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孩子學(xué)習(xí)小提琴的注意事項(xiàng)
小提琴的學(xué)習(xí)更是一件磨練孩子耐心、毅力的事兒。下面小編給大家準(zhǔn)備了一些孩子學(xué)習(xí)小提琴的注意事項(xiàng)，一起來看看。
一：手、耳條件好
想讓寶寶學(xué)小提琴，首先要他喜歡而不是父母喜歡�？梢酝ㄟ^一些跡象得知寶寶是不是喜歡聽音樂、唱歌，是不是喜歡聽弦樂，如果是，這孩子就有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
接著要看看孩子的自身?xiàng)l件：小提琴全靠左手的四個(gè)指頭來按音符，如果寶寶的小指頭短，學(xué)起來就會(huì)比較吃力;手指過胖也會(huì)影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;而分辨音準(zhǔn)和音色，要靠孩子“耳聰”。另外，樂感、節(jié)奏感、兩手的靈活性，以及良好的記憶力都是很重要的基本條件。
二：學(xué)琴的恰當(dāng)時(shí)段
5～6歲是寶寶學(xué)習(xí)小提琴的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)�，這時(shí)孩子的骨骼有了比較好的發(fā)育，也具備了基本的語言表達(dá)能力和理解能力，能和老師有比較好的交流，學(xué)起來比3～4歲的寶寶要容易得多。
不過，父母可以借助欣賞音樂、唱歌、跳舞、接觸一些簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)等方式，培養(yǎng)5歲前的寶寶對(duì)音樂的興趣，這對(duì)孩子日后學(xué)小提琴有很大的幫助。
三：學(xué)小提琴難在哪兒
左右手動(dòng)作不對(duì)稱拉小提琴，左右手各有各的動(dòng)作：左手按弦、將琴持平，右手運(yùn)弓;琴頭得與眼睛等高，手心需要轉(zhuǎn)向左邊——這可不是我們平時(shí)常做的動(dòng)作，寶寶練起來會(huì)感到比較吃力。
音準(zhǔn)不好找鋼琴等鍵盤音樂的基準(zhǔn)音一目了然，而小提琴的音準(zhǔn)則完全靠演奏者靈敏的耳朵和手指的感覺。在初學(xué)階段，往往像“拉鋸”似的，不容易提起寶寶的興趣。因此，父母不妨讓孩子練練鍵盤樂器，使其耳朵保持對(duì)音樂的敏感。
四：集體課還是個(gè)別課
單獨(dú)請(qǐng)個(gè)老師教寶寶，還是讓他和幾個(gè)小朋友同上集體課?有些家長(zhǎng)拿不定主意。其實(shí)各有利弊：一對(duì)一的方式很有針對(duì)性，能及時(shí)糾正孩子的不足，最大限度地利用時(shí)間;但因?yàn)槭仟?dú)自學(xué)習(xí)，孩子有可能會(huì)覺得枯燥。小型集體課氣氛比較好，孩子們?cè)谝黄疬呁孢厡W(xué)，容易產(chǎn)生興趣、相互激勵(lì);但由于孩子們的接受能力不一樣，有的老師會(huì)采用大家都能接受的進(jìn)度，對(duì)于學(xué)得快的孩子，可能會(huì)覺得“吃不飽”。而在學(xué)費(fèi)上，個(gè)別課相對(duì)會(huì)高一些。因此，父母可根據(jù)孩子的自身情況和自己的經(jīng)濟(jì)能力，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。
寶寶學(xué)琴父母幫寶寶的小提琴學(xué)習(xí)能不能堅(jiān)持下來，更主要的是在于父母科學(xué)的方法與堅(jiān)持。
五：時(shí)間保證
告訴孩子，練琴如同吃飯睡覺，是每天必須做的事。每次練習(xí)時(shí)間不少于40分鐘，中間休息幾分鐘，以便孩子喝水、上廁所，而在拉琴的時(shí)候則專心致志、不可中斷。這也是鍛煉孩子自控能力的好機(jī)會(huì)，能有效延長(zhǎng)其注意力集中的時(shí)間。
六：學(xué)會(huì)配合
很多時(shí)候，寶寶練琴出錯(cuò)是因?yàn)闆]太用心，只是機(jī)械地兩手活動(dòng)。這時(shí)父母要提醒孩子，拉琴不僅要注意左右手手形、指法、運(yùn)弓方法的正確、規(guī)范，同時(shí)要識(shí)別音高、區(qū)別音準(zhǔn)、計(jì)算節(jié)拍、感受節(jié)奏的強(qiáng)弱……教寶寶手到、眼到、耳到、心到，才會(huì)效果好。
七：欲速則不達(dá)
聽孩子流暢地拉出一段完整的曲子，是每位父母的心愿，但這個(gè)“流暢”要從“慢”起步，把每個(gè)音符、每個(gè)小節(jié)拉對(duì)拉準(zhǔn)，指法、弓法不錯(cuò)位，就像走路，每一步都要留下一個(gè)扎實(shí)的腳印，這才可為拉好完整的曲子掃除障礙。因此，父母先別心急，引導(dǎo)孩子踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)地“拿下”，這樣才有可能在最短的時(shí)間內(nèi)拉出完整和比較完美的音樂。而寶寶的耐性和信心，也在此過程中得到了磨煉。
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