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孩子想象力的開發(fā)
大科學(xué)家愛因斯坦就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”的確，想象力是智力發(fā)展的體現(xiàn)，是創(chuàng)造活動(dòng)的翅膀，是好奇心向創(chuàng)造力的延伸，人類正是通過(guò)想象才沖破一次次界限，創(chuàng)造出現(xiàn)在這樣一個(gè)美好世界，而且這個(gè)世界也將因想象更加美好。
我們家長(zhǎng)除區(qū)分想象力與說(shuō)謊的關(guān)系外，還要理解孩子有時(shí)候想入非非，異想天開也是想象力的表現(xiàn)。比如有一位四歲半女孩的母親就提到過(guò)：“一天孩子正在看西游記，我說(shuō)看完這一集后帶她去洗澡，結(jié)果她頭也不回地對(duì)我說(shuō)‘媽媽，我不能和你一起洗澡，我還要和我的師傅去西天取經(jīng)呢!’我一和她急的時(shí)候，她就說(shuō)‘俺老孫有金箍棒，我怕誰(shuí)!’您說(shuō)她是不是有些顛三倒四?”其實(shí)這些都是孩子在進(jìn)行角色替換想象。許多家長(zhǎng)不是很理解的現(xiàn)象都是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)期間內(nèi)想象的特點(diǎn)決定的：想象與現(xiàn)實(shí)分不清。
幼兒時(shí)期，天性好玩的孩子能憑借自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想像出媽媽講的故事的人物及情節(jié);他們能根據(jù)自己的想像作畫、搭積木;他們能運(yùn)用想像來(lái)玩各種游戲、表演節(jié)目。幼兒期孩子的想像異常地活躍、大膽，由于不受成人世界的標(biāo)準(zhǔn)的約束，他們的想像常令大人們驚嘆不已，甚至使大人們深感自愧不如。1609年，荷蘭一家眼鏡店老板漢斯的孩子，悄悄地拿了幾塊鏡片，有老花的，也有近視的和鄰居孩子玩耍。有一個(gè)淘氣的孩子，想了一個(gè)“異想天開”的游戲，他一只手拿著近視鏡片，一只手拿著老花鏡片，把它們一前一后舉在眼前向遠(yuǎn)處一望，不由得驚喜地發(fā)現(xiàn)，禮拜堂的尖塔突然變得那么近啦!老板趕來(lái)一看，孩子們真是了不起，孩子們?cè)谟螒蛑芯拱l(fā)現(xiàn)了一種可以望遠(yuǎn)的透鏡。漢斯就照著這個(gè)方法做了一架望遠(yuǎn)鏡。后來(lái)望遠(yuǎn)鏡傳到意大利，伽利略就設(shè)計(jì)了一架天文望遠(yuǎn)鏡，用來(lái)觀察天上的星星，把人類的視線從地面轉(zhuǎn)到了天上，從此為人類打開了宇宙的大門。
幼年時(shí)期許多美好的想象就象一顆種子，如果得到精心呵護(hù)，到成年的時(shí)候真的能在自己的努力下長(zhǎng)成參天大樹。我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、啟發(fā)孩子大膽想像，并且常對(duì)孩子的想像給予驚嘆，如果您更有心的話就以科學(xué)的視角引導(dǎo)孩子進(jìn)一步想像。
談到引導(dǎo)孩子想象，我們不妨以想象性說(shuō)謊為例，比如當(dāng)孩子說(shuō)他星期天去動(dòng)物園了，家長(zhǎng)可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子：“你到動(dòng)物園都見到什么動(dòng)物了?斑馬長(zhǎng)的什么樣?看見大象和小象了嗎?你去海洋館了嗎?那里都有什么?”，通過(guò)一段深入而具體的對(duì)話，不僅鍛煉了孩子的想象力，最重要的是讓孩子在想象時(shí)伴隨有一種愉快的情緒體驗(yàn)，而不是被冠以說(shuō)謊后的壓力，快樂(lè)能釋放孩子的想象空間，壓抑只能扼殺孩子的想象熱情。如果家長(zhǎng)感到有必要，可以在想象游戲結(jié)束后，和孩子說(shuō)一句“我們剛才坐在家里用想象游戲去了一次動(dòng)物園，但實(shí)際上我們沒(méi)去，不是嗎?”久而久之，孩子自然會(huì)分清想象與現(xiàn)實(shí)的不同。
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