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讓幼兒早日成現(xiàn)代文明人的方法
我們知道，資金可以積累，技術(shù)可以創(chuàng)造也可以引進，但是人的素質(zhì)是無法引進的，這必須靠人們不斷地去提高。特別是我們這個要走向現(xiàn)代化建設(shè)的大中國，最大的障礙，并不是資源問題，也不是資金的問題，更不是技術(shù)問題，而是十幾億人口的素質(zhì)問題。
因此，讓孩子早日學(xué)會做現(xiàn)代文明人，是真正愛孩子，是對孩子的一生負責，更是祖國對未來花朵造就文明人才培養(yǎng)的迫切要求。那么怎樣對幼兒的良好文明行為進行早期教育和培養(yǎng)呢?應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編總結(jié)了相關(guān)資料認為應(yīng)以下幾方面入手：
第一，關(guān)注身邊小事，自覺遵守社會公德。
隨著生活水平的提高，許多孩子得到的是父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等人無盡的關(guān)愛，“小皇帝”、“小太陽”們過的是衣來伸手、飯來張口的好日子。因此，導(dǎo)致許多孩子不懂得“在公共場所要遵守秩序”這個簡單的道理，比如，買東西、上汽車、參觀展覽要排隊，而加塞、亂擠是極不文明、不禮貌的行為。在日常生活中，我們經(jīng)常見過這樣的事：過馬路時紅燈已經(jīng)亮了，硬要橫穿人行道的;上麥當勞、肯德基、必勝客之類餐廳，無論是進餐廳還是進廁所都是橫沖直撞的，好像對那長長的隊伍熟視無睹，吃完之后亂扔垃圾并任意結(jié)伴在餐廳里打鬧嬉笑等等。因此，我們必須以遵守社會公德為落腳點開展教育活動，如，在日常早談中與幼兒交談互動，在外出散游中實地情景教育，在主題活動中滲透隨機教育，舉行愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序等評選活動，爭做文明禮貌的“小標兵”。孩子處在“關(guān)注身邊小事，自覺遵守社會公德”的環(huán)境中，耳染目儒，逐步有了一定的認識與了解，潛意識當中人人都在爭當“小標兵”，并在心里早日播下自覺遵守社會公德的種子。
第二，樹立榜樣教育，大力弘揚文明禮貌。
榜樣來自教師、家長、同伴和他以常接觸到的人。幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他熟悉的人。他們常常觀察大人，并自覺不自覺地模仿成人的一言一行、一舉一動。因此人們處處事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用，應(yīng)時刻注意自己的言行，成人交往之間應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是家庭與本班老師之間的默契、融洽、文明，都會帶給幼兒潛移默化的影響。有一次我剛好轉(zhuǎn)身不小心踩到一小朋友的腳，把他手中杯子里的水弄濕了衣服和地板。于是我趕緊向他道歉并把他的衣服更換干凈，把地板擦整潔。戶外活動時，這孩子由于游戲時過于興奮和激烈，莽莽撞撞地把另一女孩給撞到了，他馬上停止游戲，俯下身子詢問女孩是否摔疼了，并說出一連串道歉的話來……這種反應(yīng)只發(fā)生在很短的時間內(nèi)，沒有教師任何啟發(fā)和提醒，孩子做的是那么自然、生動，可見榜樣的作用對幼兒來說有多么的重要。
第三，多用賞識眼光，善于發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點。
沒有賞識就沒有教育，現(xiàn)在許多家長或老師在教育孩子的問題上，其心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子的優(yōu)點，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別孩子的長處去比較該孩子的短處，越比較越覺得該孩子總是不如別人。作為教育孩子的監(jiān)護人，沒有任何理由對孩子做錯誤的行為或事說泄氣話，因為孩子成長的道路猶如賽場，他們多么渴望大人發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，為自己吶喊加油，哪怕一千次做不好，也要堅信他們一千零一次能做好，去爭取人家贊賞的目光。
第四，廣開游戲之路，陶冶幼兒文明情操。
在游戲活動中，孩子有了廣闊的自由活動空間，能充分表現(xiàn)自己的能力，也能獲得愉快的情緒體驗;他們能輕松、自然地參與活動，感受我們所給予的文明行為影響，因此，寓教于樂在游戲活動中滲透文明行為效果極佳。日常教學(xué)中，我們要根據(jù)教育目標，創(chuàng)設(shè)各種動態(tài)的活動區(qū)、活動角，在幼兒開展游戲活動時，要求教師做到：引導(dǎo)幼兒與人交往，觀察幼兒在游戲中真實的文明行為表現(xiàn)，抓住苗頭隨機教育，自身言行示范。如在角色游戲中，“老人”到“商店”買東西，“營業(yè)員”應(yīng)該給予有限服務(wù);“老人”乘坐“汽車”，上下車要有人攙扶，上車后受到讓座的禮遇;“爸爸”“媽媽”要關(guān)心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸，媽媽”;“醫(yī)院”的“醫(yī)務(wù)人員”要關(guān)心、體諒、同情、照顧病人等等。在結(jié)構(gòu)游戲中，當孩子為需要同一種材料而發(fā)生爭執(zhí)時，要引導(dǎo)他們學(xué)會商量，學(xué)會謙讓。同樣，也可以在體育游戲、親子游戲、科學(xué)游戲等當中，采取各種不同的游戲形式使幼兒在學(xué)中樂，樂中學(xué)的的活動過程中愉快、形象接受了文明禮貌的熏陶，育德育教育于潤物細無聲的游戲之中，從而達到從小陶冶幼兒文明情操的目的。
第五，學(xué)會想到別人，深化文明禮儀教育。
“要想到別人”是為人的一條重要守則。“美德出良才”。良好的文明行為來自于良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。只有教育孩子從小事事處處“想到別人”，講文明、守秩序，他長大才可能具有文明禮貌的自覺行動。在我們的生活中，這種事常常被人們忽略。很多人進門時，猛地推開門馬上就松手，根本沒考慮到被反彈回來的門是否會撞到后面的人;喜歡在路邊亂扔果皮的人，從不考慮是否會使別人滑倒;開會時喜歡私自與別人交流，這是對臺上講話人的不尊重，也是對身邊聽講人的一種妨礙……可見，教孩子學(xué)會做人，學(xué)會想到別人是我們的責任，也是一個人事業(yè)成功的基石。而做人的道理，大都不是坐在課堂里學(xué)會的，而是在生活中我們大人隨時隨地教給孩子的，千萬不要放過許多教育的機會。
總而言之，一個國家的文明形象，是靠每一個公民在公共場所所彬彬有禮的言行舉止塑造出來的;一個美好的形象，是靠自己文明的行為塑造出來的。幼兒良好文明行為的形成不是一朝一夕就能完成的，不能一蹴而就。它需要我們的社會、家庭和幼兒教師把一定社會的思想準則和道德規(guī)范長期地轉(zhuǎn)化為幼兒各體的思想品德，對幼兒進行早期文明行為教育與培養(yǎng)，才能自覺養(yǎng)成的一種習(xí)慣。
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