之后才能發(fā)表我的看法。所以無(wú)論我能把問(wèn)題通過(guò)文字說(shuō)得多么透徹，也不能代替有經(jīng)驗(yàn)的教師面對(duì)面的實(shí)地指導(dǎo)，這一點(diǎn)你必須牢牢記住。這也是我為什么要來(lái)你們這里教學(xué)的目的，我希望能通過(guò)實(shí)地的教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際演奏出發(fā)來(lái)告訴你如何教琴，這是書(shū)本所不能代替的。

　　什么是運(yùn)弓的壓力?什么是運(yùn)弓的重量?這是我力圖在這里給你說(shuō)明的內(nèi)容：試想，我們的右手臂就像是建筑工地的一個(gè)大的吊車(chē)，吊車(chē)是依靠吊車(chē)臂干后面的絞索把很重的材料吊到半空中的，如果在吊起來(lái)的過(guò)程中，后面的絞索突然斷掉了，那么所有吊起來(lái)的重物都會(huì)落到地面上砸得粉碎，它的重量是巨大的。我們就是使用這原理，把我們背部的肌肉放松，使我們整個(gè)手臂的重量運(yùn)用到小提琴的琴弦上來(lái)演奏小提琴的。我們是依靠右手臂后面背部的肌肉拉緊，把手臂抬起來(lái)的，所以右手臂背部的肌肉越是放松，手臂的重量也就越能放到琴弦上去。所以我們說(shuō)運(yùn)弓的手臂越是放松就越能拉出大的聲音來(lái)，而不是用力才能拉出大的聲音來(lái)。反之，我們沒(méi)能拉出大的聲音來(lái)，就是因?yàn)槲覀兊氖直圻^(guò)分緊張，沒(méi)能充份地放松所造成的。我有一些能讓學(xué)生體會(huì)這種使用手臂重量拉琴的練習(xí)，例如先讓學(xué)生使用弓根演奏很短的空弦的雙音，這樣他們可以很容易地體會(huì)到使用手臂重量拉琴的感覺(jué)，然后逐漸把弓拉長(zhǎng)，但是仍然保持這種使用手臂重量演奏的感覺(jué)，這些練習(xí)如果通過(guò)示范的話(huà)就很簡(jiǎn)單了，但是要通過(guò)使用文字來(lái)說(shuō)明的話(huà)，就要花許多時(shí)間和篇幅仔細(xì)寫(xiě)才行，因此更重要的是教師實(shí)際面對(duì)面的指導(dǎo)。這種運(yùn)弓重量的感覺(jué)需要不斷地進(jìn)行練習(xí)，才能成為演奏者的運(yùn)弓習(xí)慣，這樣做是絕對(duì)有必要的。手臂過(guò)分緊張，所以不能把手臂的重量放到琴弦上去，也是我在教小提琴發(fā)音的過(guò)程中常遇到的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題也就是我所說(shuō)的運(yùn)弓重量和壓力的區(qū)別之所在。

　　在教小提琴的運(yùn)弓方面，我覺(jué)得最重要的原則有三：第一，弓一定要與琴馬平行運(yùn)行，這一點(diǎn)我已經(jīng)在前面說(shuō)明了。第二，手臂重量的運(yùn)弓原則，這一點(diǎn)我還要專(zhuān)門(mén)給你說(shuō)明。第三，運(yùn)弓手臂在用力之后緊接著就能放松的原則。這三個(gè)原則是我在教學(xué)中力圖做到的事情，也是需要我親自來(lái)示范給你看的事情。

　　從我實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生都沒(méi)有能找到好的發(fā)音點(diǎn)，也就是沒(méi)有控制好發(fā)音點(diǎn)，他們的發(fā)音點(diǎn)都太靠近指板，所以發(fā)出來(lái)的聲音都太虛弱，沒(méi)有穿透力。正因?yàn)槿绱耍�他們也無(wú)法把手臂的重量放到琴弦上去，否則聲音就壓破了。另外，他們之所以把發(fā)音點(diǎn)太靠近指板，是因?yàn)樗麄儗?duì)所要發(fā)出來(lái)的聲音沒(méi)有一個(gè)正確的概念，如果他們有了演奏豐滿(mǎn)而具有穿透力的聲音要求，也就是與一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)合作演出時(shí)，獨(dú)奏小提琴的聲音能穿透樂(lè)隊(duì)的音響并在其之上的要求的話(huà)，他們就不會(huì)滿(mǎn)足于在指板上演奏出來(lái)的聲音了。所以我還是覺(jué)得是我們內(nèi)心對(duì)聲音的要求決定了我們使用什么樣的方法進(jìn)行演奏的，內(nèi)心對(duì)聲音的要求是第一位的，這也是我所說(shuō)的目的決定手段的意思吧。

　　關(guān)于小提琴發(fā)音的問(wèn)題我還有許多話(huà)要講，但是現(xiàn)在我想先把第三個(gè)問(wèn)題，即用力加放松的運(yùn)弓原則談一下，這是運(yùn)弓中的一個(gè)很重要的原則，也是我們教學(xué)中時(shí)常見(jiàn)到的問(wèn)題，如果一個(gè)學(xué)生的運(yùn)弓手臂是緊張的，那他一定是沒(méi)能把這個(gè)原則理解好，我如果來(lái)你們這里教學(xué)的話(huà)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我不斷地糾正學(xué)生在這方面所存在的問(wèn)題。關(guān)于這個(gè)原則，以及許許多多的問(wèn)題，我想以后再說(shuō)好嗎?”

　　節(jié)拍器

　　“當(dāng)我還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我的老師要我跟著節(jié)拍器演奏，當(dāng)我演奏完了之后，我憤怒地對(duì)我的老師說(shuō)‘這個(gè)東西一會(huì)兒快一會(huì)兒慢!’我的老師笑著對(duì)我說(shuō)：‘是你的節(jié)奏不穩(wěn)’。當(dāng)時(shí)我并不相信，后來(lái)我才知道我的老師說(shuō)的是對(duì)的。如果你去聽(tīng)世界著名的小提琴的演奏，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們演奏的速度總是根據(jù)樂(lè)曲在情緒上的變化而變化，和節(jié)拍器不一樣。對(duì)于一個(gè)比較成熟的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：‘請(qǐng)你不要演奏得像節(jié)拍器一樣的死板!’對(duì)于一個(gè)初學(xué)小提琴的孩子我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：‘要訓(xùn)練自己能跟著節(jié)拍器演奏!’在我的教學(xué)中，我經(jīng)常使用節(jié)拍器，訓(xùn)練學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏，這是很重要的基礎(chǔ)，‘沒(méi)有嚴(yán)格就沒(méi)有自由’、‘先要嚴(yán)格后要自由’。所以我是先要孩子學(xué)會(huì)使用節(jié)拍器，然后再學(xué)會(huì)不使用節(jié)拍器。

　　運(yùn)弓中的快慢快的原則

　　“我想請(qǐng)你聽(tīng)一下帕爾曼演奏的德沃夏克的四首浪漫性樂(lè)曲中的第一首的錄音，通過(guò)聽(tīng)這首錄音你將體會(huì)到一個(gè)運(yùn)弓的重要原則，那就是弓速的“快，慢，快”的原則：所謂快慢快的原則就是運(yùn)弓開(kāi)頭是快的，弓中是慢的，在快要換弓時(shí)弓速再快一點(diǎn)，演奏上弓或下弓時(shí)都是一樣。這個(gè)原則可以說(shuō)在演奏歌唱性的樂(lè)曲時(shí)到處都使用，當(dāng)然不是每弓都這樣。在我們小提琴教學(xué)中，弓速變化往往是被忽略的事情之一,而它在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用又是如此之大。如果你仔細(xì)地聽(tīng)這首樂(lè)曲的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)帕爾曼的揉弦是運(yùn)用得那樣好，我們應(yīng)當(dāng)盡力拉出這樣的聲音來(lái)。如果你到一個(gè)新的城市中去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們彼此之間講的地方話(huà)是那樣的和諧一致，所有的人都講一樣的語(yǔ)音，這是因?yàn)樗麄兇蠹叶忌�活在講這種話(huà)的環(huán)境中，也就說(shuō)你聽(tīng)到的是什么，你講出來(lái)的就是什么，這是不可改變的事實(shí)。承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，對(duì)我們教小提琴的人來(lái)講是很重要的。如果我們從小就總是聽(tīng)好的小提琴的聲音，那我們就會(huì)很自然地演奏出這樣的聲音，如果我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)好的小提琴家的演奏，那我們也就很難演奏出好聽(tīng)的聲音來(lái)了。演奏出好聽(tīng)的聲音的條件有二：第一個(gè)就是我們內(nèi)心里要有好聽(tīng)的聲音的具體概念，多聽(tīng)錄音這對(duì)我們是非常重要的。在我的教學(xué)中，我時(shí)常給學(xué)生聽(tīng)這首樂(lè)曲的錄音，學(xué)生問(wèn)我為什么，我就對(duì)他們說(shuō)：‘我是讓你自己看看你長(zhǎng)得是多么丑’。聽(tīng)完了帕爾曼的演奏我們簡(jiǎn)直不敢拉琴了，這不是壞事，因?yàn)樵谖覀兊膬?nèi)心里已經(jīng)有了一種美好聲音的概念，這種概念使我們感到了自己的聲音不美了，從而使我們?nèi)プ非笪覀冃哪恐械睦硐胍�。�?/p>

　　換弦技巧

　　“你知道嗎，偉大的小提琴家伊薩依非常重視小提琴的換弦技巧。他非常強(qiáng)調(diào)右手運(yùn)弓的連續(xù)的弧形軌道，為此他專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了他的練習(xí)。伊薩依之所以能有這樣洪亮的聲音，可能跟他的這種運(yùn)弓技巧有關(guān)。如果我們用右手劃一個(gè)圓圈，或劃一個(gè)方框的話(huà)，我們就會(huì)感到前者是方便多了，而后者幾乎是無(wú)法達(dá)到一定速度的。運(yùn)弓的手臂如果養(yǎng)成了連續(xù)弧形的軌道的話(huà)，就可以使我們的演奏變得無(wú)比的容易，反之則使我們的演奏陷入絕境。這就是我為什么在〖初學(xué)小提琴100天〗中花了很大的篇幅來(lái)講解換弦的問(wèn)題……”

　　“連續(xù)的弧形的運(yùn)弓軌道這條原則，就像在換弓技巧中的情況一樣，也適合于換弦之中。動(dòng)作應(yīng)當(dāng)是連貫的，不要有間斷。當(dāng)從一根琴弦換到另外一跟琴弦時(shí)，無(wú)論是分弓還是連弓，動(dòng)作不應(yīng)當(dāng)停頓，而是逐漸接近到新的琴弦。‘圓形運(yùn)弓’的原則在教學(xué)中是很出名的，因?yàn)樗�是偉大的小提琴家伊薩易教學(xué)的一個(gè)重要方面。伊薩易認(rèn)為所有的換弦都應(yīng)當(dāng)按照琴馬的弧形軌道運(yùn)行。

　　在慢速運(yùn)弓中的換弦，也應(yīng)當(dāng)是按照上臂帶領(lǐng)、手和弓逐一隨從的順序進(jìn)行。這個(gè)逐漸接近新的琴弦的動(dòng)作是為了避免在換弦的時(shí)候，產(chǎn)生突然的動(dòng)作。這個(gè)先行的動(dòng)作在弓尖處換弦時(shí)尤為重要，因?yàn)槟抢飺Q弦所形成的弧形軌道比在弓根處更大。

　　當(dāng)換弦的動(dòng)作和換弓的動(dòng)作正好是在一起的時(shí)候，它所使用的原則和不換弦時(shí)的換弓原則是一樣的。它們之間的不同點(diǎn)在于所形成的弧形的大小不一樣，而且軌道的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是不同的。也就是說(shuō)在換弦時(shí)運(yùn)弓的軌道是順時(shí)針或逆時(shí)針，這是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，而不換弦時(shí)的換弓可以在兩者中任選一個(gè)。

　　當(dāng)演奏快速運(yùn)弓中的換弦的時(shí)候，換弦的動(dòng)作可以是從手臂發(fā)動(dòng)的也可以是從手發(fā)動(dòng)的。如果是連續(xù)的快速的換弦動(dòng)作，最好是使用手臂的平衡動(dòng)作來(lái)演奏，所有的快速動(dòng)作基本上都是使用這樣的動(dòng)作的。但是運(yùn)用在換弦的動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作的軌道更加成為垂直的圓形。如果是在兩個(gè)相鄰的琴弦上連續(xù)換弦的時(shí)候，就要把這個(gè)換弦所形成的圓形更向橢圓發(fā)展�！�

　　換把位

　　“我認(rèn)為在演奏小提琴中有一個(gè)很重要的原則，就是我們身體的大的部位動(dòng)作帶動(dòng)小的部位的動(dòng)作，也就是大的部位先行，小的部位跟上去。在換把位中就是手肘先行，指尖最后離開(kāi)舊的把位，向上或向下?lián)Q把都是同此道理。一些學(xué)生在換把時(shí)動(dòng)作緊張、僵硬，就是因?yàn)樗麄儾欢�或沒(méi)有運(yùn)用好這個(gè)原則，加上準(zhǔn)備動(dòng)作太晚造成的。如果他們能細(xì)心體會(huì)，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)原則進(jìn)行練習(xí)的話(huà)，相信他們一定能很快地從緊張、僵硬的狀態(tài)中解脫出來(lái)而變得自然、輕松、連貫了。其實(shí)在運(yùn)弓中也是大臂先行，帶動(dòng)小臂。在演奏中運(yùn)用這個(gè)原則，對(duì)演奏的自然、放松是很有好處的。這個(gè)原則就是平衡的原則，也就是重量轉(zhuǎn)移以達(dá)到重量平衡的原理。換把位中的先行動(dòng)作特別重要。由于既使是在最快的換把中也需要時(shí)間從一個(gè)把位換到另外一個(gè)把位，所以換把位的動(dòng)作必須提早一點(diǎn)進(jìn)行，以便準(zhǔn)時(shí)到達(dá)所需要的地方。為了能平穩(wěn)的有效的進(jìn)行換把，在手指離開(kāi)舊的把位之前，手臂要向新把位的方向傾斜。這個(gè)動(dòng)作和我們走路的動(dòng)作一樣，在每走出去一步之前，腳都要向走的方向傾斜，然后腳才離開(kāi)地面。走得越快，腳就越是要向走的方向傾斜。在換把的時(shí)候，這種先行的動(dòng)作，就可以去掉手臂的惰性。在向上換把時(shí)，手臂稍微向右移動(dòng)，在向下?lián)Q把時(shí)，手臂稍微向左移動(dòng)。如果沒(méi)有這種先行的動(dòng)作，換把的動(dòng)作就很突然。這種突然開(kāi)始突然停止的換把動(dòng)作，不僅破壞了樂(lè)句的連貫性而且也很累。

　　“大演奏家為什么能演奏出如此動(dòng)人的聲音來(lái)?”

　　“當(dāng)我聽(tīng)謝林演奏的一首F小調(diào)匈牙利舞曲的時(shí)候，我經(jīng)常是充滿(mǎn)了淚水，我的心靈被他所表達(dá)的這種深情所觸動(dòng)，我想，拉小提琴的人對(duì)此一定有同感。我經(jīng)常問(wèn)我自己：‘謝林怎么能通過(guò)小提琴表達(dá)出如此真誠(chéng)的感情呢?’。謝林是波蘭人，當(dāng)希特勒屠殺居住在波蘭的猶太人的時(shí)候，謝林就要求墨西哥政府接納了3000個(gè)他的波蘭同胞。戰(zhàn)后謝林為了感謝墨西哥政府對(duì)他同胞的救命之恩，就加入了墨西哥國(guó)籍，為墨西哥的文化事業(yè)效勞。他在墨西哥邊界的一個(gè)小城市里默默無(wú)聞地教小提琴。有一年，偉大的鋼琴家魯賓斯坦到這個(gè)墨西哥邊界的小城市訪(fǎng)問(wèn)演出，在演出之后的招待會(huì)上，人們要求魯賓斯坦再為大家演奏點(diǎn)什么，魯賓斯坦說(shuō)：‘我剛剛開(kāi)完獨(dú)奏會(huì)，是否可以請(qǐng)什么人和我一起演奏奏鳴曲呢?’人們請(qǐng)謝林拿出小提琴來(lái)跟魯賓斯坦一起演奏奏鳴曲。魯賓斯坦問(wèn)謝林了什么，謝林就說(shuō)：‘您希望我拉什么?’魯賓斯坦心里想，這個(gè)年輕人好大的口氣呀，就說(shuō)：‘讓我們來(lái)拉貝多芬的奏鳴曲吧?’謝林回答說(shuō)：‘您想拉哪一首?’魯賓斯坦說(shuō)：‘讓我們來(lái)演奏貝多芬第九首克萊采爾奏鳴曲吧。’于是謝林把小提琴拿了起來(lái)，準(zhǔn)備演奏這首奏鳴曲的小提琴開(kāi)始的獨(dú)奏部份。魯賓斯坦說(shuō)：‘你的譜子呢?’謝林說(shuō)：‘我不需要譜子，音樂(lè)全在我的心里!’。在他們演奏完了之后，魯賓斯坦激動(dòng)地對(duì)謝林說(shuō)：‘像你這樣有才能的人，不應(yīng)當(dāng)只屬于墨西哥的這個(gè)小城市，你應(yīng)當(dāng)屬于全類(lèi)!’于是他立即拿起了電話(huà)，對(duì)他在美國(guó)的演出經(jīng)理說(shuō)：‘請(qǐng)你為我和謝林先生安排世界性的巡回演出�！瘡拇酥x林一舉成名。從那之后，他的生活就是舞臺(tái)-機(jī)場(chǎng)-旅館-舞臺(tái)-機(jī)場(chǎng)-旅館，一直到他逝世的前兩年才結(jié)婚。有一年，謝林來(lái)到了以色列演出，當(dāng)他知道以色列全國(guó)也沒(méi)有一把意大利的斯特拉地小提琴的時(shí)候，他說(shuō)‘以色列曾經(jīng)為世界獻(xiàn)出了如此多的小提琴天才，你們竟然沒(méi)有一把斯特拉地小提琴!’于是他把他的那把稀世珍寶的斯特拉地小提琴送給了以色列。謝林就是這樣一位善良，真誠(chéng)，純樸的人，他對(duì)人們的熱愛(ài)，對(duì)小提琴的熱愛(ài)是無(wú)限的，所以他才能通過(guò)小提琴表達(dá)出如此真誠(chéng)的人類(lèi)的崇高感情�！�

　　小提琴入門(mén)須知 篇2

　　通常我們接觸到的揉弦有三種方法：手臂揉弦、手腕揉弦、手指揉弦。

　　這三種不同的揉弦其效果自然不同。手臂揉弦主要依靠小臂顫動(dòng)，聽(tīng)來(lái)熱情飽滿(mǎn)。手腕揉弦主要依靠手腕顫動(dòng)，聽(tīng)來(lái)舒展委婉。而手指揉弦則依靠手指關(guān)節(jié)顫動(dòng)，聽(tīng)來(lái)則柔美細(xì)軟。

　　掌握這三種不同的揉弦方法，并能運(yùn)用自如，自然會(huì)使演奏的音色變化，進(jìn)入非同一般的美妙境界。遺憾的是，許多演奏者從一開(kāi)始就習(xí)慣了某一種揉弦方法。因此，其演奏的音色也就顯得貧乏和單調(diào)。

　　特別注意

　　這里特別要指出的是，許多琴童初學(xué)揉弦時(shí)沒(méi)有正確的方法。因此通常出現(xiàn)兩種弊端：一種是震顫動(dòng)作過(guò)快，不能自控，形成痙攣式的顫抖聲音就如同小山羊咩叫。另一種則是動(dòng)作過(guò)于緩慢，手腕處不規(guī)律的扭動(dòng)，其聲音就如同沒(méi)有上足發(fā)條的留聲機(jī)音響。

　　學(xué)習(xí)揉弦的正確方法

　　首先應(yīng)學(xué)會(huì)手腕揉弦。其方法可先將手臂放在大腿上或椅臂上，然后將手腕放松前后搖動(dòng)，力求平均，待動(dòng)作習(xí)慣自如后，再放到指板上練習(xí)。

　　注意：大指和虎口之間不要捏緊，手指在指板各音的位置上前后揉動(dòng)時(shí)重要的是強(qiáng)調(diào)手腕后仰的動(dòng)作，然后再往前回到原位。而萬(wàn)萬(wàn)不可一味往前揉動(dòng)，而沒(méi)有后仰的動(dòng)作。

　　同時(shí)要注意：

　　在手腕前后揉動(dòng)時(shí)，帶動(dòng)手指的關(guān)節(jié)，手指的觸弦點(diǎn)不能隨著手腕的揉動(dòng)而移位。在練習(xí)手腕揉弦時(shí)，可先從三指開(kāi)始。因?yàn)橛萌�指揉�?dòng)可以使動(dòng)作更為寬松，然后再練習(xí)二指和一指。而練習(xí)四指時(shí)，還可將三指緊靠四指幫助揉動(dòng)。這樣的練習(xí)會(huì)使顫動(dòng)的效果更為自如。在手腕揉弦練習(xí)的基礎(chǔ)上也可逐漸學(xué)習(xí)和熟悉手臂的揉弦和手指的揉弦。目的是為了更好的豐富演奏上的表現(xiàn)力，適應(yīng)于各種力度和情緒變化的需要。

　　當(dāng)然也有一些演奏家，一開(kāi)始就習(xí)慣手臂的揉弦。他可以將手臂顫動(dòng)的幅度和快慢控制得非常自如，同樣富有極好的表現(xiàn)力，也實(shí)屬難能可貴。

　　小提琴演奏中的揉弦，如同歌唱演員演唱時(shí)的顫音一樣，人們可以從中感受到他的氣息和情緒的變化。好的揉弦和好的運(yùn)弓巧妙地結(jié)合在一起，其演奏必將和美妙的歌唱一樣，沁人心肺，動(dòng)聽(tīng)無(wú)比。

　　1、初級(jí)（一）

　　將左手的手腕放置在琴的首鈕位置（三把位），然后將一指放在小提琴的指板上，將你的拇指放置于琴頸的左方，做手腕揉弦的動(dòng)作，將手指尖上下滾動(dòng)。節(jié)拍器=60

　　2、初級(jí)（二）

　　將手放置于第一把位，在你的手腕和小提琴中間放一個(gè)橙子，重復(fù)剛才的`動(dòng)作。節(jié)拍器60的速度

　　3、中級(jí)練習(xí)

　　揉弦始終在正確音高以下，揉弦動(dòng)作的最高點(diǎn)是正確的原音。反復(fù)練習(xí)半度寬窄的揉弦。反復(fù)練習(xí)四分之一度或更少寬窄的揉弦。節(jié)拍器=60

　　4、高級(jí)練習(xí)

　　在高把位時(shí)，運(yùn)用肘臂動(dòng)作來(lái)幫助手腕揉弦。由于在高把位上音與音之間的距離變得非常窄小，手臂揉弦動(dòng)作需要窄。

　　5、樂(lè)曲的練習(xí)和揉弦運(yùn)用

　　選擇一些優(yōu)美的慢板樂(lè)章，注意樂(lè)譜上標(biāo)寫(xiě)的節(jié)拍器速度。每一拍練習(xí)3、4和5個(gè)揉弦。記住哪一個(gè)速度是最適合你想要的速度。從正音往下慢慢移動(dòng)。將手指以很快的速度向上滾動(dòng)到正音為止。注意聽(tīng)每次到達(dá)正音后發(fā)出的很小的揉弦重音。開(kāi)始用慢速揉弦，然后逐漸加快。根據(jù)曲目嘗試不同的速度和寬窄然后選擇你喜歡的那個(gè)。當(dāng)你想變換不同風(fēng)格的音色時(shí)，變換你揉弦的速度快慢或?qū)捳�。在演出時(shí)，充分運(yùn)用吧！

　　小提琴入門(mén)須知 篇3

　　一、生理與心理的分析

　　就生理方面來(lái)說(shuō)，兒童處于發(fā)育的階段，骨骼尚未發(fā)育成熟，可塑性強(qiáng)，因此，手指的彈性和靈活性較易于訓(xùn)練;而成人身體的各項(xiàng)機(jī)能都發(fā)育得較為成熟，因此身體各個(gè)器官的靈活性與柔韌性較差，所以，通常成人學(xué)習(xí)小提琴所遇到的第一個(gè)問(wèn)題便是姿勢(shì)僵硬，容易造成緊張，在這種情況下，學(xué)習(xí)將很難進(jìn)行。就心理方面來(lái)說(shuō)，兒童的理解、認(rèn)知等能力都處于發(fā)展的狀態(tài)，許多知識(shí)還未觸及，尚需積累。注意力較容易分散，持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，情緒波動(dòng)大，較難反復(fù)練習(xí)同一簡(jiǎn)單枯燥的動(dòng)作，但在記憶力、想象力和創(chuàng)造力方面有較好的優(yōu)勢(shì);而成年人在心理水平方面處于成熟狀態(tài)，理解力、邏輯能力等方面較強(qiáng)，并且自控能力好，可以自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題。因此，從上述生理與心理的差異不難看出，雖然同樣是入門(mén)的教學(xué)，針對(duì)成人與兒童要采取不同的教學(xué)方法。

　　二、持弓教學(xué)法

　　關(guān)于持弓，筆者總結(jié)出了一套較為有效的方法，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這一方法在成人和兒童身上都取得了良好的成效。方法共分為五步，過(guò)程如下：

　　1、將右手手掌朝上，五個(gè)手指自然伸張;

　　2、弓毛朝上，弓尖在左，弓尾在右，將馬尾庫(kù)和弓桿交界處的凹處(觸桿點(diǎn))放置于中指的第二關(guān)節(jié);

　　3、小指頂住弓尾;四、拇指彎曲，將指肚偏右處斜頂觸桿點(diǎn);五、食指、中指、無(wú)名指朝左彎曲，順貼弓桿，中指和無(wú)名指需斜放于馬尾庫(kù)，最后將琴弓翻轉(zhuǎn)，手掌朝下，握弓姿勢(shì)完成。

　　在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，最常見(jiàn)的問(wèn)題是拇指不能呈彎曲放松狀態(tài)，甚至造成拇指關(guān)節(jié)塌陷，當(dāng)然，過(guò)分彎曲也是不可取的，同樣也是緊張所造成的問(wèn)題。之所以會(huì)造成緊張，是由于初學(xué)者不熟悉這一動(dòng)作。任何知識(shí)在熟練掌握之前都需要有磨合的過(guò)程，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”說(shuō)的也是這一道理，因此，教師必須客觀認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，萬(wàn)不能急于求成，缺乏耐心。針對(duì)拇指不能放松的問(wèn)題，可以讓學(xué)生將拇指放于馬尾庫(kù)處適應(yīng)一段時(shí)間，使拇指得到放松，學(xué)生熟悉這一動(dòng)作后，再將拇指放回原處。小指塌陷僵硬也是初學(xué)者的常見(jiàn)問(wèn)題之一，針對(duì)這一問(wèn)題，可以采取輔助的練習(xí)方法，筆者將這一方法稱(chēng)之為“翻轉(zhuǎn)”練習(xí)。所謂的“翻轉(zhuǎn)”練習(xí)既可握弓完成，也可采用鉛筆等其他工具。這一練習(xí)的目的是訓(xùn)練食指和小指的獨(dú)立性和力量。初學(xué)者正是由于食指和小指的獨(dú)立性和力量不夠才造成僵硬緊張的問(wèn)題。具體方法如下：手掌朝下的握弓姿勢(shì)完成后，拇指與中指、無(wú)名指相對(duì)的力量形成重心，食指與小指放松，小指彎曲頂住弓桿，通過(guò)杠桿原理對(duì)弓桿施加壓力將琴弓翻轉(zhuǎn)180°，形成弓毛朝上的姿勢(shì);接著放松小指，通過(guò)食指發(fā)力，將琴弓翻轉(zhuǎn)至開(kāi)始狀態(tài)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，小指與食指的獨(dú)立性及力量都能得到很好的鍛煉。另外，趙薇老師推薦的“猴子爬桿”游戲，也是訓(xùn)練右手手指靈活性和協(xié)調(diào)性的一種好方法。

　　三、運(yùn)弓教學(xué)法

　　小提琴演奏是通過(guò)弓毛與琴弦產(chǎn)生摩擦使琴弦和共鳴箱發(fā)生振動(dòng)而發(fā)音的，因此，掌握正確的運(yùn)弓方法是形成良好音色的前提條件。要使小提琴形成良好的共鳴與干凈的音色，在運(yùn)弓過(guò)程中琴弓與琴弦應(yīng)該始終形成90°角，即琴弓垂直于琴弦運(yùn)行。同時(shí)，運(yùn)弓時(shí)手臂和弓桿應(yīng)再同一平面上進(jìn)行，而不能出現(xiàn)上下?lián)u擺的.動(dòng)作。由于成人與兒童的生理與心理都存在著差異，因此，針對(duì)成人較強(qiáng)的理解力及理性思維能力，運(yùn)弓的教學(xué)可以進(jìn)行分步講解：

　　運(yùn)弓大致可以分為三段:下半弓、中弓和上半弓，不同弓段由不同的肢體參與。上半弓下弓的運(yùn)行，大臂基本不動(dòng)，應(yīng)該以小臂和手腕的動(dòng)作為主。下弓時(shí)上臂稍往前伸，但是手臂不能完全呈直線(xiàn)，仍需保留一定的弧度。手腕隨著下弓略下凹。上弓時(shí)小臂做向上推的動(dòng)作，手腕由下凹的姿勢(shì)逐漸放平，大臂仍保持不動(dòng)。在演奏中弓時(shí)，上臂不動(dòng)，小臂和、手腕及手指參與其動(dòng)作，由小臂發(fā)力，手腕和手指被動(dòng)地配合做同一平面的運(yùn)弓動(dòng)作。在下半弓的運(yùn)弓動(dòng)作中，整個(gè)手臂都要參與到其中。上弓時(shí)由大臂主動(dòng)上推，手腕放松，隨著同一平面的運(yùn)弓方向略微上拱，手指彎曲做出“抓”的動(dòng)作;下弓時(shí)上臂稍向后退，手腕由上拱的姿勢(shì)逐漸放平，手指呈“放”的感覺(jué)。上述運(yùn)弓動(dòng)作的分析對(duì)兒童來(lái)說(shuō)較難理解、接受，因此，對(duì)兒童主要采取接觸、模仿、鼓勵(lì)、重復(fù)、增加、改進(jìn)和完善的步驟，通過(guò)肢體觸摸，反復(fù)引導(dǎo)兒童從肢體上感受正確的運(yùn)弓動(dòng)作。如果有條件的話(huà)，可以采用直弓器等輔助工具來(lái)固定出正確的姿勢(shì)。

　　四、左手手指的技能練習(xí)

　　所謂“磨刀不誤砍柴工”，不論是對(duì)成人還是兒童來(lái)說(shuō)，基本功練習(xí)都是必不可少的，左手的靈活性和獨(dú)立性是良好技能的基礎(chǔ)，因此針對(duì)左手的入門(mén)練習(xí)，筆者總結(jié)了出以下訓(xùn)練方法，主要分為三個(gè)步驟：

　　1、左手的手指操訓(xùn)練。左手輕握拳，拇指在外，從食指開(kāi)始，每個(gè)手指彎曲獨(dú)立做抬指的動(dòng)作。應(yīng)注意的是：無(wú)名指的訓(xùn)練必須帶上小指，即與小指同時(shí)進(jìn)行。這一練習(xí)的目的是鍛煉指根發(fā)力及每個(gè)手指的獨(dú)立性。

　　2、琴身上的抬指練習(xí)。夾琴動(dòng)作準(zhǔn)備好，左手手臂往右，即往“里”翻轉(zhuǎn)，左手虎口包住右邊琴身，其余四指彎曲在琴身上“站”好，每個(gè)手指單獨(dú)做抬指的動(dòng)作。需要注意的是：必須用指肚敲擊琴面，每個(gè)手指如同一把小錘子，可發(fā)出清脆的敲擊聲。

　　3、指板上的抬指練習(xí)。做好持琴動(dòng)作后，與第二步驟的方法一樣，在指板上進(jìn)行抬指的練習(xí)，這一步驟需要保留指。同時(shí)，跟著節(jié)拍器進(jìn)行練習(xí)可以達(dá)到良好的效果，速度從慢到快，一拍一下或者兩下，再逐漸增加至四下。

　　對(duì)注意力較難集中的兒童來(lái)說(shuō)，以上方法在時(shí)間安排上盡量用較短的時(shí)間，貴在堅(jiān)持，可將這些練習(xí)融入到平時(shí)的生活中，例如可利用看電視的時(shí)間進(jìn)行手指操的訓(xùn)練�；蜃尲议L(zhǎng)也參與到其中來(lái)，讓孩子產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使兒童在游戲中完成較為枯燥的機(jī)能訓(xùn)練。而成人則擁有較強(qiáng)的自控能力，在進(jìn)入更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)之前，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的、有針對(duì)性的練習(xí)，使手指的機(jī)能可以在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最大潛能，達(dá)到事半功倍的效果。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，不少人在學(xué)習(xí)小提琴的入門(mén)階段因?yàn)楦鞣N因素養(yǎng)成許多不良習(xí)慣。要想在日后的學(xué)習(xí)中改正“壞毛病”，將是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。有些教師認(rèn)為，業(yè)余的小提琴學(xué)習(xí)只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)拉一些曲子，保持興趣就好，于是忽略的入門(mén)的各項(xiàng)基本功訓(xùn)練。而在筆者看來(lái)，保持興趣固然重要，但是正確的持琴、持弓、運(yùn)弓等方法也是必不可少的。試想，一個(gè)連站姿都不正確的學(xué)生能演奏出多好的音樂(lè)?因此，每個(gè)優(yōu)秀的教師都應(yīng)重視小提琴入門(mén)階段的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清不必要的障礙。

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