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如何對孩子進行早教
一、怎樣對孩子進行早教
早教起源于美國，我們使用的早教是經(jīng)過本土化的一些改變的，那么美國人的早教是什么樣的呢？好奇的你和我一起看一看吧。
美國幼兒教育協(xié)會（NAEYC）是美國幼兒教育的權(quán)威機構(gòu)，負責為全國幼教機構(gòu)制定早期教育的指導原則。
按照美國幼兒教育協(xié)會的定義，早期教育是指對0~8歲兒童實施的教育，在某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學齡前兒童的教育。
美國幼兒教育協(xié)會指出，兒童早期的生活經(jīng)驗不僅對于兒童日后在學校里的學習生活有影響，而且對于他的整個一生都會產(chǎn)生影響。比如：當前的研究證明，早期教育對于大腦和認知發(fā)展有著短期或長期的影響。從嬰兒期一直到10歲，腦細胞不只是形成了聯(lián)結(jié)，而且在這段時期它們有著最大的適應(yīng)性，可以通過積極的大腦刺激改變大腦的結(jié)構(gòu)。
同時在人生早期，對孩子積極的養(yǎng)育過程，似乎不僅是對于認知發(fā)展，而且對于健康的情緒發(fā)展和社會性能力都非常重要。此外，入學前的這段時間是發(fā)展基本的運動技能、技能以及其他終生受益技能的最佳時期。
著名專家認為，兒童早期的護理和教育能夠極大提高兒童日后在學校中的成功機會，參與到高質(zhì)量學前教育方案中的低收入家庭的兒童，留級、棄學、犯罪的可能性大為降低。
目前，全球幼兒教育界基本達成共識，在急劇變化的當今世界中，當孩子長大成人后，他們需要具備以下能力：
1、善于交流，尊重他人，有良好的團隊合作精神和能力。
2、有較強的分析問題能力、判斷力以及解決新問題的能力。
3、有較強的接收信息的能力，包括口頭語言和書面語言。
4、能夠靈活使用已經(jīng)發(fā)展成熟的復(fù)雜工具和技術(shù)，如：計算機。
當條件和要求發(fā)生變化時，能夠繼續(xù)學習新的方法、技能和知識。
二、有關(guān)孩子早教的誤區(qū)
1、與出生不久的寶寶說話沒必要
父母是孩子學習語言的第一任老師，對孩子語言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽覺研究專家發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進嬰兒腦內(nèi)主管聽覺的神經(jīng)元的敏感性。另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對嬰兒說話的數(shù)量。
正確做法：當給寶寶穿衣服時，當給寶寶喂奶、換尿布時，要和寶寶說話，告訴他：“媽媽在給你換衣服，涼不涼��？伸伸小胳膊、抬起頭”等等。也就是說盡可能地與孩子多說話，這是發(fā)展孩子的語言能力所必不可少的。當?shù)搅艘欢〞r候?qū)殞毜恼Z言會突然爆發(fā)，于是很多話都會說了。
2、以孩子為中心
有些父母在吃飯時，有好吃的要先給寶寶，寶寶要愛吃哪樣，父母就不能動。這樣一來，寶寶覺得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛吃的東西，他會哭鬧，而且寶寶會在與小朋友的交往中，也會以自我為中心，認為只有自己重要。這樣的寶寶會變得不懂分享，不懂愛。
正確做法：把寶寶看成是家庭成員之一，吃東西時，無論父母愛吃與否，也要讓寶寶分給每人一份，讓寶寶學會分享，懂得關(guān)愛。
3、過分溺愛
有時候，父母的精心呵護反而會“傷”了寶寶。比如，有些父母，總怕寶寶走著會摔倒，會累著，于是喜歡用車推著寶寶或是抱著寶寶。這樣一來，寶寶活動量小，協(xié)調(diào)能力、大肌肉的鍛煉都不夠，活動能力就特別差。寶寶吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會造成孩子的動手能力和自理能力差；寶寶和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，父母挺身而出，為寶寶討公道，這種看似對寶寶的愛，會使寶寶今后生活能力差，社交能力差不敢面對外面的社會。
其實，孩子有著驚人的適應(yīng)能力。他們需要運動和交流，甚至稍微還要有一點冒險，這樣才能充分發(fā)掘他們身上的各種潛能。
正確做法：放開手，讓寶寶自己收玩具，自己吃飯、摔倒后自己爬起來，能使寶寶更快樂，更有成就感。
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