職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)心得
引導(dǎo)語：我校把“自強(qiáng)教育”作為主導(dǎo)性育人方式，力求培養(yǎng)“心理自信，學(xué)習(xí)自主，生活自立，人格自強(qiáng)”全面發(fā)展的學(xué)生。下面是yjbys小編為你帶來的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)心得，希望對(duì)你有所幫助。
為了更有效為學(xué)生個(gè)性發(fā)展鋪路，為教師成長搭臺(tái)，開學(xué)初，我校邀請(qǐng)臺(tái)灣輔仁大學(xué)的徐達(dá)光教授和經(jīng)驗(yàn)豐富的徐艷秋老師為班主任展開了為期5天的生涯規(guī)劃培訓(xùn)�，F(xiàn)在將自己的收獲和心得與大家一起分享交流:
一、個(gè)人能力有了提高
1、完善了自己的價(jià)值觀。在培訓(xùn)中我們觀看了沒有四肢的力克的自強(qiáng)不息的生活、工作錄像，看著他站在臺(tái)上幽默并具有很大的感染力的演講時(shí)，我深深的被他震撼了。他有一顆擁有理想的心，永不放棄的精神，他學(xué)會(huì)了正常人可以做到的事和正常人做不到的事。他以自己的生命為見證，感動(dòng)、影響和鼓舞每一個(gè)認(rèn)識(shí)他的人，引發(fā)大家對(duì)生命和自我的深深思考，使我充分認(rèn)識(shí)要在今后的工作生活中，要有更高的追求，要實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
2、提升了培訓(xùn)技能。這次培訓(xùn)中徐老師不僅介紹了她在學(xué)校高中三年對(duì)于學(xué)生生涯規(guī)劃的整體安排與實(shí)施，還重點(diǎn)介紹了生命曲線圖、性向分析、生涯價(jià)值觀、家族圖等作業(yè)單的使用。徐老師講課幽默風(fēng)趣，通過案例分析、角色扮演、觀看視頻、活動(dòng)體驗(yàn)的培訓(xùn)方法，讓老師們深刻體會(huì)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要性，為我今后給學(xué)生開展生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課提供了資源和方向。
二、對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)
1、了解生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生今后正確選擇發(fā)展方向具有重大的指導(dǎo)意義。由于我校生源情況，一部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不明確或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正等特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，他們反映出對(duì)自己缺乏合理的認(rèn)知，對(duì)自己的未來與前途缺乏必要的信心，對(duì)自己的行為缺乏有效的自我控制，從而呈現(xiàn)出發(fā)展方向不明確、上進(jìn)動(dòng)力不足等局面。再加上2017年高考制度改革，學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目中自主選擇3門作為等級(jí)性考試科目。對(duì)于家長和孩子們的迷茫，生涯規(guī)劃無異于一場(chǎng)甘霖，在幫助學(xué)生明確興趣和愛好、分析學(xué)生性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為將來選擇院�；蛘邔I(yè)做出正確的判斷。讓學(xué)生從跨入校園起，結(jié)合實(shí)際，制定一份階段性或長遠(yuǎn)性的規(guī)劃，給自己的生涯發(fā)展一個(gè)清晰的定位，并以此不斷地鞭策自己，激勵(lì)自己，最終直達(dá)成功的彼岸!
2、了解生涯培訓(xùn)的有關(guān)理論和過程。潛能是指一個(gè)人自身雖然目前還看不出但可能存在的能力，它在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中逐步顯現(xiàn)成型，反過來又幫助目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為教師，就應(yīng)該最大化的去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能。我們可以通過興趣量表、性向分析等方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，再利用設(shè)定合理的目標(biāo)、提高學(xué)生的信心等方式加強(qiáng)學(xué)生的潛能轉(zhuǎn)化。最大限度幫助學(xué)生堅(jiān)定信心、找準(zhǔn)方向、完成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)理想。生涯規(guī)劃指導(dǎo)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要用一些課堂活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。例如，在“生涯價(jià)值觀”這一模塊講述探索價(jià)值觀時(shí)，安排“價(jià)值觀拍賣會(huì)”的小活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中思考及澄清自己的價(jià)值觀。 在“個(gè)人特質(zhì)與潛能的蘋果樹”中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考自己具有什么特質(zhì)，用彩色筆為自己的特質(zhì)蘋果涂上顏色，完成
之后邀請(qǐng)小伙伴為自己寫出他們心中你所具有的特質(zhì)，并利用周哈利窗得出我知他知的“開放我”、我知他不知的“隱藏我”、我不知他知的“盲目我”以及我不知他不知的“未知我”四個(gè)方面的特質(zhì)，從而使學(xué)生們充分了解自己以及他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，心理健康的人就會(huì)透過自己的坦誠和他人的回饋，持續(xù)擴(kuò)大“開放我”，是自己看自己和他人看自己越趨一致，讓自己更加積極向上的生活。生涯規(guī)劃指導(dǎo)中還大量運(yùn)用了心理引導(dǎo)的技巧，例如，“我的生命故事和生命曲線圖”作業(yè)單，會(huì)觸動(dòng)學(xué)生心靈深處，回憶快樂的或者痛苦的過去，幫助學(xué)生了解自己在意什么，找出對(duì)于自己現(xiàn)在影響較大的一些人和事，有助于老師對(duì)學(xué)生的了解和日后的幫助， 在暢想“40歲的我”的作業(yè)單中，讓學(xué)生無限想象，描繪40歲的自己，包括學(xué)習(xí)、婚姻、事業(yè)及一些重大事件，通過這個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生明確自己想要什么樣的將來，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己有了目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)定的沿著這個(gè)方向努力前行，不在迷茫。另外，在生涯規(guī)劃課程中所接觸的多元智能理論，讓我對(duì)學(xué)生有了新的審視角度。傳統(tǒng)的智商理論認(rèn)為：人類的認(rèn)知是一元的;個(gè)體的智能是單一的、可量化的。而多元智能理論告訴我們：后天優(yōu)勢(shì)可以學(xué)習(xí)和建立，但天生優(yōu)勢(shì)不可改變。天賦既不能增加，也不能減少，不能在本來沒有的情況下通過學(xué)習(xí)獲得，只能在現(xiàn)有的情況下通過傳授、培訓(xùn)來加強(qiáng)。只有識(shí)別和接受自身的天賦和性格，配以必要的知識(shí)和技能，找尋到與自身所具備的天賦和性格相符合的事業(yè)，并持續(xù)地做下去，才能最終找尋到屬于自己的完美人生。
在新一輪的教育教學(xué)改革大潮中，生涯規(guī)劃教育猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，可以讓教師更好的幫助學(xué)生挖掘自身智能優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣為依據(jù)做出生涯規(guī)劃。但是要想完成這幅美麗的愿景，卻任重而道遠(yuǎn)，我們對(duì)生涯規(guī)劃理論的了解還不夠透徹，對(duì)如何有效的幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)施過程還有待完善。在今后的教育教學(xué)中要將徐老師帶來的豐富經(jīng)驗(yàn)與我校實(shí)際情況結(jié)合，在具體實(shí)踐工作的開展中，得出一個(gè)適合幫助我校學(xué)生最大化發(fā)展的有效途徑。
此次培訓(xùn)不僅讓我收獲了知識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，提高了能力，更重要的是讓我覺得心靈上受到震撼，仿佛身體內(nèi)注入了一股新鮮的血液，讓我熱血沸騰。雖然學(xué)習(xí)到的生涯規(guī)劃知識(shí)技能尚處初級(jí)階段，卻為我今后的工作提供了一條新的教學(xué)管理的路徑、一個(gè)幫助學(xué)生個(gè)性化成長的方法，讓我堅(jiān)定了深入思考探索生涯規(guī)劃的信念。
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