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游學(xué)，究竟可以如何學(xué)？聽(tīng)聽(tīng)游學(xué)專(zhuān)家的建議
故事一：游寶島當(dāng)“導(dǎo)游”又掌“財(cái)權(quán)”
“我以去過(guò)臺(tái)灣而自豪!”這是小學(xué)5年級(jí)的銳煊今年寒假到臺(tái)灣游學(xué)的最大感受。以往出游，銳煊一家人多是自助游玩，而這次，他和媽媽跟了一家專(zhuān)業(yè)的游學(xué)機(jī)構(gòu)出行。
出發(fā)前，游學(xué)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)組織團(tuán)友聚在一起，介紹了行程中的主要景點(diǎn)、當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，并對(duì)這次行程中要做的旅游書(shū)制作環(huán)節(jié)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。
行程中，最讓銳煊及媽媽印象深刻的是，跟親友以前的體驗(yàn)不同，日月潭很美很美。“這估計(jì)歸功于行程設(shè)計(jì)。”銳煊?jì)屨f(shuō)，他們?cè)谌赵绿洞苏胩�，坐游艇、騎單車(chē)。帶隊(duì)老師還安排銳煊當(dāng)“小導(dǎo)游”，給團(tuán)友講日月潭的故事。
一般的旅行團(tuán)，導(dǎo)游會(huì)照顧到交通、食宿等各個(gè)環(huán)節(jié)，盡量讓團(tuán)友省心。但在游學(xué)團(tuán)，某些環(huán)節(jié)讓孩子放手去做，則可帶來(lái)另一種學(xué)習(xí)效果。
銳煊說(shuō)，以往家庭自助游，基本都是爸媽搞掂各個(gè)環(huán)節(jié)，這次在臺(tái)北坐地鐵時(shí)，老師給孩子們地鐵票錢(qián)，讓他們自己去買(mǎi)票。“我覺(jué)得這是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，也讓我對(duì)臺(tái)北了解更多。”
另外，老師還給了孩子們每人200元臺(tái)幣(折合約50元人民幣)，到夜市步行街買(mǎi)主食、飲料，還得買(mǎi)一份禮物回來(lái)給家長(zhǎng)。
此次臺(tái)灣游學(xué)，還安排了不少科普基地。銳煊?jì)尠l(fā)現(xiàn)，這些科普基地多由廢棄工業(yè)廠(chǎng)區(qū)改造而成，既有深深的歷史痕跡，又能直觀地傳達(dá)科普知識(shí)，即使大人，也深感獲益良多。
例如一個(gè)廢棄的造紙廠(chǎng)，改造成手工紙?jiān)旒埢�，孩子們可以了解造紙的過(guò)程，還可以動(dòng)手造紙扇子。又如一個(gè)廢舊木頭加工廠(chǎng)，在車(chē)間里展示了各種伐木工具和場(chǎng)景。還有廢棄的金礦，讓孩子們真實(shí)感受金礦開(kāi)發(fā)的艱辛。
故事二：孩子游日本寫(xiě)生 媽媽歸國(guó)再補(bǔ)“文化課”
游學(xué)，除了了解風(fēng)土人情外，用畫(huà)筆繪下眼前美景，并進(jìn)行藝術(shù)加工，也是一段獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如果是親子同游，孩子和父母或者都會(huì)有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。今年寒假，7歲的一含與媽媽一起，到日本進(jìn)行了一場(chǎng)異域?qū)懮�。這次游學(xué)團(tuán)是一家美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的。行程中有多個(gè)寫(xiě)生的地點(diǎn)。包括東京市區(qū)上野公園、富士山腳等等。
在富士山寫(xiě)生時(shí)，大多數(shù)的孩子都選了遠(yuǎn)景，一含選了一個(gè)“立柱”。而且很多孩子的畫(huà)都上了色，一含的畫(huà)卻沒(méi)上色。一含媽心生疑惑，偷偷問(wèn)老師。老師說(shuō)，一含的這幅畫(huà)根本不需要上色，而且抓角度抓得很好。“當(dāng)時(shí)我深吸一口氣。心想，幸好當(dāng)時(shí)沒(méi)多說(shuō)什么，不懂就真不要多說(shuō)話(huà)。”一含媽說(shuō)。
此行的亮點(diǎn)是吉卜力美術(shù)館。因?yàn)閷m崎駿在日本漫畫(huà)界的江湖地位，需要提前一個(gè)月預(yù)定門(mén)票。在吉卜力美術(shù)館看了一場(chǎng)小動(dòng)漫，講的是一只小狗怎么在小主人上學(xué)期間離家出走后迷路了，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回到家的感人故事。之后，老師組織大家寫(xiě)生，一含用紅色的筆畫(huà)了一幅“好奇的小狗”，很傳神的樣子。
回家后，一含媽發(fā)現(xiàn)自己做的功課很不夠。“以前看宮崎駿的電影，第一遍根本看不太懂，就如《千與千尋》、《天空之城》、《龍貓》等，里面的內(nèi)容并不能完全理解。這次美術(shù)館之行后，自己很想了解清楚。”于是，回家后的一天，一含媽專(zhuān)門(mén)到圖書(shū)館借了不少關(guān)于宮崎駿的書(shū)，自己給自己補(bǔ)課。
故事三：牛津大學(xué)體驗(yàn)營(yíng)感受英倫文化
到世界一流學(xué)府實(shí)地體驗(yàn)，是很多游學(xué)團(tuán)最吸引人的地方。如果是古老的牛津大學(xué)，更是美妙。去年夏天，佛山三中國(guó)際課程班的Ada參加了學(xué)校組織的牛津大學(xué)體驗(yàn)營(yíng)。
行程中，Ada一行體驗(yàn)了與牛津大學(xué)學(xué)生一致的演講課堂、教學(xué)設(shè)施、住宿和餐飲空間。Ada表示，每天的行程安排得都很滿(mǎn)和有意義。早上，會(huì)安排牛津教師給營(yíng)友上專(zhuān)業(yè)課，包括歷史、文化、環(huán)境、演示技巧和批判性思維。
Ada很喜歡行程中所設(shè)計(jì)的“尋寶”環(huán)節(jié)。“老師給我們一張尋寶清單，讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里到?jīng)]有去過(guò)的地方尋找。我們沿著街道不停地跑，不斷地問(wèn)人。當(dāng)?shù)厝硕挤浅Ｓ焉�，幫了我們很多�?rdquo;Ada說(shuō)。
來(lái)自華英學(xué)校的Tim則表示，在體驗(yàn)營(yíng)里，讓他感受最深的是英國(guó)文化，尤其是“紳士風(fēng)度”，好像空氣中彌漫的氣息，都在提醒人們舉止要文明。
游學(xué)結(jié)束時(shí)，每位參與的學(xué)生都獲得了牛津大學(xué)頒發(fā)的修業(yè)證書(shū)。
專(zhuān)家指路：游學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括什么元素?
游學(xué)既然是“游”與“學(xué)”，自然應(yīng)該是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。游學(xué)堂堂主周宇華表示，真正的游學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)為“Project Based Learning”——項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，“Learning by doing”——通過(guò)“做”獲得知識(shí)。游學(xué)不是簡(jiǎn)單的旅行，必須科學(xué)地設(shè)計(jì)行程，以符合相應(yīng)年齡段孩子的能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注孩子們的看、聞、摸、嘗、參與的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，孩子們之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系建設(shè)也是游學(xué)的重要設(shè)計(jì)內(nèi)容。
例如，前面提到的銳煊臺(tái)灣游學(xué)旅，給每個(gè)孩子200元臺(tái)幣去夜市買(mǎi)吃買(mǎi)喝買(mǎi)禮物這個(gè)設(shè)計(jì)，就可以鍛煉到孩子們的一系列能力。如對(duì)任務(wù)的理解力;對(duì)金錢(qián)的支配控制;購(gòu)物過(guò)程中對(duì)各種感官能力的鍛煉;與店主的溝通交流能力;為家長(zhǎng)買(mǎi)禮物考驗(yàn)孩子平時(shí)的觀察力等。
如何令游學(xué)旅程收獲更多?
周宇華建議，學(xué)生首先建立以“我”為主的旅行意識(shí)，主動(dòng)開(kāi)始策劃與準(zhǔn)備。游學(xué)一般需要包括行前預(yù)習(xí)、游中學(xué)習(xí)、歸來(lái)總結(jié)與提升三個(gè)階段。
行前預(yù)習(xí)：查閱目的地資料，了解目的地風(fēng)土人情，做行程攻略，乃至學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言。
游中學(xué)習(xí)：行程中日日是課堂，將見(jiàn)識(shí)不同的風(fēng)物，品嘗不同的食品，也會(huì)結(jié)識(shí)不同的人。要及時(shí)把重要的心得線(xiàn)索記錄下來(lái)，每天哪怕只言片語(yǔ)的文字或者是圖片整理都是對(duì)一日見(jiàn)聞的梳理與總結(jié)。
歸來(lái)總結(jié)：完成一次美好的游學(xué)后，總結(jié)是最重要的一環(huán)，因?yàn)橛螌W(xué)的目的明確為學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的所得就備受關(guān)注�？梢酝ㄟ^(guò)寫(xiě)游記、旅行照片整理、與朋友分享你的旅行來(lái)做游學(xué)的總結(jié)，最好是制作一本旅行書(shū)，把你的行程、每日的精彩、思考所得通過(guò)圖片、文字的形式完整而深入地呈現(xiàn)出來(lái)。旅行書(shū)的制作并沒(méi)有固定的形式，不同人做出來(lái)的旅行書(shū)會(huì)不一樣。只要有自己的思考、感受或創(chuàng)意，就是很棒的旅行書(shū)了。
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