設(shè)計(jì)幼兒益智游戲的方法

　　在創(chuàng)設(shè)益智游戲時(shí)，教師要根據(jù)一定的智育任務(wù)，結(jié)合幼兒心理和生理方面的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一種有規(guī)則的游戲。以下是小編整理的設(shè)計(jì)幼兒益智游戲的方法，希望可以幫助大家!

　　一.設(shè)計(jì)有助于提高語(yǔ)言表達(dá)能力的益智游戲

　　幼兒時(shí)期是口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，因此教師必須抓住這個(gè)時(shí)期努力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，而益智游戲是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的有效手段。

　　在閱讀活動(dòng)中，我有時(shí)會(huì)準(zhǔn)備一些小動(dòng)物和物品的圖片(紅袋鼠、火帽子、跳跳蛙、盤(pán)子、餃子、笤帚、紅袋鼠媽媽等)，設(shè)計(jì)益智游戲“看看誰(shuí)說(shuō)得棒”：把這些卡片畫(huà)面朝下放好，請(qǐng)幼兒隨意翻開(kāi)兩張，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容造句。比如，翻開(kāi)的畫(huà)面是“紅袋鼠”和“媽媽”，幼兒可說(shuō)“紅袋鼠愛(ài)媽媽”，也可說(shuō)“紅袋鼠幫媽媽干活”。幼兒輪流翻圖造句，直到卡片翻完為止。在幼兒學(xué)會(huì)用2張卡片內(nèi)容編成一句話(huà)的基礎(chǔ)上可再提高要求，讓他們翻出3張、4張或5張等造句。

　　在閱讀活動(dòng)中，我有時(shí)會(huì)準(zhǔn)備水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各類(lèi)物品，設(shè)計(jì)益智游戲“你說(shuō)我猜”：幼兒兩人一組，要求其中一名幼兒描述出此種物品的特征，但不能說(shuō)出名字，另一幼兒不準(zhǔn)看我手中的圖片，根據(jù)伙伴的描述說(shuō)出物品名稱(chēng)，在一定時(shí)間內(nèi)，看看哪組說(shuō)的多就獲勝。比如我出示圖片“西瓜”，一幼兒描述“夏天經(jīng)常吃的一種水果，大大的、圓圓的像個(gè)皮球，外面是綠色的，里面是紅色的，很甜”，另一名幼兒需根據(jù)描述正確說(shuō)出“西瓜”。這種游戲不僅能鞏固幼兒對(duì)物品特征的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于培養(yǎng)幼兒連貫講述的能力有很大的幫助。

　　二.設(shè)計(jì)有助于提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的益智游戲

　　前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是思維的體操�！苯處煈�(yīng)設(shè)計(jì)有助于提高數(shù)學(xué)思維能力的益智游戲來(lái)發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　比如益智游戲“迷宮小轉(zhuǎn)盤(pán)”：

　　(1)找一個(gè)蛋糕盒蓋做底襯，在底襯上用鉛筆畫(huà)上迷宮路線;

　　(2)把廢舊的泡沫塑料坐墊剪成一條條細(xì)長(zhǎng)條，按照迷宮路線粘在底部，變成一個(gè)立體的迷宮圖;

　　(3)準(zhǔn)備一個(gè)玻璃珠，放在入口處，然后雙手晃動(dòng)小轉(zhuǎn)盤(pán)，讓玻璃球按自己的推理在迷宮中回旋前進(jìn)。

　　又如益智棋類(lèi)游戲“你追我趕”：我在棋盤(pán)上畫(huà)出彎彎曲曲的行走路線，讓幼兒從4個(gè)角出發(fā)，猜拳決定誰(shuí)先擲骰子，骰子面朝上的數(shù)目為所走棋的步數(shù)，走到所在的點(diǎn)，按提示做。如：1+8=?(回答正確前進(jìn)6步，回答錯(cuò)誤后退6步)這樣依次類(lèi)推，先到終點(diǎn)為贏。在不同的點(diǎn)上我有不同的提示，而這些提示和要求涵蓋了很多領(lǐng)域的知識(shí)，從而提高幼兒學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　在設(shè)計(jì)幼兒益智游戲時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：

　　1.堅(jiān)持趣味性原則，增加吸引力。在設(shè)計(jì)益智游戲時(shí)，教師要盡可能提高游戲本身的趣味性和吸引力，使幼兒樂(lè)意參與游戲。比如在益智游戲“小動(dòng)物找家”中，有的動(dòng)物可以只出示半個(gè)頭部，有的動(dòng)物可以只出示一只腳印，讓幼兒根據(jù)形狀特征來(lái)辨別是哪種動(dòng)物。這樣的形式能增加游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。

　　2.堅(jiān)持挑戰(zhàn)性原則，激發(fā)求知欲。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn).益智游戲的內(nèi)容應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。比如在益智游戲“你說(shuō)我猜”中，教師可出示一些比較抽象的圖片.如“地球”“閃電”等，讓幼兒竭盡所能想出合適的詞語(yǔ)以完成游戲任務(wù)，滿(mǎn)足幼兒求知的需求。

　　3.堅(jiān)持漸進(jìn)性原則，體現(xiàn)成就感。益智游戲材料的投放，一定要遵循由淺入深、由易到難的順序。比如在投放拼圖類(lèi)益智游戲材料時(shí)，可先投放一些簡(jiǎn)單的鑲嵌式拼圖，然后逐漸增加難度，投放一些不同形狀的幾何體圖形讓幼兒拼擺圖案，最后再投放小木棍或者火柴，讓幼兒在一定數(shù)目下擺成正方形或者三角形。

　　三.設(shè)計(jì)有助于提高觀察力的益智游戲

　　良好的觀察力是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練而獲得的。比如益智游戲“幫小動(dòng)物找家”：在一張空白紙上畫(huà)出天空、海洋、陸地、森林、草原等背景，故意把小動(dòng)物的圖片放錯(cuò)位置——蝴蝶飛進(jìn)海里、小魚(yú)跑到天上、小豬上了樹(shù)……然后我要求幼兒仔細(xì)觀察圖片，找出哪些動(dòng)物位置有錯(cuò)誤并且予以還原。該游戲需要幼兒認(rèn)真觀察，然后根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)判斷對(duì)錯(cuò)，進(jìn)行糾正。

　　觀察力不是單一存在的，有時(shí)需要各種能力的融合。比如在益智游戲“我是小神童”中，我在桌子上出示積木、鉛筆、易拉罐以及玩具娃娃等10種物品，先請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，然后要求幼兒閉上眼睛，并把桌上的東西偷偷拿掉一個(gè)藏在身后，讓幼兒睜開(kāi)眼睛，仔細(xì)看看桌子上什么東西沒(méi)有了，先說(shuō)對(duì)的幼兒獲勝。這個(gè)游戲還可以分組進(jìn)行，以競(jìng)賽的形式激發(fā)幼兒興趣，在游戲中提高幼兒的觀察力、注意力和記憶力。

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