孩子太“娘” 家長(zhǎng)怎么辦？

　　導(dǎo)語(yǔ)：你會(huì)不會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在的男孩越來(lái)越“娘”呢?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?杭州一男老師曾對(duì)四所小學(xué)的部分男生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的男孩子并不像男孩子，這引起了網(wǎng)友有關(guān)現(xiàn)代男孩太“娘”的熱議。那家長(zhǎng)們?cè)诮逃�孩子的時(shí)候，該如何讓孩子的性格發(fā)展得更完善呢?

　　專家表示，父母嬌生慣養(yǎng)與百般呵護(hù)，以及社會(huì)大環(huán)境要求男性更守規(guī)服從，對(duì)男孩不像男孩也發(fā)揮了直接作用。

　　"傳統(tǒng)的測(cè)試模式注重語(yǔ)言書寫和表達(dá)能力，更適合女孩子的智力特征，因此，男孩子在學(xué)生生涯一直是在一個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的環(huán)境里長(zhǎng)大的，這也會(huì)對(duì)他們性格的塑造帶來(lái)影響。"專家說(shuō)，現(xiàn)在的教育制度和環(huán)境培養(yǎng)的是聽(tīng)話的孩子，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和統(tǒng)一性，男性身上的張揚(yáng)個(gè)性被磨滅。而從幼兒園開(kāi)始到中學(xué)都是女老師多，女子氣過(guò)重便成為現(xiàn)代男孩的標(biāo)志性弱點(diǎn)。

　　同時(shí)，在家庭教育上，家長(zhǎng)往往因?yàn)閾?dān)心孩子的安全而制止他們的行為。家長(zhǎng)保護(hù)得太多，孩子做事情會(huì)畏首畏尾，獨(dú)立性就差。

　　"家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的嘗試機(jī)會(huì)，在不干涉他的前提下盡量保護(hù)他的安全。即使孩子做不到，也應(yīng)該給他足夠的時(shí)間，讓他自己調(diào)整心態(tài)，生拉硬拽和責(zé)罵會(huì)讓男孩產(chǎn)生真正的挫折感。"王秀江說(shuō)。

　　與溺愛(ài)相反的是，有些父親的專制教育也對(duì)孩子的成長(zhǎng)起了反作用。對(duì)此，有專家解釋，在嚴(yán)厲的要求下，孩子達(dá)不到目標(biāo)，就慢慢開(kāi)始選擇放棄，這對(duì)男孩子自信心的打擊非常大。

　　"本來(lái)希望兒子能成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、勇敢、有責(zé)任感的男子漢，因此給他取名威威，但是他并沒(méi)有像名字那樣威猛，為此沒(méi)少挨他爸爸打。"一位母親說(shuō)，威威的爸爸對(duì)兒子的情況也很著急，平時(shí)會(huì)要求兒子做事情要果斷，若兒子拖拖拉拉就會(huì)受到爸爸的言語(yǔ)或行動(dòng)上的攻擊。她覺(jué)得丈夫的管理方式過(guò)于嚴(yán)厲和專制，害怕對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。

　　■家教指導(dǎo)

　　方法1

　　進(jìn)行性別教育

　　心理研究指出，人在3歲左右就有性別意識(shí)了。為避免孩子性格發(fā)展出現(xiàn)偏差，最好從3歲前就培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)，如告訴孩子男孩和女孩的差異。

　　建議性別教育的內(nèi)容，讓男孩子了解到健康男孩的性格特點(diǎn)是什么，認(rèn)識(shí)男孩與女孩的人際關(guān)系、愛(ài)好有何區(qū)別等。性別教育不是要專門提的，而是家長(zhǎng)在日常生活中贊許孩子和他性別相匹配的行為。

　　方法2

　　父親承擔(dān)更多教育責(zé)任

　　孩子是從母親身體里面分離出來(lái)的，他兩歲以前主要和母親建立信賴、安全的關(guān)系。3-5歲，是父親進(jìn)駐的最佳時(shí)期。父親要引導(dǎo)孩子朝向外部的興趣、游戲，接受挑戰(zhàn)、創(chuàng)新，包括和母親分離。

　　在和母親分離過(guò)程中孩子會(huì)把興趣轉(zhuǎn)向外部，爸爸要跟孩子做游戲才會(huì)建立與孩子之間的信任。建議父親可以陪兒子做一些刺激性、運(yùn)動(dòng)量大的游戲，和兒子一起看英雄主義的影視文學(xué)作品，男孩子有問(wèn)題多與父親探討，讓父親身上陽(yáng)剛的特質(zhì)折射給男孩子。

　　方法3

　　多參加集體活動(dòng)

　　讓孩子多參加集體活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)和對(duì)抗中鍛煉他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、抗壓能力、適應(yīng)環(huán)境的能力和克服困難的勇氣。

　　平時(shí)書本上學(xué)習(xí)的知識(shí)是抽象的，沒(méi)有和具象結(jié)合，在大腦中的附著力不強(qiáng)。通過(guò)活動(dòng)這種典型的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，可以讓場(chǎng)景在腦中留下深刻印象，很容易讓孩子把知識(shí)記牢。另外，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中相互激勵(lì)的情緒也容易刺激大腦形成印象，有利于記憶。

　　方法4

　　承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)

　　現(xiàn)在的家庭和學(xué)校給孩子灌輸?shù)睦砟钍牵�只要學(xué)習(xí)好就可以，這讓孩子生活自理能力和責(zé)任感不強(qiáng)。家長(zhǎng)要給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們意識(shí)到自己在家中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

　　并且勞動(dòng)習(xí)慣與自理、自立能力是連在一起的。在家務(wù)勞動(dòng)中有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力。在家務(wù)勞動(dòng)中還可以鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力，并有助于孩子邏輯思維能力的提高，和對(duì)事情分析、判斷、安排的統(tǒng)籌能力的鍛煉，使孩子能夠更好地認(rèn)識(shí)事物。

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