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幼兒園大班科學(xué)活動森林家居店
幼兒的情緒，是認識世界的反映。下面是小編整理的幼兒園大班科學(xué)活動森林家居店，大家一起來看看吧。
設(shè)計意圖：
大班幼兒雖然已經(jīng)積累了一些測量的經(jīng)驗，但要理解“比較必須在‘均等的’這一前提下進行，即計量單位的大小必須相等，且是不間斷和沒有重疊的”以及“測量工具和計量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”，還是有難度的。為此，我們結(jié)合繪本《森林家居店》，以幫助老板解決問題為主線，激發(fā)幼兒對測量的興趣，并利用故事情境中的線索為幼兒更好地思考測量的相關(guān)問題找到契合點，讓幼兒在動手動月鹵中提升測量的相關(guān)經(jīng)驗。我們將活動的主要目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)用一定的測量工具測量與比較事物的長短、高矮，初步了解測量工具和計量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”。由于本次活動對幼兒來說具有挑戰(zhàn)性，需要幼兒積累一定的測量經(jīng)驗(如能運用首尾相接的測量方法)，因此活動宜放大班下學(xué)期進行。
三個活動環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進：第一環(huán)節(jié)引出問題，讓幼兒了解小動物訂購的家具及他們的要求(高1個身長、長5個腳掌、高4個手掌)。為了讓幼兒更清楚地理解這些要求，教師可在畫面上輔助呈現(xiàn)紅線、腳掌、手掌，幫助幼兒了解如何測量。第二環(huán)節(jié)是活動的重點，也是活動的難點，是要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)家具的問題并通過測量幫助老板解決問題。在這個過程中，幼兒能學(xué)習(xí)用一定的測量工具測量與比較事物的大小、高矮，并初步感知測量工具和計量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。為了突破難點，教師可以通過畫面中的暗示和語言的層層引導(dǎo)以及統(tǒng)計表，幫助幼兒直觀形象地了解家具不合適的原因。第三環(huán)節(jié)會出現(xiàn)一個戲劇性的變化，即黑熊小姐把所有退回來的家具全部買走了，這能再次引發(fā)幼兒思考。教師可引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，從而發(fā)現(xiàn)黑熊小姐的身型和老板很接近，老板用他的身體測量后做出來的家具，黑熊小姐也適用。整個活動將繪本和數(shù)學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，能為幼兒理解相關(guān)的測量概念提供一個問題情境，并借助形象的畫面和故事情境幫助幼兒將數(shù)學(xué)概念具體化、生活化。
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用一定的測量工具測量與比較物體的長短、高矮，初步了解測量工具和計量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
2.喜歡參與測量活動，樂意用測量的方法來解決問題。
準(zhǔn)備：
1.PPT課件(如圖1～10，掃文末二維碼也可獲取)。
2.實物：正方形的餐桌和地毯(便于幼兒測量)、一面鏡子，這些材料可以用自己班級里現(xiàn)有的材料替代。
3.幼兒操作材料：
(1)教師畫的老板(身高和鏡子的高度一樣)、蛇小姐(身高要比老板高)的形象(圖后面用KT板加厚，便于幼兒測量)，用來測量鏡子的高度。
(2)老板的手掌4個，兔子先生的手掌4個。制作手掌時要注意：老板的4個手掌連起來的長度正好與桌子腳的長度一樣，兔子的手掌要比老板的小一點，兔子的5個手掌連起來正好是桌子腳的長度。在老板和兔子的手掌中間可以畫一條線，便于幼兒測量。
(3)老板的腳掌4個，鴕鳥的腳掌4個。制作腳掌時要注意：老板的5個腳掌連起來的長度正好與地毯邊的長度一樣，鴕鳥的腳掌要比老板的大一點，鴕鳥的4個腳掌連起來正好是地毯邊的長度。在老板和鴕鳥腳掌的最長處可以畫一條線，便于幼兒測量。
4.用來量餐桌的記錄紙4張，用來量地毯的記錄紙4張，3、4、5、6的數(shù)字卡片各5張，記錄紙上貼有用透明塑封膜做的插袋，便于幼兒插放數(shù)字卡片，表示測量結(jié)果。(量蛇小姐的4名幼兒不用記錄紙，通過目測比較來解決問題。)
5.活動分組進行。
過程：
一、森林家居店開張
1.介紹家居店。
師(出示PPT1，如圖1)：老師帶來了一個有趣的故事，森林里新開了一間家居店，它有白白的墻壁、大大的玻璃櫥窗，看起來可真漂亮。
2.讀廣告。
師(出示PPT2，如圖2)：老板還在店門外貼了一張醒目的廣告。(讀廣告)好消息：電話訂購，包您滿意，電話：1866877。消息一傳出，許多動物都打電話來訂購東西。
3.顧客訂貨。
師(出示PPT3，如圖3)：看看誰打來電話?它們訂購的是什么東西?都有些什么要求?
師(小結(jié))：蛇小姐打電話定了一面穿衣鏡，高要有1個身長;鴕鳥太太打電話定了一塊正方形地毯，長要有5個腳掌;兔子先生打電話定了一張餐桌，高要有4個手掌。
4.介紹顧客(出示PPT4，如圖4)。
(1)蛇小姐說的高1個身長是什么意思?從哪里量到哪里呢?(解釋從腳量到頭頂就是1個身長。教師可以在PPT畫面中蛇的身上加一條紅色直線，以幫助幼兒理解一個身長從哪里開始量到哪里。)
(2)鴕鳥太太說的長5個腳掌是什么意思?(是指有鴕鳥太太的5個腳掌連起來那么長。)地毯的長是從哪里量到哪里?(教師可以將鴕鳥的5個腳掌連起來，以幫助幼兒理解如何測量地毯的邊長：從地毯一頭量到男一頭。)
(3)兔子先生說的高4個手掌是什么意思?(是指有兔子先生的4個手掌連起來那么長。)桌子的高是從哪里量到哪里呢?(教師可以將兔子的4個手掌連起來，以幫助幼兒理解如何測量桌子的高：從桌子腳的一端量到另一端。)
二、森林家居店的問題解決
1.森林家居店的問題。
師：森林家居店的動作真快，一周后，大家都收到了自己訂購的東西。款式、顏色都對，質(zhì)量也很棒，可是大家拿到的東西都怎么了?(引導(dǎo)幼兒關(guān)注PPT畫面5～7，發(fā)現(xiàn)問題。為了便于幼兒思考和理解，PPT畫面下方均有相應(yīng)測量者的形象。)
師(出示PPT5，如圖5)：蛇小姐的穿衣鏡怎么了?
幼：穿衣鏡太短了。
師：你從哪里看出來的?
幼：蛇小姐連自己的腦袋都看不到。
師(出示PPT6，如圖6)：鴕鳥太太的地毯合適嗎?
幼：鴕鳥太太的地毯太小了。
師：地毯小得像什么?
幼：像一塊毛巾。
師(出示PPT7，如圖7)：兔子先生的餐桌合適嗎?
幼：兔子先生的餐桌太高了。
師：你從哪里看出來的?
幼：兔子先生跳都跳不上去。
師：老板覺得真奇怪，他是按照蛇小姐說的高1個身長、鴕鳥太太說的長5個腳掌、兔子先生說的高4個手掌來量的，怎么做出來的東西都不合適呢?
教師在了解幼兒的想法和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引出以上問題，幼兒可能會有以下幾種回答：
(1)蛇小姐長高了。
教師回應(yīng)：有點道理，不過才一個星期，蛇小姐能長那么高嗎?
(2)量錯了。
教師回應(yīng)：誰量錯了?是老板還是小動物?
2.幼兒測量。
師：到底老板為蛇小姐定做的穿衣鏡有多高、為鴕鳥太太定做的地毯有多大、為兔子先生定做的餐桌有多高?今天我把老板做的這些東西都拿來了(出示實物：餐桌、地毯、鏡子)。
(1)提出測量要求。
師：等會兒小朋友分成三組，每組4個小朋友。一組量蛇小姐的穿衣鏡。另一組量地毯，先拿鴕鳥太太的一個腳掌去量一量，再用老板的一個腳掌去量一量(4個孩子分別量地毯的一條邊)。還有一組量餐桌，先用兔子先生的一個手掌量一量，再用老板的一個手掌量一量(4個孩子分別量餐桌的一個腳)，把測量的結(jié)果(數(shù)字卡片)插在透明袋里，幫老板找找原因。
(2)教師設(shè)想幼兒在測量中可能出現(xiàn)的問題及自己的回應(yīng)。
①幼兒用首尾相接的方法測量時沒有做好標(biāo)記，導(dǎo)致測量工具之間重疊或者有縫隙，測量結(jié)果不準(zhǔn)確。
教師回應(yīng)：一個腳掌(手掌)量好后在末端用手做了一個記號(即摁住)，然后將腳掌(手掌)移過去，一端對齊做記號的地方，繼續(xù)向前測量。
�、谟變簺]有從起點開始量。
教師回應(yīng)：你們看，地毯從哪里量到哪里?要把手掌的一端和地毯的一端對齊。
③幼兒在測量時做完記號，手不小心移動了，導(dǎo)致測量結(jié)果不正確。
教師回應(yīng)：量的時候要做好標(biāo)記，摁住的手不能移動。
④幼兒測量時由于移動導(dǎo)致或重疊或有縫隙，如測量餐桌的高，結(jié)果可能會出現(xiàn)4個半手掌等。
教師回應(yīng)：可以邊示范邊講解，拿老板的4個手掌從餐桌腳的最下端開始，一個手掌接著一個手掌放上去(桌腳上貼一條雙面膠，以便縱向粘貼4個手掌)，不間斷且不重疊，量到桌角的最上端，給大家展示測量的結(jié)果，告訴幼兒這樣測量出來的結(jié)果才正確。
3.展示測量的結(jié)果(將幼兒操作的結(jié)果分別展現(xiàn)在黑板上，把量餐桌的記錄紙放在—起，把量地毯的記錄紙放在—起，便于幼兒觀察測量結(jié)果)。
(1)蛇小姐的穿衣鏡。
師：蛇小姐的穿衣鏡有多高?你用什么量的?(測量穿衣鏡不用記錄紙，幼兒用老板的身高和蛇小姐的身高來目測穿衣鏡。)
師：為什么同樣一面穿衣鏡量出來的結(jié)果不一樣呢?
師(小結(jié))：原來蛇小姐高，老板矮，所以量出來的結(jié)果就不一樣。
師：那穿衣鏡是按誰的身高來量的呢?
師(小結(jié))：原來蛇小姐的穿衣鏡是按老板的身高來量的。
(2)鴕鳥太太的地毯。
師：你是用什么來量鴕鳥太太的地毯的?量出來的結(jié)果是多少?(用老板的腳掌量，地毯長5個腳掌;用鴕鳥太太的腳掌量，地毯長4個腳掌。)
師：為什么同樣一塊地毯量出來的結(jié)果不一樣呢?
師(小結(jié))：原來鴕鳥的腳掌大，老板的腳掌小，所以量出來的長度就不一樣。
師：那地毯是按誰的腳掌來量的呢?
師(小結(jié))：鴕鳥太太的地毯是按老板的腳掌來量的。
(3)兔子先生的餐桌。
師：你是用什么來量兔子先生的餐桌的?量出來的結(jié)果是多少?(用老板的手掌量，餐桌高4個手掌;用兔子先生的手掌量，餐桌高5個手掌。)
師：為什么同樣一張桌子量出來的結(jié)果不一樣呢?
師(小結(jié))：原來兔子先生的手掌小，老板的手掌大，所以量出來的結(jié)果也不一樣。
師：那餐桌的高是按誰的手掌來量的呢?
師(小結(jié))：餐桌的高是按老板的手掌來量的。
4.觀察統(tǒng)計表(出示PPT8，如圖8)。
幼兒回答測量結(jié)果時，教師出示測量統(tǒng)計表，“動物”和“測量工具”這兩欄是教師事先做好的，后面的“測量記錄”一欄是教師在幼兒回答后當(dāng)場記錄的或者事先在PPT上做好，依次點“測量工具”中的圖片，后面就會出現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)果(本活動的PPT是按后一種方法做的)，一方面幫助幼兒記錄測量的結(jié)果，另一方面通過表格的呈現(xiàn)，幫助幼兒直觀形象地理解雖然測量長度相同，但測量工具不同，從而了解家具不合適的原因。
(1)師：我們一起來看看大家測量的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)為什么老板做的東西都不合適的原因了嗎?
(2)師(小結(jié))：蛇小姐的穿衣鏡、鴕鳥太太的地毯和兔子先生的餐桌，都是按照老板的身體量的結(jié)果做的，所以都不合適。
5.幫助老板解決問題。
師：怎樣使小動物們量出來的結(jié)果和老板量出來的結(jié)果一樣，讓他們都滿意呢?
教師設(shè)想幼兒的回答及自己的回應(yīng)方式。
(1)幼：用尺量。
教師回應(yīng)：誰用尺量?(小動物和老板都用尺量，只有用同樣的工具量，量出來的結(jié)果才會一樣。)
(2)幼：老板上門去量。
教師回應(yīng)：上門服務(wù)也是個辦法。
師(小結(jié))：測量東西的時候要用同一種工具，這樣量出來的結(jié)果才是正確的，做出東西才會使顧客滿意。
三、森林家居店的好生意
1.修改廣告(出示PPT9，如圖9)。
師：老板聽了你們的話也想了辦法，修改了廣告的內(nèi)容。(讀廣告)好消息，電話訂購，包您滿意，電話：1866877。本店免費提供測量工具：尺。歡迎索取。
2.黑熊小姐買走退回來的家具(出示PPTl0，如圖10)。
師：小動物們根據(jù)老板給的測量工具進行測量，再也沒有因為大小、高矮等問題退貨了，森林家居店的生意蒸蒸日上。那些被蛇小姐、鴕鳥太太、兔子先生退回來的家具呢，老板把它們當(dāng)作樣品擺在店里。有一天，黑熊小姐經(jīng)過時看見了這些家具，她把它們?nèi)假I走了。這是怎么回事?(幼兒觀察畫面。)
教師設(shè)想幼兒的回答及自己的回應(yīng)方式。
(1)幼：黑熊小姐的身高和老板一樣。
教師回應(yīng)：身高一樣，可以把什么買走呢?(穿衣鏡。)
(2)幼：黑熊小姐的腳掌和老板的腳掌差不多大。
教師回應(yīng)：腳掌差不多大，可以把什么買走呢?(地毯。)
(3)幼：黑熊小姐的手掌和老板手掌的大小差不多。
教師回應(yīng)：手掌差不多大，可以把什么買走呢?(餐桌。)
師(小結(jié))：老板和黑熊小姐的身高、手掌大小、腳掌大小很接近，老板用他的身體測量后做出來的東西，黑熊小姐也適用。
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