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育嬰師考試真題及答案
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們最不陌生的就是試題了，試題是命題者根據(jù)測試目標(biāo)和測試事項(xiàng)編寫出來的。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編整理的育嬰師考試真題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、( D )是嬰兒大動(dòng)作發(fā)育的順序。
A、抬頭、坐、立、行、跳、跑等
B、抬頭、立、坐、行、跑、跳等
C、抬頭、行、立、坐、跳、跑等
D、抬頭、坐、立、行、跑、跳等
2、嬰兒的人際交往關(guān)系是按照( A )的順序發(fā)展起來的。
A、親子關(guān)系——玩伴關(guān)系——群體關(guān)系
B、親子關(guān)系——群體關(guān)系——玩伴關(guān)系
C、玩伴關(guān)系——陌生群體關(guān)系——親子關(guān)系
D、玩伴關(guān)系——親子關(guān)系——群體關(guān)系
3、( C )是0-3歲嬰兒情緒、情感的特點(diǎn)。
A、沖動(dòng)、易變、外露，年齡越大特點(diǎn)越突出
B、沖動(dòng)、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點(diǎn)越突出
C、沖動(dòng)、易變、外露，年齡越小特點(diǎn)越突出
D、沖動(dòng)、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點(diǎn)越突出
4、( D )是新生兒行為產(chǎn)生的主要原因，沒有意志力。
A、主觀意愿 B、母親的暗示
C、客觀條件 D、本能的反射
5、碳水化合物的生理作用是( B )。
A、積累熱能 B、供給熱能
C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)整機(jī)體
6、礦物質(zhì)的功能是( D )。
A、儲(chǔ)存熱能 B、供給熱能
C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)整機(jī)體
7、下列對(duì)影響鈣吸收的原因描述不正確的是( D )。
A、缺乏維生素D
B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良
C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不容性的鈣鹽 D、黃瓜與花生同吃促進(jìn)鈣吸收
8、食物中鈣磷比為( A )時(shí)鈣吸收率最高。
A、1：1 B、1：2 C、1：5 D、2：1
9、人體測量學(xué)的各個(gè)參數(shù)屬( C )范疇。
A、營養(yǎng)結(jié)局 B、營養(yǎng)狀況
C、生長發(fā)育指標(biāo) D、健康水平指標(biāo)
10、健康水平指標(biāo)是體現(xiàn)營養(yǎng)結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，包括( C )。
A、生長和營養(yǎng)參數(shù) B、生理和營養(yǎng)參數(shù)
C、生化和生理參數(shù) D、營養(yǎng)參數(shù)
11、營養(yǎng)素的投入要遵循( C )規(guī)則。
A、稀少食物 B、高熱量食物
C、自然食物、均衡膳食 D、營養(yǎng)衛(wèi)生
12、嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即( B )。
A、食品種類越復(fù)雜越適宜 B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理
C、食物要是嬰兒喜歡的
D、食品越是貴重，營養(yǎng)價(jià)值越高
13、嬰兒的膳食搭配不正確的一項(xiàng)是( D )。
A、葷素搭配 B、干稀搭配
C、動(dòng)物性食物與植物性食物搭配 D、涼熱搭配
14、嬰兒可食蔬菜種類的特點(diǎn)( A )。
A、深淺搭配 B、顏色鮮艷
C、含粗纖維豐富 D、鮮果類和葉菜類搭配
15、( C )屬動(dòng)物性食物。
A、脂肪 B、鮮磨 C、魚、肉、蛋 D、菌類
16、照顧嬰兒進(jìn)食應(yīng)把握的心理特點(diǎn)( A )。
A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式
B、多做嬰兒不喜歡的食物
C、嬰兒不喜歡的就不要做
D、家長喜歡的都可以給嬰兒做
17、日光浴可( C )。
A、使交感神經(jīng)更趨于活躍 B、鍛煉血管收縮功能
C、減少情感障礙 D、促進(jìn)吸收
18、暑天避免嬰兒長痱子，可以在溫水中放3-5克( C )。
A、十滴水 B、花露水 C、小蘇打 D、鹽
19、嬰兒生長發(fā)育的( B )是宮內(nèi)生長發(fā)育。
A、次要階段 B、第一個(gè)重要階段
C、第一個(gè)基本階段 D、主要階段
20、( D )脂肪貯存量的多少對(duì)新生兒出生體重的高低起著巨人的作用。
A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期
21、( B )通過數(shù)十年的觀察1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。
A、美國心理學(xué)家加德納 B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾
C、美國精神病學(xué)家托馬斯 D、美國小兒科醫(yī)生切斯
22、為提高嬰兒( B )，免受疾病傳染，必須嚴(yán)格按照的接種程序進(jìn)行預(yù)防接種。
A、自理能力 B、免疫水平 C、運(yùn)動(dòng)水平 D、語言能力
23、( C )是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)。
A、過敏反應(yīng)、膝跳反應(yīng)或局部反應(yīng)
B、全身反應(yīng)、過敏反應(yīng)或膝跳反應(yīng)
C、局部反應(yīng)、全身反應(yīng)或過敏反應(yīng)
D、休克反應(yīng)、過敏反應(yīng)或全身反應(yīng)
24、佝僂病是一種嬰兒常見的營養(yǎng)缺乏性疾病，由于維生素D( B )引起。
A、過量 B 、不足 C、過低 D、過高
25、嬰兒常見疾病家庭護(hù)理不包括(D )。
A、保證嬰兒正常生長發(fā)育的營養(yǎng)需要
B、運(yùn)動(dòng)要循序漸進(jìn)，不要操之過急
C、忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品”
D、減少睡眠和控制飲食
26、因?yàn)樵诳崭箷r(shí)，嬰兒的( C )對(duì)鉛的吸收率可以倍增，所以要定時(shí)進(jìn)餐。
A、呼吸道 B、消化道 C、腸道 D、口腔
27、良好的精神環(huán)境，包括( B )等內(nèi)容。
A、創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練
B、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對(duì)嬰兒的影響
C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具
D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)
28、嬰兒發(fā)生休克，要把嬰兒平放于地面，最好下面有毯子，使( B )部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。
A、腳 B、頭 C、腹 D、胸
29、用DDST為嬰兒進(jìn)行測評(píng)時(shí)，根據(jù)遲長項(xiàng)目的多少可測出( B )結(jié)果。
A、“正常”、“異�！�、“超長”、“無法解釋”四種
B、“正�！�、“可疑”、“異�！�、“無法解釋”四種
C、“正�！薄ⅰ翱梢伞�、“異�！�、“無法解釋”四種
D、“正�！�、“異�！薄ⅰ俺L”、“無法解釋”四種
30、下列屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是( A )。
A、了解嬰兒的基本狀況 B、確定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方法
C、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟 D、考評(píng)
31、下列哪一項(xiàng)是設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前最需要了解的內(nèi)容( C )。
A、嬰兒的家庭狀況 B、教學(xué)環(huán)境的基本狀況
C、嬰兒當(dāng)時(shí)的基本狀況 D、嬰兒和育嬰師的基本狀況
32、確定教學(xué)計(jì)劃的起點(diǎn)，需要找出嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的( C )。
A、平均點(diǎn) B、最低點(diǎn) C、最高點(diǎn) D、共同點(diǎn)
33、嬰兒發(fā)展的長期目標(biāo)，也是( B )。
A、大目標(biāo) B、階段性目標(biāo)
C、整體目標(biāo) D、小目標(biāo)
34、短期目標(biāo)是( A )的具體步驟。
A、長期目標(biāo) B、整體目標(biāo) C、小目標(biāo) D、分化目標(biāo)
35、具體的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案的實(shí)施，都是以( A )為指導(dǎo)的。
A、教學(xué)目標(biāo) B、整體體系 C、教學(xué)過程 D、教學(xué)準(zhǔn)備
36、( C )不是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容。
A、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢
B、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的服務(wù)
C、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的咨詢與服務(wù)
D、為嬰兒設(shè)定的記錄表
37、游戲記錄的內(nèi)容由( D )等組成。
A、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作 B、教師的疑難問題
C、嬰兒一日生活起居
D、活動(dòng)中所用的玩具、教具和道具
38、環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指( C )。
A、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍
B、為嬰兒提供最好最貴的玩具
C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料
D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對(duì)嬰兒的影響
39、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)要本著( B )，整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。
A、部分教育思想 B、活動(dòng)性、游戲性
C、復(fù)雜性 D、強(qiáng)調(diào)秩序性
40、在嬰兒游戲的活動(dòng)中，不能學(xué)會(huì)( C )
A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用
B、獲得認(rèn)識(shí)周圍事物的機(jī)會(huì)
C、掌握抽象邏輯思維的方法
D、促進(jìn)嬰兒心理、生理的發(fā)展
41、整體性教育的原則不包括( B )
A、教育目標(biāo)的整體性
B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純
C、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域
D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性
42、對(duì)教育目標(biāo)整體性的含義理解正確的是( D )
A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展
B、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其心理的發(fā)展
C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人
D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng),促進(jìn)其和諧發(fā)展
43、要把(C )兒方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校
B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)
C、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)
D、母嬰中心、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校
44、確定游戲目標(biāo)的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好( C )發(fā)展水平。
A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于
45、確定團(tuán)體游戲目標(biāo)和個(gè)體游戲目標(biāo)的區(qū)別，在于針對(duì)個(gè)體還是( D )發(fā)展水平的平均值。
A、團(tuán)體中少數(shù)兒童 B、團(tuán)體中大多數(shù)兒童
C、團(tuán)體中某個(gè)兒童 D、團(tuán)體中所有兒童
46、( D )是對(duì)智力的傳統(tǒng)理解。
A、智力是多元的
B、智能是全方位的
C、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要
D、語言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要
47、教育理念要滲透到的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)( D )劃分的。
A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科 B、嬰兒身心發(fā)展的特點(diǎn)
C、成人的經(jīng)驗(yàn)
D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)
48、對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒可實(shí)施( C )的教育。
A、弘揚(yáng)其特長，使其成為某方面的超常兒
B、保持和弘揚(yáng)其特長方面，且優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來
C、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長方面
D、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上
49、( A )不是DDST發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。
A、目前廣泛用于2-6歲的兒童 B、裝成小箱便于攜帶 C、工具簡單 D、價(jià)格便宜
50、0-3歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是( A )。
A、《育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》B、《幼兒教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 C、《教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 D、《保姆國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》
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