珠心算的特點與好處

　　學習一門珠心算對于幼兒來說，受益匪淺，早期對于幼兒的思維的培訓起了很關鍵的影響，下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編搜集整理的一篇探究珠心算有哪些好處的文章，希望對您有幫助!

　　一、學習珠心算教學能提高學生的計算速度

　　珠心算是珠算式心算的簡稱，是擺脫實際的算盤和打算盤的外部動作，憑借內化了的“心理算盤(珠像)”在頭腦中快速高效地進行計算的一種獨特的計算技能。通過嚴格的計算訓練，學生的計算速度、計算能力有很大的提高。例如計算：“23489+45027+83102+30591+74843”，老師報完最后一個數(shù)，學生的心算結果馬上出來了。真快啊!這比普通班的學生用豎式算快上好幾倍。比普通班增加25%-50%題量。

　　我們在課堂上，引導學生看數(shù)記數(shù)、看數(shù)譯珠、看珠譯數(shù)、看珠撥數(shù)，集中學生的注意力，喚起學生的學習興趣。使學生通過自己眼看、耳聽、口念、手撥、筆寫等協(xié)調活動，進行快速的容量較大的訓練;通過全盤練，聽算、看算、心算等多種形式的變換訓練，一節(jié)珠心算課常常要計算100-120道題次，逐步提高學生思維的敏捷度和計算速度，發(fā)展學生的智力。

　　學生為什么會算得這么快?

　　(一)是學生通過眼看—腦想—手撥，使聽覺中樞—語言中樞—運動中樞各個興奮點連成了一條通路;

　　(二)是學生通過耳聽—腦想—手撥，使聽覺中樞—語言中樞——運動中樞構成了另一條通路。珠心算教學充分發(fā)揮了算盤的功能，借助于算盤直觀，心算原理，使形象腦和思維腦的活動協(xié)調配合，學生變的“心靈手巧”，逐漸聰明起來。

　　二、學習珠心算能增強學生的記憶力

　　記憶力是智慧的寶庫。我們在平時的教學里，十分注意教給學生記憶數(shù)字的方法，要求學生能快速準確的記下老師報出得數(shù)字，先慢后快反復練。我們又通過對比課來比較學生的記憶力。一堂是珠心算課，執(zhí)教的是一位中年教師;另一堂是普通課，由一位有一定經驗的老教師上，內容是10以內的進位加法。珠心算課的教學過程是學生用算盤計算——理解算理算法——學生探討演示作撥珠練習，掌握算法——讓學生自己說出撥珠過程——獨立進行快速計算。普通班的教學過程是學生擺小方塊計算，理解算理算法——擺小方塊說口算過程——獨立計結果，珠心算班學生報出的數(shù)字100%對，速度快算得多，他們學的比普通班好。

　　學習過珠心算的中年級選手，大多數(shù)能直接心算10筆六位數(shù)加減和五位數(shù)乘四位數(shù)的乘法，答案有八、九位數(shù)。計算時，要快看快記快聽快算，學生記憶14位阿拉伯數(shù)字，10個英文字母和10個中文字只需10秒鐘。我們曾測試過低年級學生，結果表明珠心算班學生的記憶能力是普通班的1。5倍。學生的記憶能力增強后，還能促進英語和語文科的背誦學習。

　　三、學習珠心算能降低計算的錯誤率

　　我們在調查中發(fā)現(xiàn)，一年級學生對10以內加減法中有關“7”的計算，珠心算班與普通班有明顯的差異。我們對三個普通班和三個珠心算班各168名剛學完10以內加減法的一年級小學生，進行測查發(fā)現(xiàn)普通班學生碰到“7”的計算容易錯，其錯題率占26%，而珠心算班學生有關“7”計算的錯題率占5%。我們又有意識地觀察學生計算時的情況，看到普通班不少學生碰到與“7”有關的算題就不象計算其他算題那么利索，而是遲疑不決，常常要停一停，想一想再寫上得數(shù)，這樣計算速度就慢了;而珠心算班學生碰到與“7”有關得計算，即使遇到了障礙，但馬上看一看算盤或想一想算盤上的數(shù)就明白了。這些學生得數(shù)寫得快。稍一停頓就馬上寫出正確得數(shù)。

　　四、學習珠心算能培養(yǎng)學生的語言表達能力

　　人的大腦分左、右兩個半球，左腦是思維腦，右腦是形象腦。學習珠心算是左右腦結合。由于學生的思維與口頭表達能力不同步發(fā)展的，所以我們十分注意加強學生的語言表達能力訓練。要求學生把自己的珠心算過程說出來，誰說的清楚就表揚誰，誰說的好就獎勵誰。要求學生不但要算得準，還要說的好。經過一段時間的訓練，學生的語言表達能力提高了。例如：9-4-5=?學生很快算出后，一個學生搶著說：9減4等于5，5減5等于0;第二個學生說：9減5等于4，4減4等于0;第三個學生說：4加5等于9，9減9等于0。老師再問第三個學生：你為什么這樣算?該生說：上五下四就是九，減四減五就等于減去九。說的多漂亮!

　　五、學習珠心算能促使學生搞好學習

　　在我們學校里，學過珠心算的學生在同年級學生中，是學習成績好的佼佼者。為什么會這樣?因為他們在多次珠心算的表演和比賽中體驗到學習成功的喜悅。珠心算給予他們興趣，珠心算給予他們的動力，珠心算給予他們搞好學習的信心。學習珠心算的學生逐漸成為班里的好學生。這里舉個典型例子�，F(xiàn)在在就讀于同濟大學的工商管理系的學生黃文河，他是我們學校的優(yōu)秀小學畢業(yè)生，其中重要原因是得益于3年的珠心算學習。他的珠心算學的很棒，經常受到學校的表揚。他從珠心算中獲得動力。促使各學科學習的發(fā)展，成為優(yōu)生。不但小學學得好，到了中學、大學也學的好。

　　六、學習珠心算能養(yǎng)成學生多種學習習慣

　　我們在指導學生學習珠心算的過程里，還注意培養(yǎng)學生多種學習習慣，例如，口算的習慣，快速記憶的習慣，檢查錯題的習慣。現(xiàn)在的珠心算學生，都習慣于用口算，只有較難的計算，對口算結果不夠放心時才偶爾用豎式筆算，學生做題時都會細心計算，反復查對。自己滿意了才交給老師。例如我校中年級珠心算組的劉浩然同學是班里名列前茅的優(yōu)秀生。他養(yǎng)成了很好的檢查習慣，每次測驗都很快作完試卷，之后就一遍又一遍地檢查，直到交卷的鈴聲響起才交卷。因此他總是得滿分。對于一個八、九歲的孩子，能有這樣的學習態(tài)度和學習習慣是難能可貴的。

　　通過實踐體會到珠心算給學生得益良多，對學生的影響深遠，對教師的教育也很大。以后必須進一步學習研究好珠心算。

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