生活經(jīng)歷影響大腦和智商

　　過去，人們以為每個(gè)孩子的智力水平都是先天決定的，不受教育和經(jīng)歷的影響，并且終生保持不變，可以用智力測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行了解�，F(xiàn)在的研究卻告訴我們，一個(gè)人2歲時(shí)測(cè)得的智商與5歲時(shí)測(cè)得的智商幾乎沒有什么關(guān)聯(lián)，學(xué)齡前的智商與10多歲時(shí)的智商也基本無關(guān)。那么是什么改變了智商呢?或許是智力測(cè)驗(yàn)本身的問題，它沒有考慮到情緒、動(dòng)機(jī)、想像力和創(chuàng)造力等重要因素。對(duì)嬰幼兒動(dòng)作技能的測(cè)驗(yàn)結(jié)果往往與以后智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果無關(guān)。也許因?yàn)橹橇Ρ旧砀淖兞税?這些變化可歸結(jié)為刺激環(huán)境的變化。

　　把一個(gè)正常的孩子放在環(huán)境單一的孤兒院里，在3個(gè)月內(nèi)，孩子會(huì)喪失許多心理上的敏感性。假如愛因斯坦生長(zhǎng)于一個(gè)窮困的孤兒院，那么他就可能成為一個(gè)完全不同的人。精神刺激的缺乏會(huì)導(dǎo)致智力遲緩，并可使智商降低20分以上。

　　你不能改變孩子先天遺傳下來的稟賦或趨向，但你能促進(jìn)孩子發(fā)育得更好，獲得更高的智力。數(shù)以千計(jì)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了這一理論。雖然不能在同樣的控制條件對(duì)人類嬰兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然而眾多的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)卻得出了相同的結(jié)論。所有這些實(shí)驗(yàn)都表明，高智商的動(dòng)物在受到人為環(huán)境影響之后，智力水平會(huì)發(fā)生更大的改變。而人腦在動(dòng)物王國中具有最高的智力水平，因而智力受環(huán)境的影響也就不言而喻了。

　　布朗大學(xué)兒童研究中心主任李撲賽博士提出，學(xué)習(xí)活動(dòng)和大腦發(fā)育依賴于外界刺激和環(huán)境因素的介入，而個(gè)人經(jīng)歷與大腦發(fā)育相互影響而決定大腦的成長(zhǎng)。芝加哥大學(xué)兒童神經(jīng)學(xué)家彼得·哈頓羅徹博士發(fā)現(xiàn)，新生兒大腦皮層內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞的樹突、軸突和突觸的數(shù)量完全可與成年人媲美。實(shí)際上，在12-24個(gè)月，嬰兒突觸的形成率比成人高出50%，然而突觸不加使用就會(huì)死亡和消失，直到16歲突觸數(shù)量才保持穩(wěn)定。例如，孩子經(jīng)�？措娨暎�少有別的愛好興趣，不做家庭作業(yè)，從而缺少心理上的刺激，那他就可能永遠(yuǎn)也達(dá)不到他的智力潛能水平了。

　　到4歲時(shí)，孩子發(fā)展了他成年后最終智力的50%，到8歲時(shí)就發(fā)展了80%。當(dāng)孩子到8歲以后，無論環(huán)境或?qū)W習(xí)的經(jīng)歷怎樣，最多只有20%的機(jī)會(huì)去改變智力了。

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