哈農(nóng)鋼琴練指法的基本練習(xí)方法和思路

　　導(dǎo)讀：鋼琴練習(xí)有很多思路和方法,不是拘泥于一格的。因此大家要在不斷地練習(xí)與學(xué)習(xí)中找到屬于自己的方法。

　　一、哈農(nóng)指法練習(xí)的預(yù)備動(dòng)作訓(xùn)練

　　為了使鋼琴演奏出不同音質(zhì),就必須解決預(yù)備動(dòng)作的問題。要想使鋼琴發(fā)出不同的音質(zhì),手指的彎曲程度在彈奏時(shí)是跟隨音質(zhì)的需要而調(diào)整的。初學(xué)時(shí),應(yīng)找一個(gè)折中點(diǎn),既不能是直立琴鍵的力量型極端,也不可是平趴在鍵盤上的無力的極端,應(yīng)為自然彎曲的狀態(tài),與手彈奏重量的連接點(diǎn)——手腕,應(yīng)稍低較好。原因如下:手自然的放于琴鍵上時(shí),如果手腕與手背持平,這是很明顯的手腕用力,手臂重量不能真實(shí)的反映到手指上。彈出的強(qiáng)音音質(zhì)往往死板,弱音音質(zhì)往往飄忽。手腕相對(duì)的放松,在沒有必要的情況下(如sf ff sff等極強(qiáng)突強(qiáng)的力度要求除外)應(yīng)盡量起一個(gè)連動(dòng)連接的作用。

　　預(yù)備動(dòng)作大致可分為“斷奏”和“連奏”兩種不同的方法進(jìn)行訓(xùn)練。

　　斷奏:每個(gè)樂曲的開始,重量的介入與音樂中的樂句“呼吸”是需要用斷奏來解決的。從動(dòng)作上看,我們可以經(jīng)常在各種鋼琴理論中看到“提腕”這一術(shù)語,這恰是從側(cè)面來描述斷奏的動(dòng)作結(jié)構(gòu)的。在手腕自然處于略低手背的情況下,應(yīng)該先抬小臂,因?yàn)樾”凼菑椬嘀亓康幕�本來源。移去這個(gè)重量,便是徹底的停止或間歇了彈奏。而手腕又處于自然放松狀態(tài),這樣,便出現(xiàn)了腕先起手隨后的“提腕”現(xiàn)象。以上是簡(jiǎn)述了提的過程,下面再說說落的過程。

　　落的過程中手腕是要稍稍用力的。手腕用力,將手揚(yáng)起,一是能讓小臂先落,二是要將手重新擺正到落鍵的最佳位置。為什么要讓小臂先落呢?因?yàn)?作為重量的主導(dǎo),它先落到初始位置(初始位置:即手在琴鍵上彈奏的自然狀態(tài))上,能給手腕以調(diào)整下落重量,緩沖沖擊的時(shí)間,是一種必不可少的預(yù)備。可以想象,手腕不放松而產(chǎn)生的斷奏,會(huì)產(chǎn)生怎樣的音質(zhì)!

　　連奏:連奏有兩種方式,一是無預(yù)備動(dòng)作的連奏,二是有準(zhǔn)備的連奏。無預(yù)備是在較慢的速度下彈奏的方式。慢速是指如果使用預(yù)備動(dòng)作,手指將長(zhǎng)時(shí)間的停留在琴鍵上,導(dǎo)致手指處于長(zhǎng)時(shí)間的緊張狀態(tài),這是不科學(xué)的。有預(yù)備的連奏是指在不間歇的狀態(tài)下將要彈奏的手指提前抬起。還有一種情況是在快速的狀態(tài)下,手指根本來不及抬起,在預(yù)備性的連奏已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣的情況下,會(huì)在表征上感覺不到有預(yù)備動(dòng)作,這要比有同樣表征的無預(yù)備動(dòng)作的情況要有利得多、積極得多。

　　在做哈農(nóng)指法練習(xí)的預(yù)備動(dòng)作訓(xùn)練時(shí),連奏、斷奏、無預(yù)備、預(yù)備這四種方式必須有機(jī)結(jié)合在一起。只有這樣才能從易到難循序漸進(jìn)地進(jìn)行。筆者經(jīng)過認(rèn)真實(shí)踐并歸納出以下由易致難的順序: 1、無預(yù)備的斷奏; 2、有預(yù)備的斷奏; 3、無預(yù)備的連奏(摻有斷奏); 4、有預(yù)備的連奏。當(dāng)斷奏熟練以后,再進(jìn)行有預(yù)備的連奏,這樣的順序切不可顛倒。

　　二、把練習(xí)曲歸類,從易到難重新調(diào)整練

　　《哈農(nóng)鋼琴練指法》中的練習(xí)安排,并未完全按照由易到難的過程。筆者認(rèn)為應(yīng)該把它分為若干個(gè)課題,按照由單音到連音、由斷奏至連奏的難度重新調(diào)整練習(xí)曲順序。

　　(一)按四指五指練習(xí)曲分類

　　初學(xué)者應(yīng)從哈農(nóng)第45條開始至指法4為好,當(dāng)?shù)?5條完全熟練以后,可以轉(zhuǎn)由第1條開始。從第1條至第20條,這可以成為一個(gè)單元。從第20條開始到第31條,音符的密度增加了一倍,也很明顯的對(duì)流暢性有了進(jìn)一步的要求,但始終并沒加穿指與跨指的動(dòng)作。對(duì)4、5指進(jìn)行了更頻繁的練習(xí)。也對(duì)手指耐受疲勞的程度提出了更高的要求。所以,在練習(xí)時(shí)應(yīng)在連續(xù)彈奏前20條的輕松狀態(tài)下,連續(xù)稍快的彈奏第20至第31條。熟練后可以再變調(diào)練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,不能一開始就按照原速彈奏,這樣對(duì)于技術(shù)不完善的人,是災(zāi)難深重的。他們?yōu)榱吮３殖跏嫉乃俣?在出現(xiàn)疲勞后仍然咬緊牙關(guān),不惜手腕僵硬。為了補(bǔ)充指力的不足,開始艱難的按琴,把科學(xué)的基本道理拋之腦后。

　　技術(shù)是逐步完善的,也是可分解練習(xí)的。絕不要去要求一個(gè)初學(xué)者做到面面俱到。速度可以變,但也不能太頻繁,至少以幾個(gè)小節(jié)為一個(gè)單位。這一點(diǎn)很重要。變速的練習(xí)可以給練習(xí)者一個(gè)體會(huì)輕松合理的彈奏方法和規(guī)律的機(jī)會(huì)。也能讓自己時(shí)時(shí)時(shí)刻刻自省,能在盡量不需要外人監(jiān)督的情況下保持合理彈奏的方法,鞏固合理的技術(shù)。

　　(二)按音階與半音階練習(xí)的穿指、跨指分類

　　從第32條開始,便是跨入了彈奏音階的大門。先是1、2指的跨“穿越練習(xí)直至各個(gè)調(diào)的音階練習(xí)。學(xué)習(xí)彈奏音階,第一個(gè)困難便是穿指、跨指。難度主要有穿指、跨指的主動(dòng)性,穿指、跨指的準(zhǔn)確性,穿指、跨指的距離,音的統(tǒng)一。

　　在本文前部,曾經(jīng)提到了預(yù)備動(dòng)作,是手指提前抬起的預(yù)先動(dòng)作,這是鉛直于琴鍵的縱向動(dòng)作。為了使手指動(dòng)作在橫向上也敏捷,對(duì)于橫向的動(dòng)作,一樣也要有預(yù)備動(dòng)作,即穿指、跨指的主動(dòng)性�！豆�農(nóng)鋼琴練指法》穿指、跨指中難度較大的是1、5指的穿指、跨指。我認(rèn)為,在1、3和1、2指的跨“穿范圍之內(nèi),應(yīng)該盡量保持手腕不動(dòng)。1、4指的穿指、跨指動(dòng)作可以稍微以支撐的手指為支點(diǎn)(為圓心)進(jìn)行手腕轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)。總之,要盡量以最小動(dòng)作去完成。大拇指是五指中最笨重的手指,但也是一般穿指、跨指必參與的手指,所以, 1指的主動(dòng)性需要大量長(zhǎng)久的練習(xí)才能不使其成為其他手指彈奏的累贅。在這里,還需要補(bǔ)充一點(diǎn),那就是被穿指、被跨指的承重問題。一切基本的彈奏都是以重量的轉(zhuǎn)移為基礎(chǔ)的。無穿指、跨指的彈奏的重量轉(zhuǎn)移較容易掌握,但穿指、跨指的重量轉(zhuǎn)移不但關(guān)系到流暢性,還有音量和音質(zhì)的統(tǒng)一問題。

　　穿指、跨指的距離越大,統(tǒng)一的難度就越大。這也是第32到37條最有意義的練習(xí)點(diǎn)。從第39條開始,一個(gè)八度內(nèi)音階的同向和反向進(jìn)行反而更容易了,穿“跨的動(dòng)作不是如此的頻繁了,開始偏重于音階的流暢性。根據(jù)難易程度,我認(rèn)為,可以從第32條開始,再適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下練習(xí)的先后順序,練習(xí)完第32、33、34條后(既1指到4指之內(nèi)的穿“跨)先跳過第35、36、37條由第38條開始,甚至可以把第35條留到所有音階練習(xí)的最后,更為合理。因?yàn)?、5指的穿“跨實(shí)在是太特殊和困難了。第35至37條應(yīng)該做為音階練習(xí)的特例,單獨(dú)分出來彈奏和體會(huì)。由第39條開始,便進(jìn)入了各個(gè)不同調(diào)性的4個(gè)八度的練習(xí),其練習(xí)方法和思路與上述相同。值得注意的是, 4個(gè)八度的音階練習(xí)后被加上了和弦,且兩手的分布被拉開。對(duì)于初學(xué)者兩手較寬的距離彈奏很容易不準(zhǔn)確,這也需要著重練習(xí)。彈奏和弦的基本方法是:和單音一樣有手腕的起落,但在抬起的同時(shí),手指在空中既要提前擺好將要彈奏和弦的間隔,又要在接觸到琴鍵的一瞬間保持手型,手用力有緊張感,并要保證手腕的放松來對(duì)落下的重量進(jìn)行緩沖。如果要求的力度特別大,自然的下落重量已經(jīng)滿足不了要求了,則需要繼續(xù)借助下落的重量,手臂用力甚至是運(yùn)用全身的重量。當(dāng)然,此時(shí),手腕不再是放松的,而是保持著彈性來調(diào)節(jié)力度和音質(zhì)。

　　半音階在第40條中得到了集中的練習(xí),它包括兩手間隔小三度和大小六度的練習(xí)。既有同向,又有反向。基本的半音練習(xí)需要注意以下兩點(diǎn):一是1指的能動(dòng)性;二是彈奏黑鍵的手指的抬起問題。用1、3指交替彈奏半音,實(shí)際上是小小的穿“跨動(dòng)作的輪流交替,如果在第32至39條的練習(xí)過程中,穿指、跨指動(dòng)作沒有解決好,那么,半音的練習(xí)會(huì)對(duì)練習(xí)1指的主動(dòng)性有很好的補(bǔ)充。黑鍵是高于白鍵的,所以,彈奏黑鍵的手指,應(yīng)該在白鍵手指抬起的高度上更高的抬起以獲得充分的鍛煉和音質(zhì)(下鍵的速度決定音質(zhì))。對(duì)于初學(xué)者必須如此。在熟練第40條中基本的半音階練習(xí)后,就應(yīng)該練習(xí)同向的兩手隔開小三度和大小六度的半音階練習(xí)了。在保證了以上的標(biāo)準(zhǔn)之外,就要要求準(zhǔn)確率了。兩手隔開彈半音階,兩手指的運(yùn)動(dòng)就不統(tǒng)一,這是《哈農(nóng)鋼琴練指法》中第一次涉及到的。這需要在慢練中清晰的把握手指的狀態(tài)以便使兩手同時(shí)做出不一致的動(dòng)作,而為后面更難的反向進(jìn)行做準(zhǔn)備。反向進(jìn)行中兩手隔開八度的難度較大。為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)鍵盤布局的方位感,在完全熟練后,最好是不看鍵盤進(jìn)行練習(xí),從慢練開始,在心里默想該彈奏音的位置和兩手分別要做怎樣的動(dòng)作,這對(duì)提高初學(xué)者練習(xí)的效率有重要作用。

　　第41至43條是琶音的練習(xí),也是建立在各個(gè)調(diào)上的練習(xí)。預(yù)備動(dòng)作貫穿于全文的練習(xí)方式之中,琶音練習(xí)也不例外。琶音練習(xí)中,不但要顧及到穿指、跨指的基本要求,還要力求在預(yù)備動(dòng)作中,把將要彈奏的音在手指跨度上進(jìn)行“定位”。例如,要用右手1、2、4指分別彈C E G三個(gè)音,當(dāng)1指彈下C音的同時(shí)要做到2指已經(jīng)迅速精確移到E音上方并已經(jīng)做好了彈奏的準(zhǔn)備。分解和弦練習(xí)處處應(yīng)該如此。由第44條開始,便進(jìn)入了《哈農(nóng)鋼琴練指法》的高級(jí)部分。筆者曾經(jīng)建議把第45條做為入門哈農(nóng)指法的練習(xí)。這部分對(duì)輪指,顫音,八度進(jìn)行,分裂六、八度音的進(jìn)行,斷、連奏三、六、八度音等各種形式進(jìn)行了練習(xí)。其練習(xí)的方法和思路,仍然沿用前部分的闡述,只是彈奏的形式有了改變。

　　三、結(jié)語

　　《哈農(nóng)鋼琴練指法》的前言中有段文字是這樣說的:“由于現(xiàn)今鋼琴的學(xué)習(xí)是如此普遍,優(yōu)秀的鋼琴演奏家是如此的眾多,以致平庸的鋼琴演奏已變得不再能被忍受,其結(jié)果是,即使斗膽在非專業(yè)的聽眾面前演奏一支中等程度的曲子,也必須先經(jīng)過八年到十年的學(xué)習(xí)。如今,有幾個(gè)人能花費(fèi)這么長(zhǎng)的時(shí)間來學(xué)習(xí)鋼琴!于是,因缺乏充分的練習(xí)而彈得不平穩(wěn)、不準(zhǔn)確的情況便十分常見了。左手遇到小的難點(diǎn)就彈不下去;第四、第五指因缺乏針對(duì)這兩指的專門練習(xí),總是比其他各指弱,所以它們幾乎沒有什么用處;當(dāng)樂句中含有八度進(jìn)行、顫音、震音時(shí),演奏者總是彈的很勉強(qiáng)而疲乏,演奏因此變得很不準(zhǔn)確且完全沒有表情。數(shù)年來,我們一直在試圖把鋼琴學(xué)習(xí)者在較短時(shí)間內(nèi)完成手指訓(xùn)練的專門練習(xí)編成一冊(cè),使其克服上述的弱點(diǎn)�！�

　　可以看出《哈農(nóng)鋼琴練指法》也是在練習(xí)中以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的作風(fēng)尋找鋼琴練習(xí)的高效率和捷徑。鋼琴練習(xí)有很多思路和方法,不是拘泥于一格的。在練習(xí)《哈農(nóng)鋼琴練指法》中,我們應(yīng)該盡可能的發(fā)揮《哈農(nóng)鋼琴練指法》所能帶來的練習(xí)效果,最大限度的尋找練習(xí)中的困難點(diǎn),來尋求技術(shù)上的完美以演繹藝術(shù)�？傊�,彈奏一個(gè)單純的以提高手指機(jī)能為目的的練習(xí)教材,應(yīng)該能忍耐提高機(jī)能帶來的痛苦,還應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木�神來完成這樣的練習(xí)。

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