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寶寶上幼兒園前，爸媽先搞清楚9個(gè)問題
Q1孩子一定要上幼兒園嗎?
如果家庭能夠提供給孩子同等豐富、甚至更豐富的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)然不一定要上幼兒園。
通常幼兒園比較無法被家庭取代的功能是童靴(小伙伴們)互動(dòng)學(xué)習(xí)，很多孩子喜歡學(xué)校生活是因?yàn)槟軌蚝团笥岩黄鹜妫@帶給孩子很大的快樂與情緒滿足，而孩子也的確可以從和朋友玩當(dāng)中，獲得很多、很好的學(xué)習(xí)成效。
但如果家長找不到滿意的幼兒園，決定自己在家教孩子，建議可以盡量提供孩子各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源，經(jīng)常參與各類機(jī)構(gòu)舉辦的兒童活動(dòng)、帶孩子到大自然探索(這一點(diǎn)是家長自己教育孩子最大的優(yōu)勢)，同時(shí)幫孩子制造和不同年齡層孩子接觸、玩耍的機(jī)會(huì)。
Q2幾歲上幼兒園比較好?
幾歲上學(xué)牽涉到孩子的能力。孩子準(zhǔn)備上幼兒園時(shí)，如果已經(jīng)具備以下能力，會(huì)適應(yīng)得較快、較好。包括：
能夠聽懂大部分的指示，能用簡單的口語表達(dá)自己的需求。
1、至少可以維持一個(gè)上午活動(dòng)的體力。
2、能夠自己穿脫衣物、鞋襪。
3、自己上廁所、洗手、擦手;自己吃飯;自己收拾玩具。而要具備這些能力通常在3歲以后。
但每個(gè)孩子都不一樣，即有所謂的個(gè)別差異存在，爸媽可依狀況考慮：
1、如果孩子比較體弱多病，可考慮中班或大班以后抵抗力較強(qiáng)后再接觸團(tuán)體生活，同時(shí)也要選擇空氣流通、小班制的環(huán)境會(huì)對孩子比較好。
2、有的孩子雖不足3歲，但各方面發(fā)展得很好，又強(qiáng)烈顯現(xiàn)出友伴的需求，家長就可以考慮讓他上幼幼班(小小班或托班)。
3、還有的孩子雖不夠成熟，但爸媽上班須托給阿公阿媽帶，而爺爺奶奶年事已高，無力經(jīng)常帶孩子出去走走，多是看電視為主，在這樣的狀況之下，上學(xué)就會(huì)比在家好。
Q3太小上幼兒園會(huì)不會(huì)變得“很油條”?
1、孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，當(dāng)然會(huì)學(xué)到家長認(rèn)同及不認(rèn)同的事情，即使學(xué)到了你不認(rèn)同的事(例如：說粗話)，經(jīng)過你或老師的糾正引導(dǎo)，也是一種學(xué)習(xí)。
2、孩子不可能永遠(yuǎn)活在“無污染”的環(huán)境里，最重要的是，讓孩子隨著經(jīng)驗(yàn)累積而培養(yǎng)思考、判斷能力，隨著年齡、心智漸長，他會(huì)慢慢分辨什么事該學(xué)或不該學(xué)。
3、如果孩子學(xué)到了你不認(rèn)同的事，可以問孩子及跟老師溝通，試著找出原因及發(fā)生情境，才能做適當(dāng)處理，應(yīng)避免大驚小怪，因?yàn)橛袝r(shí)孩子某些不適當(dāng)行為只是因?yàn)楹闷婊蚋械接腥ざ选?/p>
Q4如果寶寶抗拒上學(xué)怎么辦?
有時(shí)孩子不想上學(xué)的原因不只一種，每個(gè)孩子出現(xiàn)的時(shí)機(jī)也不同，有的孩子在頭幾天就出現(xiàn)不想上學(xué)的狀況，有的在上學(xué)后一、兩個(gè)星期之后或一個(gè)月后才出現(xiàn)。首先要與孩子以及老師溝通，了解原因，才能對癥下藥。
常見的原因：
1、不想離開父母(分離焦慮)。
2、生活自理能力較弱，常有挫折感。
3、碰到不順心的事，例如：被人碰撞、被搶玩具、尿濕褲子。
4、一下子到人很多的環(huán)境，感到不舒服。
5、不習(xí)慣被要求或約束，例如：玩好玩具要收拾、聽故事要坐在位置上。
6、個(gè)性較內(nèi)向或語言發(fā)展較慢，有需求時(shí)不敢或不會(huì)表達(dá)。
7、雖已逐漸適應(yīng)，但想要用哭鬧來引起父母注意及呵護(hù)。
8、沒有人跟他玩，感到孤單無趣。
事實(shí)上，多數(shù)問題都可以透過家庭和園方的合作達(dá)到改善，而每個(gè)孩子適應(yīng)的時(shí)間長短不同，爸媽不要拿自己孩子與他人做比較，以免帶給自己和孩子壓力。
如何增加孩子想上學(xué)的誘因呢?以下方式可供參考：
1、讓孩子帶自己的作品、圖畫書、花、昆蟲去班上和同學(xué)分享。
2、鼓勵(lì)孩子在學(xué)校做個(gè)美術(shù)手工作品送給爸媽。
3、和孩子約定放學(xué)后再相見時(shí)要做的事，如：散步、吃點(diǎn)心。
但如果經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，狀況絲毫沒有改善，爸媽也確定是由學(xué)校的課程或老師素質(zhì)不佳所造成，為避免孩子受到身心傷害，可考慮轉(zhuǎn)學(xué)。
Q5天啊，分離焦慮怎么辦?
孩子鬧著不想上學(xué)的原因大都是因?yàn)榉蛛x焦慮，孩子離開爸媽會(huì)哭是正常的，爸媽不舍孩子也是正常的，但爸媽須放心、放手，平靜地用同理心接受孩子的哭訴之 后，便溫柔堅(jiān)定地讓他上學(xué)，避免討價(jià)還價(jià)、懇求或威嚇的言語，否則孩子會(huì)感受到父母的焦慮或猶豫，于是長期的拉鋸戰(zhàn)便難以避免。
如何紓解孩子的分離焦慮?以下方式可供參考：
1、提供孩子安慰與再保證(例如：雖然暫時(shí)分開還是一樣愛他，保證一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)來接他，請他放心在學(xué)校玩，老師就是學(xué)校的媽媽，有事都可以找老師幫忙)。
2、可以讓孩子帶著心愛的玩具或依附物去上學(xué);給孩子隨身攜帶一件代表爸媽的物品，如：親子照、媽媽的手帕，想念時(shí)可以看一下。
3、孩子會(huì)受父母道再見時(shí)的態(tài)度所影響，如果父母對孩子的道別是充滿愛與快樂的，孩子也會(huì)以同樣方式響應(yīng)，所以送孩子上學(xué)時(shí)請帶著愉快的心情和孩子道別，并約訂接他的時(shí)間，讓他安心。
Q6寶寶喜歡上學(xué)的，但為何還會(huì)哭鬧呢?
1、爸媽和其他舊生家長聊聊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中班以前的入學(xué)哭鬧，是許多孩子學(xué)習(xí)路上必經(jīng)的過程，是無須驚慌的“成長痛”。
2、如果孩子已經(jīng)喜歡上學(xué)了，恭喜你!這表示他已適應(yīng)學(xué)校生活了。
3、還會(huì)哭鬧，則表示他仍然舍不得爸媽離開、想4、你可以稍微陪伴一下孩子(時(shí)間長度事先約定好)，也給孩子一樣代表爸媽的物品，如：照片、媽媽的手帕、手機(jī)吊飾，告訴孩子想爸爸媽媽時(shí)可以拿出來看。
Q7如果持續(xù)焦慮，是否應(yīng)該伴讀?
1、有的幼兒園會(huì)讓家長進(jìn)教室陪伴有分離焦慮的幼兒，有的則希望家長盡快離去，由園方處理就好，前者是基于要讓孩子建立充分的安全感，后者是擔(dān)心家長在場會(huì)影響幼兒參與活動(dòng)情形，也會(huì)造成老師的壓力。
2、爸媽最好是能告訴老師你的疑惑與需求，找出能符合學(xué)校政策又能讓你寬心的方式。同時(shí)了解一下家長與園方的溝通管道有哪些，看看是否能透過這些方式解決你對孩子在校狀況的疑惑。
3、如果學(xué)校的政策是讓爸媽留下來陪伴幼兒的話，你最好不要緊盯著孩子，不妨坐在一旁看書，讓孩子不會(huì)覺得自己一直被注意著，而能逐漸放松自己。
4、爸媽如果留在教室陪伴，也不要取代老師照顧孩子的責(zé)任，孩子有何需求還是讓他去找老師，才能讓老師和孩子建立關(guān)系。
5、應(yīng)避免用批判的眼光看待老師的教學(xué)及其他孩子的行為，別將教室里的情形自行解讀后傳遞給其他家長，以免造成誤解或?qū)蠋煯a(chǎn)生壓力。
Q8為何孩子不會(huì)談學(xué)校情形?即使問他也不說?
1、只有極少數(shù)的孩子能對學(xué)校的事侃侃而談，因?yàn)楹⒆硬幌癯扇�，有能力挑重點(diǎn)說，對他而言，一天下來做的事太多了，包括喝水、如廁、摳桌上的膠帶……等。
2、他不知道要從何說起，對于沒興趣的事也真的忘了，爸媽如果要知道他的飲食狀況，請避免問：“你今天吃了什么?”而是要具體一點(diǎn)問他：“今天有吃飯、吃菜嗎?”
3、想知道活動(dòng)情形，可以問他：“有畫畫嗎?有蓋積木嗎?有聽故事嗎?今天開心嗎?”但要避免有壓力的詢問，如：有沒有把飯吃完?有沒有睡午覺?
4、最重要的是，每天聽孩子分享上學(xué)的喜怒哀樂，具體稱贊孩子的各項(xiàng)進(jìn)步，這樣孩子才會(huì)覺得和您分享是件有趣的事。
Q9孩子是否有發(fā)展障礙問題?
1、孩子剛上學(xué)時(shí)，班上一定會(huì)有搶玩具、打人、上課時(shí)游走的孩子，這是因?yàn)槊總�(gè)孩子氣質(zhì)、表達(dá)能力、自我控制力、專注力、家長教養(yǎng)態(tài)度等不同所致。經(jīng)過 學(xué)習(xí)與練習(xí)，狀況會(huì)逐步改善，孩子的某些問題到底是屬于生理問題還是教育問題，或兩者皆是，須經(jīng)過一段長時(shí)間觀察了解。
2、短時(shí)間內(nèi)就對孩子下定論是危險(xiǎn)的，因?yàn)橛袝r(shí)候是大人忽略了孩子的個(gè)別差異，未提供適合這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式與資源，或是孩子的個(gè)性無法適應(yīng)較制式化、填鴨式的課程。
3、如果家長和老師經(jīng)過一段長時(shí)間觀察與問題處理后，仍懷疑孩子有發(fā)展障礙問題，可去有公信力的醫(yī)療機(jī)構(gòu)或早療機(jī)構(gòu)進(jìn)行評估。
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