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12招讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)
引導(dǎo)語：由應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)整理而成，關(guān)于讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)的12招，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。
第一招：允許孩子把異性朋友帶回家
不同年齡段的孩子，都有自己的好朋友，很多父母對(duì)于孩子的“異性朋友”較為敏感，甚至狹隘地認(rèn)為，他們不應(yīng)該與異性朋友過多接觸。
實(shí)際上，孩子的世界相對(duì)簡單，他們只是對(duì)異性朋友產(chǎn)生好感而已，覺得和那個(gè)人在一起，是很開心的事情。如果父母過多干涉，反而會(huì)讓孩子覺得這件事很神秘，好奇心越強(qiáng)，就越想探個(gè)究竟。
鑒于這種情況，父母不妨讓孩子大大方方地與異性朋友接觸，允許他們把對(duì)方帶回家，讓孩子們?cè)谝黄饘懽鳂I(yè)，幫助他們保持良好的情緒，有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效率。
第二招：先讓孩子玩?zhèn)�夠
孩子天性愛玩，如果父母過于壓制他們的情緒，就會(huì)起反作用。當(dāng)玩耍超過一定時(shí)間，孩子同樣會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。
如果發(fā)現(xiàn)孩子此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，不妨先讓他玩?zhèn)�痛快，而不是斥責(zé)他。值得注意的是，父母要引導(dǎo)孩子選擇比較安靜的娛樂方式，像拼圖游戲之類，盡量不要參加激烈的體育活動(dòng)，以免過多地消耗孩子的體力。
第三招：控制寫作業(yè)時(shí)長
學(xué)校安排的上課時(shí)間，是非常科學(xué)的，每節(jié)課中間有休息時(shí)間，并且上課時(shí)間不超過45分鐘，是因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子，對(duì)某件事情的注意力只能保持45分鐘左右，時(shí)間過長會(huì)讓孩子覺得疲乏。
由此看來，寫作業(yè)的時(shí)間也不能太長，父母要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。例如：先寫什么科目的作業(yè)?語文作業(yè)用多久?數(shù)學(xué)作業(yè)用多久?還要適當(dāng)提醒孩子，寫40分鐘作業(yè)，就休息一下。這樣做的學(xué)習(xí)效率明顯較高。
第四招：放大孩子的優(yōu)點(diǎn)
孩子需要鼓勵(lì)和肯定。但有些父母因?yàn)?ldquo;望子成龍”的心情過于急切，所以恨不得孩子毫無缺點(diǎn)，是非常完美的，以至于忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)，甚至要求孩子將缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。
父母應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，世界上不存在十全十美的人，多把目光集中在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，并適當(dāng)“放大”他的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
適當(dāng)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，可以幫助他們營造良好的心理環(huán)境。心情舒暢了，孩子自然就愿意去寫作業(yè)了。
第五招：學(xué)習(xí)不能操之過急
盡管學(xué)習(xí)非常重要，但父母不能刻意營造緊張的氣氛，這容易加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，與其匆匆忙忙地寫作業(yè)，不如先讓他的心情平靜一些再做，這樣，孩子學(xué)習(xí)才有可能達(dá)到事半功倍的效果。
例如，孩子剛放學(xué)到家，不妨讓他先休息一會(huì)兒，再去寫作業(yè)。白天的課程已經(jīng)消耗了他一部分精力，加上放學(xué)路途中，體力也有所損耗，短暫的休息后，孩子更容易集中精力。
此外，“操之過急”也會(huì)影響孩子的情緒，讓他們總是處于“著急”的狀態(tài)，心思就無法沉浸在課業(yè)中，時(shí)間久了，就會(huì)厭倦寫作業(yè)。
第六招：讓孩子抽簽決定寫作業(yè)順序
有些孩子說：“這些功課我都不擅長。”這讓父母犯難了，該怎么辦呢?
不妨和孩子做個(gè)小游戲，讓他自己抽簽，從而決定如何完成作業(yè)。有一次，朋友邀請(qǐng)我去他家玩，發(fā)現(xiàn)他的孩子怎么都不肯寫作業(yè)，于是我問道：“你最喜歡什么老師?”孩子說：“語文老師。”我說：“那你一定很擅長寫語文作業(yè)，不如就從它開始吧。”沒想到孩子“不領(lǐng)情”：“不，我覺得語文作業(yè)很難。”我再問：“那其他的呢?你覺得什么功課最簡單，就從什么功課做起。”孩子卻說：“我覺得每一門功課都很難。”朋友正準(zhǔn)備發(fā)火，我制止了他。
我將紙疊成小時(shí)候常玩的“四個(gè)角”，向上的一面標(biāo)號(hào)數(shù)字，看不見的一面寫上不同科目名稱，和孩子玩了起來。幾分鐘后，我見孩子有了興趣，便和他約定，如果“四個(gè)角”轉(zhuǎn)到哪一邊，你就要先做哪一門功課，就這樣，孩子高高興興地去寫作業(yè)了。
第七招：正面解讀寒假作業(yè)
與很多父母接觸后發(fā)現(xiàn)，有些父母在孩子面前說話并不十分注意，甚至想到什么就說什么，有時(shí)會(huì)在不經(jīng)意間，給孩子傳達(dá)了錯(cuò)誤信息。
孩子的世界相對(duì)簡單，在不能完全理解老師為什么布置作業(yè)的前提下，會(huì)單單因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)而對(duì)老師產(chǎn)生“意見”。其實(shí)，孩子只是在表達(dá)對(duì)作業(yè)的“看法”——他不喜歡。
此時(shí)，如果父母在孩子面前說，“我認(rèn)為某某老師在某方面做得不好”，就會(huì)加重孩子對(duì)“作業(yè)”以及老師的“看法”，在他們的簡單世界里會(huì)認(rèn)為：我的父母都覺得老師不好，那么他布置這么多作業(yè)一定是錯(cuò)的。這樣一來，孩子會(huì)更加厭倦做功課，甚至對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生厭惡。
我給父母的建議是：不要在孩子前面評(píng)判老師，因?yàn)樾『⑴c大人的思維模式有差異，在他不理解的情況下，很有可能誤解老師和父母的用意。
第八招：刺激孩子，使其全力以赴
當(dāng)孩子不想寫作業(yè)的時(shí)候，父母可以給予適當(dāng)?shù)拇碳�，促使孩子全力以赴。例如：你告訴他，某某同學(xué)早就寫完作業(yè)了，他要是知道你還沒完成一半，一定特別得意。
聽到這些，孩子內(nèi)心的斗志就會(huì)被激發(fā)，但不要過于刺激孩子，父母應(yīng)當(dāng)把握好“度”。
第九招：多用正面語言
很多父母為了達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，喜歡“正話”“反說”，這種方式不可取，會(huì)攪亂孩子的思緒。
例如，有些父母希望孩子能主動(dòng)寫作業(yè)，偏偏對(duì)他說：“我就知道你肯定把玩放在第一位，不會(huì)先寫作業(yè)的。”
我能夠理解這些父母的心情，他們太希望孩子能自覺，所以才說出這番話。但孩子不一定懂，甚至?xí)X得，他貪玩已經(jīng)得到了你的默許，或是認(rèn)為你對(duì)他不再抱有希望，容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。
正確的做法是：盡量用正面語言表達(dá)感情，多鼓勵(lì)孩子，他們的潛力才有可能被激發(fā)。
第十招：經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境
很多父母忽視了一點(diǎn)：當(dāng)孩子長時(shí)間在相同的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)周邊的環(huán)境產(chǎn)生心理依賴。如果他的情緒尚可，環(huán)境對(duì)他的影響還不會(huì)很大，但如果某天孩子的情緒比較低落，就需要用不同環(huán)境所帶來的新鮮感，提高他們的學(xué)習(xí)興致。
第十一招：列一張功課計(jì)劃表
沒有列計(jì)劃表習(xí)慣的孩子，容易陷入混亂，面對(duì)繁多的課業(yè)，不知道該從哪里入手，情緒也因此變得很糟糕。
如果父母能幫助孩子養(yǎng)成列“功課計(jì)劃表”的習(xí)慣，他們就能獨(dú)立安排好課業(yè)，知道自己先做什么，再完成什么，有助于消除焦慮情緒，更有效率地完成課業(yè)。
計(jì)劃表要讓孩子自己完成，父母只需給予提示，例如：告訴他先完成擅長的科目，再做需要思考的科目，或是將最難的科目放在頭腦最清醒的時(shí)候做。
列“功課計(jì)劃表”只是手段，目的是為了讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)，父母要不定期跟進(jìn)孩子的完成情況，以免讓“計(jì)劃表”形同虛設(shè)。
第十二招：讓孩子先做擅長的功課
很多孩子一提到寫作業(yè)就“頭疼”，實(shí)際上，真正令他們“頭疼”的是不擅長的功課，就像人們常說：“我一想起某某事情就頭疼，都沒心情做其他事情了。”兩者道理是一樣的，所以我建議父母，讓孩子先做他擅長的功課。
“作業(yè)”不僅能考驗(yàn)孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)安排時(shí)間和事務(wù)，想要出色地完成某件事，心理因素占有很大比重，面對(duì)眾多科目，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子先做好擅長的功課，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，還能建立起孩子的自信，能夠令他們更好地完成其他功課。
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